[计算机硬件及网络]计算机网络技术专业自评报告华软.doc

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1、广州市高职高专教育示范性专业验收计算机网络技术专业自查自评报告广州大学华软软件学院二OO八年十月目 录广州大学华软软件学院学院概况5广州大学华软软件学院办学指导思想5计算机网络技术专业概况51、专业专业定位和人才培养模式61.1 专业定位与办学思路 （自评等级：A）61.2 专业建设规划与实施（自评等级：A）81.2.1 专业建设规划91.2.2 专业建设计划的实施101.3 人才培养模式（自评等级：A）121.3.1 培养目标121.3.2 知识、能力、素质规格定位131.3.3 培养模式的特色161.3.4 人才培养方案及执行情况162、教学基本条件172.1 教学团队结构（自评等级：A）

2、172.2 教学团队素质与水平（自评等级：B）192.3.1教学团队建设计划及实施212.3.2 教师职业道德222.4 实践教学条件（自评等级：A）222.5 经费投入（自评等级：A）242.6 教材与图书资料（自评等级：A）252.6.1教材建设252.6.2 图书资料253、教学改革与教学管理263.1 课程体系与教学内容改革（自评等级：A）263.2 教学方法与手段改革（自评等级：A）293.2.1 重视教学方法和考核方式改革293.2.2 大力推广现代化教学手段303.3 实践教学（自评等级：）303.3.1 实践教学硬件条件建设303.3.2 实践教学313.4 教研教改成果（自评

3、等级：B）333.4.1 发表论文与专著情况333.4.2 获奖情况351、教师获奖情况353.5 产学研结合（自评等级：A）363.5.1 成立专业指导委员会363.5.2 校企合作363.5.3 教学和科研相结合，促进教学质量不断提高373.6 教学管理与质量监控（自评等级：A）384、人才培养质量394.1 基础理论与专业技能（自评等级：B）394.2 职业能力与职业素质培养（自评等级：）404.3 学生满意度（自评等级：A）424.4 毕业生就业与社会声誉（自评等级：A）425、专业特色或创新项目435.1 实行完全选课制435.2 加强实验实践,提高学生综合专业技能435.3 健全的

4、管理制度，严格的管理流程，保证教学质量的提高435.4 完全信息化的教学管理系统 445.5 文理渗透、学科交叉，设计多种能力模块，建立多样化的专业课程体系445.6 成立专业学习兴趣小组，开展第二课堂455.7 建设专业方向设置的评估和预警制度456、自评结果45自评结果汇总表46广州大学华软软件学院学院概况广州大学华软软件学院是广州大学的一所二级学院，秉承“百年树人”的教育宗旨，全面建设数字化校园，应用先进的教学手段和科学的管理模式，以人为本，严谨治学，科学创新，与时俱进，培养具有“一样的学历，不一样的能力”的华软学子。广州大学华软软件学院是华南地区新崛起的一所培养计算机复合型人才的独立学

5、院，她正朝着国际性的、独立的、产学研相结合的高等软件学院的目标前进。广州大学华软软件学院办学指导思想学院以素质教育为本，教会学生做人，教会学生学习，教会学生面向未来。学院坚持以市场需求为导向，以职业能力为本位，以培养高技能的计算机复合型人才为中心的办学模式和机制，因材施教，因需施教，铸造学生健康人格，开拓项目式驱动教学，将社会生活中的信息、管理、社会服务、休闲娱乐、网络、软件等运作模式融入到教学实践中，使学生具备较高的信息素养，了解社会，有社会责任感和团队精神，有创新意识和规划未来的能力。学院推行完全学分制，通过校园网和专业导引，学生可根据自己兴趣和爱好自主选课，选择授课老师，选择上课时间，选

6、修文理渗透、学科交叉的新兴技能课程，拓宽自己的知识面和就业的适应能力。学院采用大小班结合的授课方式，大课讲授基本理论；小课剖析案例，实验操作。计算机网络技术专业概况广州大学华软软件学院网络技术专业，创建于2002年，是依托IT行业的发展和广东地区高速发展的区域经济而设立的一个特色专业。2002年9月我院网络技术专业招收第一届学生，总数135人，2003年招生383人，2004年招生257人，2005年招生153人，共928人，现已毕业。目前在校学生有：2006级204人，2007级343人，2008级191人，共738名学生。在专业的创办与发展过程中，紧扣市场需求，着力设置社会急需的、能宽口径

7、就业的各个专业方向，根据市场信息调整课程结构和教学内容，开设IT界较热门的又有一定超前性的技能课程。经过6年的实践探索，我院逐步完善了网络技术专业的办学条件，形成了具有华软软件学院人才培养模式的办学特色和教学体系。本专业以IT市场需求为导向，以培养职业能力为本位，以铸造IT应用型高技能人才为中心，通过 “校企合作、产学研相结合”的模式，强化学生实验能力和社会实践能力的训练，注重激发学生创新意识，培养学生团队精神，将开拓项目式驱动教学融入到教学实践中，实现学生知识与技能的整合，实现高等职业人才培养目标。本专业在2002年建校初就开设网络技术与管理专业方向，2003年将专业名称设为计算机网络与通讯

8、专业，含网络设计技术、网络通讯安全技术2个专业方向，2004年更名为计算机网络技术专业，设网络管理、网络设计2个专业方向，2005年将专业方向调整为网络技术与管理方向，2006年又增添网站建设与维护专业方向，2007年进一步将专业方向调整为网络设计与管理、互联网信息软件开发、网络多媒体3个方向，使得专业定位更加对准企业岗位的需求。2006年经教育部批准我院升格为独立学院，网络工程专业成为第一批申报成功的本科专业，同年开始招收本科层次的学生。2004年，为了进一步推进我院计算机网络技术专业教学改革，努力实现专业建设规划和办学目标，由学院组成领导小组，下设教学改革工作小组。教学改革目标是：探索应用

9、型人才培养的新模式，创新教学管理制度，改革课程体系和教学方法，强化实践教学环节。历经两年的努力，完成了计算机网络技术专业高技能应用型人才培养模式的构建与实践，该专业被广州市教育局确认为2006年度广州市高职高专教育示范性建设专业。1、专业专业定位和人才培养模式1.1 专业定位与办学思路 （自评等级：A） （1）专业定位21世纪，随着信息技术的进一步发展，信息化建设已成为社会发展与国民经济建设的重要领域，信息产业的发展速度和经济规模已跃居全国工业前列，信息化已成为我国加快实现现代化的必然选择，政府信息化、企业信息化、公众信息消费水平和应用能力等的快速发展都表明和彰显对信息技术和信息技术人才的巨大

10、需求。广东省地处珠三角地区，正处在中国经济快速发展的最前沿阵地，是一个信息大省，不仅是国家信息产品的集中生产地域，其信息化建设的步伐也位居全国前列。面对国际社会的巨大挑战，广东省在“十一五”规划中明确指出：信息化建设成为广东省产业结构升级和实现工业化、现代化发展的又一关键环节，也是社会产业与国际市场接轨、抗衡的战略基础。经济发展必须把信息化建设列入优先、带动全局的地位，以信息化带动工业化，实现社会生产力的跨越式发展。提出要突出发展软件、集成电路及新型元器件、现代通信、计算机网络和数字化产业，要积极发挥信息技术改造传统产业的作用，将信息产业发展为全省国民经济支柱产业，推动经济和社会信息化进程。“

11、十一五”期间，广东省大力发展信息化产业，以广州为例，信息化发展建设重点实施信息化基础系统工程、电子政府工程、企业信息化工程、社区信息化工程等。通过这些工程，全面提升广州市信息化应用水平及综合竞争力，推动社会经济快速发展，实现“数字广州”的规划目标。当前，信息技术人才存在结构失衡现象，不仅缺少高级信息技术人才，更缺乏技术应用型人才。据媒体报道，广州最热门的招聘职位排行榜中，计算机和网络技术行业位居第二，占总职位数的14.02%。巨大的人才需求，既是我们发展信息技术类专业的良好机遇，同时也是我们面临的巨大挑战。网络技术是信息技术的一个重要领域，随着网络技术的发展，网络应用广泛普及，我国上网计算机总

12、数呈现出高速的增长态势，网络在现代社会中无处不在，在向人们生活渗透的同时，也在与社会产业紧密结合，并且已经渗透到企业开发、生产、经营和售后服务的各个环节。政府机构、社会组织、企事业单位对网络的利用率大幅度提高，这个新的视野对于广大的网络技术从业人员而言，它代表着广泛的技术应用，更多选择的就业机会以及更高、更远的发展空间。然而，全国的高等院校每年只为社会输送几万计算机网络专业的毕业生，人才供应能力远远小于实际的社会需求，这必然使得专业的网络技术人才迎来一个“牛市”。为应对和赢得经济全球化所带来的竞争，改变信息化建设和信息产业发展人才匮乏的现状，实现以信息化为核心的管理现代化，提高竞争力，培养满足

13、需求的、批量的、专业化的、正规化的应用型网络技术人才是我们专业建设发展的基本出发点。因此，“计算机网络技术专业”的专业定位准确，符合国家高职高专教育的要求，适应国家经济、社会发展特别是广东省产业结构升级的需要。（2）办学思路根据社会对人才的需求，我院计算机网络技术专业一直坚持与企业紧密合作，走产学研结合的培养途径，坚持以改革和创新为主题实施专业教学改革工作，优化构建人才培养方案,推进教师队伍、实训基地、课程与教材建设, 改革教学方法、考试方法，强化质量意识，形成了清晰、正确的职业教育观念。本专业以IT市场需求为导向，以培养学生职业能力为本位，以铸造IT应用型高技能人才为中心，着力设置社会急需的

14、、能宽口径就业的专业方向，培养热爱社会主义祖国，适应我国社会主义现代化建设需要，德、智、体全面发展，具有良好的政治素质与道德修养，具备较高的信息素养，掌握计算机网络和通信的基础知识、Windows/linux网络技术、组网技术、网页制作与网站设计、Web网站开发、数据库技术、网络多媒体技术以及病毒与入侵防范技术，熟悉企业网、社区网络、校园网等的设计与管理维护，了解网络的法律法规、安全审计，具有规划、实施、安装、管理和维护计算机网络能力的高级应用型技能人才。学生毕业后适合在各行政、社区、教育培训机构以及网络技术公司、多媒体网络技术公司、互联网信息服务公司、门户网站等企事业单位从事网络工程设计与实

15、施、企业网站设计与管理、网络多媒体技术应用与开发、多媒体产品设计与开发、多媒体网站设计、病毒防范与入侵检测以及网络系统设计、开发、管理、维护等工作。（3）学院各级领导高度重视专业建设工作6年来，学院领导高度重视本专业的建设和发展，将专业教学改革与建设和学院教育发展规划的蓝图结合起来，成立了以社会用人单位相关人员为主体的专业指导委员会，请用人单位参与专业基本建设和其他各教学环节，实现了学校与企（行）业之间的良性互动。学院先后投入经费300多万元，用于专业筹划、师资招聘、实验室建设等工作，本专业按照国家标准和cisco技术认证实训的要求，建设了多个设备齐全、具备培养高级应用型技能人才的实验条件的网

16、络实验室和一批校内外专业实训基地，引进了多位高级工程师、副教授、教授等高级专业人才以及学成海外归国的IT青年硕士，组织教师学习高职教育思想和理念，树立二十一世纪高职教育的人才观、质量观和教学观及科学的发展观，贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的方针，积极组织学生参加社会实践、专业实习、专业竞赛等活动。1.2 专业建设规划与实施（自评等级：A）总结六年来的办学经验，并通过internet和社会调研，我们将本专业发展方向定位为：将网络设计与网络管理联系起来，将网络技术与互联网信息服务、多媒体技术、信息安全技术结合起来，将网络工程与建设信息社会的实践统一起来，培养具有良好的科学素质和信息素养，系统地、较

17、好地掌握计算机科学与网络技术的基础理论、专业知识和基本技能，受到科学研究和工程技术应用的良好训练，具有开拓创新意识和较强的实践动手能力，能把理论设计与工程规划、管理结合在一起的高素质人才，建成市级示范性专业，目标向省级高职高专示范性专业奋进。1.2.1 专业建设规划（1）人才培养方案充分调研、科学分析、制定体现高职教育特色的人才培养方案。（2）资金投入计划投入300多万元，用于专业策划、实验室建设、图书资料购置、教师招聘。以后每学年按增加的学生人数、按生均3000元的标准增加投入，主要用于实验室改造和教学仪器的购置。（3）教师队伍建设第一，坚持走“三三制”的道路引进师资(13来自传统高校，13

18、来自企业，l3来海外留学人员)；第二，通过与中科大、北航等著名高校联合办软件工程硕士班，使青年教师在学历、知识结构上得到提升；第三，严格执行大小课教学制度，要求年轻助教随堂听课，各课程教学小组集体备课，定期开展教研活动，加强教学方法的交流，促进青年教师成长。力争2年内形成教师骨干队伍，3年内各门课程初步具备教师梯队。5年之内，形成学历结构、职称结构、学科结构的合理搭配。（4）课程改革以精品课程建设为龙头，探索以课程为核心的新的教学模式，形成完备的课程体系和专业方向。经过23学年的摸索，逐步形成主干清晰、与社会网络技术应用型人才需求高度接轨的课程体系和专业发展方向，建立与培养目标相适应的“理论与

19、实践一体化”专业课教学体系，建立新的适应新教学方法的课程考核体系。（5）教材建设改革传统的教材编写方法，使技术更新快的专业课教材内容始终紧跟网络技术的发展。经过23学年的摸索，形成成熟的教材体系，鼓励教师通过教学实践和积累自编教材；每门课程都要编写完整的自编实验指导书，并经过23年的积累和完善，形成完整的、具有独特风格的与国家技术认证充分衔接的实验教材体系。 （6）课件库与电子图书建设经过2-3年的积累，形成完备的多媒体课件库，并在教学过程中不断补充和完善。建立专业电子图书库，开拓获取广州大学、清华北大等高校的电子图书资料渠道。（7）实验环境建设经过23年的建设，投入100200万元，形成完备

20、的网络基础、网络管理、网络工程、网络系统开发、信息安全等实验室，使实验环境完全达到国家认证网络管理员和网络工程师的标准实验条件。（8）建设校内外实习基地校内，以校园网技术、校内商务管理、校内教务管理为着眼点，建立网络中心、教学保障处、软件研究所等实训基地；校外，以企业信息化管理、电子商务需求、网络建设与管理为着眼点，建立35个稳定的校外实训基地。满足学生实践和毕业实习的需要。经23年的建设，形成稳定的实训教师队伍和完整的实训计划。（9）教学与国家技术认证衔接关注国家信息产业部、劳动部关于网络技术认证的动态，在课程设计上，与国家认证要求高度接轨，与此同时，考虑借助社会培训机构，努力使大多数学生在

21、毕业之际通过至少一个国家网络技术认证考试，提高学生的专业技能和就业能力。1.2.2 专业建设计划的实施在专业的发展过程中，以专业建设计划为蓝本，努力实践，勇于创新，采取了切实可行的专业建设实施方案。经过几个学年的努力，分别在人才培养方案、资金投入、师资队伍建设、课程建设、教学方法与手段、考核方式改革、教材与课件库建设、实验室和校内外实习基地建设、产学结合的人才培养途径等方面设立建设目标，并在实施中不断滚动优化。目前已达到了计划中预期的建设目标，被广州市教育教育局确认为2006年度 “广州市高职高专教育示范性建设专业”，这为专业建设的进一步推进打下了良好的基础，同时也为学院其他专业的建设提供了宝

22、贵经验。具体实施情况如下： （1）资金投入学院投入千万元建设先进校园网环境，投入200多万元建设专业实验室，为本专业每位老师配备电脑，配备环境优雅的工作办公室，购置图书资料，保证本专业办学条件与发展规模相适应。 （2）课程体系和专业方向已经形成以网络基础、网页设计基础、网络操作系统、组网技术、Windows/linux网络技术、网络管理与安全、网络工程设计与集成、网络多媒体技术、数据库技术、WEB网站设计等课程为主干课程，其中网络基础被评为广州市精品课程，组网技术、网页设计技术确定为院级精品课程，还根据社会需求，设计了多样化的专业能力模块，开设多种专业技能选修课程，建立了完善的课程体系。在保留

23、原有网络设计与管理方向的基础上，2007年招生增加网络多媒体技术、互联网信息软件开发2个专业方向。 （3）教师队伍建设加大引进教师力度，高薪聘请具有高级职称的教师和有企业工作经验的工程技术人员，制定年轻教师培养和深造方案。学院提供优惠条件（学费负担50%），让年轻教师通过在职攻读硕士学位，尽快提高学历层次，鼓励教师积极参加专业技术认证培训与考试，与企业联合开展各类科研项目，提高业务技术水平。 （4）教材建设专业课程80%以上选用国家高职高专规划教材。已组织力量编写完成网络基础、组网技术等课程教材，已开设的课程都有了自编实验指导书。经过反复修改，已基本形成完整的、具有独特风格的与国家技术认证充分

24、衔接的实验教材体系 （5）课件库和电子书库建设经过2个学年的积累，所有已经开设的课程都有了本专业教师自编的电子课件，并已经刻录成光盘存档，并全部上网供学生课外学习。每门课程的课件全部由主讲教师根据课程的需要编写，内容丰富，形式生动，得到学生和校外专家的一致肯定。其中网络概论、网络基础、Windows网络技术、组网技术、网络操作系统、WEB网站设计等课程已经过2次以上的修改完善。 （6）实验条件与实验教学已经建成了网络基础、网络管理、网络工程、网络系统开发、信息安全等实验室，实验设备齐全、实验课开出率100。校内有网络中心、软件研究所、教学保障处3个实习基地，校外建设了8个实习基地。已开设的课程

25、都己形成正式的实验大纲，已制订毕业实习和毕业设计工作管理规程,毕业实习和毕业设计工作开展顺利。（7）教学与国家技术认证设计多样化的专业能力模块，建立与国家网络技术认证要求相符的课程体系，积极组织学生参加软考网络管理员和网络工程师认证考试，与广州市弘科信息技术公司、广州安创信息科技有限公司等社会培训机构合作，使多数学生在毕业之际取得至少一个网络技术专业相关的职业资格证书。1.3 人才培养模式（自评等级：A）人才培养模式是学校为学生构建的知识、能力、素质结构，以及实现这种结构的方式，包括人才的培养目标、培养规格和基本培养过程、方法和手段等，它从根本上规定了人才特征并集中体现了高等教育的教育思想和教

26、育观念。学院积极探索高职教育人才培养新模式：根据人才市场信息调整该专业的课程结构和教学内容，开设IT界较热门的又有一定超前性的技能课程。在教学过程中以项目为中心，以案例为驱动，以实验、课题实践和社会实践为主线，既注意保持完整的知识点训练，也尊重学生个性化的发展，引导学生选修文理渗透、技术交叉的其它复合型课程，培养学生的信息素养和团队精神，激发学生创新意识，提高学生综合职业能力，降低学生就业风险。1.3.1 培养目标正确定位高职专业培养目标是构建高职专业人才培养模式、进行高职教育教学改革的关键。在正确定位计算机网络技术专业培养目标时，我们进行了充分的社会、行业调研。我们对数十家与网络技术相关的企

27、业进行了调研，几乎所有企业都希望学校的专业教学能注重实践能力、新设备、新技术的培养，尽量与岗位对接，毕业就能顶岗工作或有一段短暂的工作适应期后就能适应岗位工作；约有75以上的用人单位把就业者的职业道德和工作态度摆在了首要位置。因此，专业培养目标要加强学生的专业实践能力的培养和综合素质的教育，应使学生掌握计算机网络技术岗位群直接需要的知识技能，同时具有良好的职业道德，以培养出全面发展的高技能人才。在此基础上，我们将计算机网络技术专业的培养目标定位为：培养热爱社会主义祖国，适应我国社会主义现代化建设需要，德、智、体全面发展，具有良好的政治素质与道德修养，掌握计算机网络和通信的基础知、WINDOWS

28、/linux网络技术、组网技术、网页制作与网站设计、Web网站开发、数据库技术、网络多媒体技术以及病毒与入侵防范技术，熟悉企业网、社区网络、校园网等的设计与管理维护，了解网络的法律法规、安全审计，具有规划、实施、安装、管理和维护计算机网络能力的高级应用型技能人才。具体就是培养有“毕业文凭+网络管理员（或网络工程师、多媒体设计师、网页设计师等）” 的多证书学生。1.3.2 知识、能力、素质规格定位根据培养目标要求，计算机网络技术专业培养的人才应突出以下知识、能力和素质。（1）综合的知识、能力、素质规格 有益于社会、贡献于国家的能力大学的宗旨是为国家和民族培养人才。通过这些人才把国家和民族的文化和

29、价值观传承下去。所以，人才首先是国家的人才，故必须树立爱国主义思想，树立“没有国就没有家”的理念，要担负起为自己的民族服务的责任。人才同时也是社会的人才。人才作为一个人，是不可能独立于社会而生存的。作为一个“社会人”，他不仅仅要适应社会、融入社会，更要为其所赖以生存的社会做有益的事情，要为构建“和谐社会”贡献自己的一份力量。因此人才的首要条件是具备坚定的民族认同意识、强烈的社会责任感，能为国家奉献，能融入社会，用自己的聪明才智，促进社会文明的发展。 学习的能力联合国教科文卫组织国际教育发展委员编著的学会生存中指出“大学期间，最为重要的任务不在于掌握多少现成的知识，而在于学会学习。”学习的能力主

30、要包括通过自学更新专业知识的能力、学习新知识的能力、综合各种知识的能力。当今社会的发展一日千里，知识的累积速度是惊人的。新理论、新技术、新成果不断涌现，大学生毕业走上工作岗位后，必然会遇到还没有学过的新知识与新技术，他们唯一的方法就是独立地、迅速地理解它、学习它、掌握它、运用它。因此在大学培养独立的自学能力和主动探索知识的能力显得十分重要和必要。有了学习能力就是有了可持续发展的能力，可以以不变应万变，永远保持竞争力。 驾驭专业知识的能力这包括掌握和能运用所学的专业知识的能力，并在此基础上有所超越。在宽度上，对自身专业有深刻的理解，对相关或相近专业有一定的了解，对本行业有全局性的把握，了解行业的

31、发展历史和前景。在深度上，能掌握核心专业知识，并通过一定的实践，能通过所掌握的专业知识解决实际问题。 不断实践的能力。强调不迷信专家之言，不轻信学者之说，坚持实践，养成把实践作为检验真理唯一标准的习惯。 思辨和创新的能力。质疑能力是大学生有别于其他人的最大的特点之一。大学的学习要求学生不要盲目地接受知识，而是体验和感受知识产生的过程。通过“问”促使学生探索知识产生的过程。能够质疑是创造力的开始。“问”需要思辨的过程，而这个思辨过程就是能力培养的关键。能质疑是前提，但能提出问题才是创新思维的重要标志。做任何事情都必须不断思考、不断问“为什么”，从而提高分析能力和逻辑思维。并在思考与分析的基础上加

32、以创新。创新包含了开拓，有开拓才有创新。 团队的相处、沟通与合作能力。包括团队与团队的合作，也包括团队成员之间的相处、合作；与其他人和其他团队良好沟通等各种能力。既善于表达自己的观点，也善于听取别人的意见。 信息的搜索和处理的能力。能够通过有效的途径迅速地、及时地、准确地找到符合需要的资料，并能对搜索的信息进行有效地处理、编辑、利用。熟练运用信息社会中处理信息的各种软件和平台。人才培养方案既要重知识的传授，也要重能力、素质的培养。教学内容是知识传授的重要组成部分，教学手段和方法是能力培养的重要途径，环境和氛围是素质教育的主要影响因素和方法。所有这一切都必须有具体的实施计划，而且都必须在学生进校

33、门前进行有目的的、系统的计划和安排。不管是学习的能力，判断的能力，还是待人处事的能力，能力的培养是通过学习的过程而逐步实现的。所以教学手段的运用在人才培养方案中占有十分重要的地位和权重。对于学生而言，这种学习的过程所采取的学习方式应该是感受式和创造性的。大学的学习不只是为了得到知识，而是通过学习知识的过程发现知识的来源，并通过这个发现过程培养学生的独立判断能力，通过独立判断能力由学生自己去发现新的知识。大学老师的工作就是让学生懂得学习是感受知识、理解知识的产生和发展的过程，并通过这个过程培养他们收集、处理信息从而获得新知识的能力。整个人才培养方案从思想上、手段的使用上自始至终体现这种理念。（2

34、）专业的知识、能力、素质规格 网络设计与管理方向（一）掌握计算机应用和办公软件基础,有一定的英语阅读、交流等能力；（二）掌握网络基础、组网技术、网络安全等知识技术，具有企业网络的设计规划、网络系统的应用与安全管理等方面的专业技能；（三）掌握网页制作、数据库技术、web网站设计等企业网站开发的能力；（四）具有较好的综合素质，较宽广的专业知识面，较强的工作适应能力。 网络多媒体方向（一）掌握计算机应用和办公软件基础,有一定的英语阅读、交流等能力；（二）掌握网络基础、网络多媒体技术应用、流媒体技术等知识技术，具有简单多媒体网络的集成、管理和维护方面的专业技能；（三）掌握网页制作、数据库技术、web网

35、站设计等网站开发的能力；（四）掌握数字媒体设计、多媒体技术、Director软件应用等创作多媒体作品的能力；（五）具有较好的综合素质，较宽广的专业知识面，较强的工作适应能力 互联网信息软件开发方向（一）掌握计算机应用和办公软件基础，有一定的英语阅读、交流等能力；（二）掌握网络基础、组网技术、数据库技术等知识技术，至少掌握一门计算机高级语言；（三）掌握网页制作、web站点设计技术，具有企业网站开发的能力；（四）具有较好的综合素质，较宽广的专业知识面，较强的工作适应能力1.3.3 培养模式的特色在制定专业人才培养模式时，我们从职业分析入手，对职业岗位进行了能力分解，并明确一般能力和专业核心能力，围

36、绕专业核心能力的培养制定了教学管理制度，形成了课程体系，进行了教学改革。在本专业指导委员会委员的参与下，制定出以综合素质和高技能应用型人才能力为主线，充分体现高职教育特色的人才培养模式。培养模式的特色如下：（1）完全学分制。本专业将专业主干课程作为必修课程，开设IT界较热门的又有一定超前性的技能课程，学生可以按照完全学分制的要求进行选修，充分照顾学生的发展意愿和学习兴趣，谋求造就学生专长，激发学生创新意识，促进个性的健康成长。（2）大小班结合教学。按照理论学习和动手能力培养在教学上的特点的差异，实行大小班结合的方式组织教学。在大课上进行理论知识、基础知识讲述，注重少而精，启发式教学。在小课上，

37、进行习题讲解、案例剖析、难点讨论，以习题课和实验课为主，注重互动式教学，从而巩固学生的知识基础、培养动手能力。（3）校企结合。依托学校网络中心、软件研究所、教学保障处的技术优势，为学生提供案例化教学，增强学生的实践体验和实操能力。联系了一批关系密切的企业，鼓励学生以社团的形式参与企业的项目设计和实施。1.3.4 人才培养方案及执行情况（1）人才培养方案。（见教学计划）（2）教学计划执行情况。本专业开设三年来，依照既定的人才培养方案，落实教学工作，取得较好的成效。主要执行情况如下： 严格执行教学计划，坚持培养方案的连续性和一贯性，决不轻易修改既定的教学计划。在因为专业建设的需要，必须修改教学计划

38、的时候，严格遵照审批程序，慎重进行。 严格按照教学计划设计课程和课时。每门课程在教学计划的指引下，形成完整的教学大纲和实验大纲。 按照教学计划的要求，注重学生知识水平与实践能力的综合提高，实行大小班、大小课结合的方式组织教学。 加大实验设施投入，加强实验环节的教学与管理。 注重专业教学与专业技术认证接轨，素质教育和技能培训并重。 在教与学的过程中，涌现出了一大批积极进取、成绩突出的学生。这些学生虽然没有本科文凭，但仍然满怀信心、勇于正视社会竞争，学习刻苦，成绩优良，思想活跃，积极参加社会实践，有的到企业、学校承接网络建设工程，有的兼职企业网络管理维护工作，有的承担商业网站的设计与开发项目。学生

39、们以“提高自己，服务大家为口号，自发发起计算机协会组织，活动广泛，在广州高校有一定的影响力。在华软承担起科技文化节、网络综合技能大赛、网站设计大赛等的主要组织工作，广泛邀请广州知名企业和兄弟高校参与，并有大量的优秀作品推出。在多次活动中，本专业学生表现出的组织能力和技术水平得到一致好评。2、教学基本条件2.1 教学团队结构（自评等级：A）本专业已经建立了一支专业素质好，学历、年龄与职称结构合理的师资队伍。为培养市场急需的网络技术、信息安全管理、网络多媒体技术、网络软件开发等人才，有高水平的专业技术带头人3人，专业骨干教师10 余名，专业教师队伍能充分满足本专业教学的需要，形成了老中青接合的可持

40、续发展的学术梯队。聘请了，同时大量聘请校内外专业技术人员作为兼职教师，进行专业培训、专业讲座等学习活动，协助指导毕业实习和毕业设计，有效的提高了学生的综合专业能力。本专业带头人有3名，具体情况如下：许克静，教授，毕业于哈尔滨理工大学，曾任齐齐哈尔大学教师；1987-1991 上海同济大学研究生留德预备部、联邦德国卡尔斯鲁厄大学国家公派访问学者；广州地铁公司汉堡咨询公司项目工程师等，主要研究方向为小波分析在图像处理中的应用、卫星网络传输等。周大庆，副教授，毕业于复旦大学，在湖南大学从事计算机教学和科研 30 多年，出版多本专著，在计算机高级语言、数据结构、网络编程方面有丰富的经验。邹延平，副教授

41、，网络设计师、系统分析师，2005 年被评为广州市优秀教师，长期从事高校网络技术教学和网络管理维护等工作，具有高校的教学工作经验，熟悉网络技术的最新发展动态，具有丰富的国家认证培训经验 。本专业骨干教师10余名，其中有杨建平，副教授，高级工程师。长期从事高校教学和企业网络管理实践工作，从事单片机研究工作，曾在加拿大培训。具有丰富的国际认证培训经验和实验室管理经验。是 CISCO 培训认证师的专任教师。曾获中国科学院的科技进步奖。领导下的项目两次获全国大学生电子技术竞赛二等奖。刘家宏，讲师，计算机科学硕士，毕业于英国斯泰福夏大学（Stafford Shire University of UK），

42、 MCSD 微软解决方案开发专家， 1999至2004任职全球著名计算机顾问公司 EDS ，英国国家税务局计算中心，香港3togo telecom 多间企业从事软件及网络工程等开发与应用研究。 李建辉，网络工程师，讲师，硕士。主要研究方向是信息安全与网络应用技术。具有丰富的高校教学和企业软件开发经验，公开发表专业论文十余篇，其中基于模糊理论的实时取证模型和一种移动代理协调系统的设计与实现等被EI、SCI收录，参与了分布式入侵检测告警相关部件的研究与实现(省科技厅项目编号：04GK3022)等多个国家和省市级课题的主持设计与研究工作。 孙勇毅，工程师，毕业于哈尔滨科技大学计算机应用专业。从事高等

43、学校计算机教育12年，曾主持和参与“一重集团MIS系统”等30余项大中型工程项目，有丰富的教学经验及项目实践经验。 黄君强，讲师，系统分析师，曾经主持教育管理软件的开发，并参与金融电子设备软件的设计和开发工作。目前主要进行软件设计、系统安全、信息安全等课程的教学和科研工作。聘请的校内外行业专家姓名性别技术职称所在单位叶波男网络工程师广州大学华软软件学院网络中心 陈少光男网络工程师广州大学华软软件学院网络中心肖雷男软件工程师广州大学华软软件学院软件研究所 李明俊男资深网络工程师CISP广州安创信息科技有限公司 黄东斌男软件工程师 广州柏道计算机科技有限公司2.2 教学团队素质与水平（自评等级：B

44、）本专业现有专任教师20人，教授2人，副高职称（含副教授、系统分析师、高级工程师等）6人，网络工程师7人，双师素质教师约13人，有硕士研究生学位以上的教师8人。专任教师中副高以上职称占40%,具有硕士以上学位的比例为40%，双师素质教师比例为63%,具有企业工作经历的老师为35%。 本专业的兼职教师来自校内外实习基地和企业，大部分为工程师以上职称。 计算机网络技术专业专任教师一览表序号姓名年龄性别学历学位职称双师素质讲授课程备注1黄友谦69男本科学士教授主持企业应用项目网络基础双师型2周大庆63男本科学士副教授WEB网站设计网页设计进阶3张悟66女硕士研究生硕士副教授高级工程师WINDOWS网

45、络技术、组网技术双师型(企业经历）4许克静60女本科学士教授企业工作网络基础WINDOWS网络技术双师型(企业经历）5杨建平58男本科学士副教授高级工程师组网技术、网络概论、网页设计基础双师型 (企业经历）6袁志38男本科硕士副教授网络工程师系统分析师网络概论、网络基础、组网技术双师型 (企业经历）7邹延平43男本科学士副教授网络设计师系统分析师网络基础网络操作系统 网络安全与管理双师型8刘家宏38男硕士研究生硕士讲师软件设计师网络搜索导论计算机高级语言双师型 (海外企业经历）9黄君强32男本科学士讲师系统分析师计算机高级语言入侵与病毒防范双师型10李建辉36男硕士研究生硕士讲师网络工程师网络

46、应用技术网页设计进阶双师型 (企业经历）11安明忠36男本科学士讲师网络操作系统Linux高级网络技术12孙勇毅45男本科学士讲师工程师Linux网络技术双师型 (企业经历）13张明军29男本科学士讲师网络多媒体应用多媒体网络技术数字家庭网络14洪洲30男硕士研究生硕士讲师计算机高级语言15李毓丽28女本科硕士讲师网页设计基础WEB网站设计16白艳宇27女本科硕士讲师网络工程师WINDOWS网络技术、组网技术双师型17彭娅27女本科学士讲师网络工程师网络基础多媒体网络技术双师型18王淑娟27女本科硕士讲师网络工程师WINDOWS网络技术、网络概论双师型19肖斌涛29男本科学士助讲网络基础网络安全与管理20李旭章26男本科学士助讲移动操作系统Linux网络操