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1、集 体 备 课 教 案二年级语文（下）二年级语文备课组永昌县朱王堡中心小学20122013年度第二学期语文 学科教学进度表 教者： 科目语文教学班级二年级教科书名称及册数人教版新课标二年级语文下册上课日期2、25每周节数7总授课 节数112考试次数2周次时间 预定进度页数实际进度出入原因说明起讫 起讫12.253.1第13课23.43.8第45课33.113.15第68课43.183.22园地二第10课53.253.29第11课园地三64.14.5第1315课74.84.12第16课园地四84.154.19期中复习94.224.26期中考试104.295.3“五一”放假115.65.10第17
2、19课125.135.17第2021课135.205.24第2224课145.275.31园地六第26课156.36.7第27课园地七166.106.14第2931课176.176.21第32课园地八186.246.28期末复习197.17.5期末考试207.77.11放假总 的 教 学 目 的教 养 目 的教 育 目 的、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。、认识个字，会写个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。要求会写的字要能读准字音，认清字形，了解意思。正确书写。、继续使用音序查字法和部首查字法查字典。、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的
3、课文和自己喜欢的课文片段。、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句1、培养学生认真观察、独立思考等良好习惯，有主动识字的愿望，养成良好的识字习惯，在日常生活中自主识字。2、养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。3、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。4、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。通过对周围现实生活中有趣的事例的调查活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和创新精神。5、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交
4、流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。第三单元 夸家乡9、 日月潭第一课时 教学目标知识目标会认“环、绕”等9个字，会写“岛、展”等12个字。能力目标有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分情感目标体会祖国山河的壮美，有热爱祖国的情感。教学重点1、会认“环、绕”等9个字，会写“岛、展”等12个字，2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分教学难点体会祖国山河的壮美，有热爱祖国的情感。授课类型讲读课教、学具准备图片、课件教学过程一、导入：台湾的日月潭、山清水秀，风景如画。新疆的吐鲁番，牛羊成群，瓜果飘香。首都北京，车如水，人如潮，
5、繁华而热闹。我们的祖国多么可爱！小朋友们，你们愿意和老师再接来的这些日子，一起去看看祖国的美丽河山吗？那今天，老师就先带小朋友们去看看山清水秀，风景如画的日月潭。出示课题日月潭齐读。二、新课教学：1、打开课本翻到39页，轻声的读读课文，注意把字音读准，2、小朋友都预习过课文了，那老师要看看哪个小朋友预习得最认真，老师手上有些生词卡，哪组的小朋友可以来开火车读读，（环绕、茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧，仙境）3、小朋友们，你们可以把这些词从课文中找出来吗，比比谁找得快，4、同桌互读词语，比比谁读得好5、那哪个小朋友知道这些词是什么意思？环绕：围绕（造句）茂盛：（植物）长得多而且茁壮隐隐约约：看
6、起来或听起来不很清楚，感觉不很明显建筑：建筑物，（举例说）清晰：清楚朦胧：不清楚（说出反义词：清晰，清楚）仙境：神仙居住的地方，多比喻景物优美的地方。（课文中说哪里是仙境呢？） 6、日月潭如同一个神话中的仙境，那一定是非常美丽，那小朋友，你们愿意和老师一起来读读课文，感受一下美丽的日月潭吗吗？7、齐读课文。 8、 日月潭美吗？那小朋友知道为什么他的名字叫日月潭呢？课文中哪一自然段告诉我们，它名字的由来？9、哪个小朋友愿意把这一自然段读一读？10、小朋友你们认为他读得这么样子？谁愿意也来读一读和他比一比？11、齐读。三、指导书写。四、小结补充及反思第二课时 日月潭教学目标知识目标能正确、流利、有
7、感情地朗读课文，背诵课文第二段。能力目标理解课文内容，了解日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。情感目标有热爱祖国，为自己是一名中国人而自豪的情感。教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。教学难点理解课文内容，了解日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光授课类型讲读课教、学具准备投影仪、录音机教学过程一、复习导入。1、通过上一节课的学习，谁能来说说课文主要给我们介绍了日月潭的哪几个方面？（板书：位置、名字、风光。）2、指名分段读课文。二、讲读课文。1、课文用生动、优美的文字向我们介绍了日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。那么，你对中间哪个最感兴趣呢？ （1）请各
8、个学习小组商量一下，选择一个作为学习内容。 （2）布置各学习小组学习任务。位置。先读一读课文第一段，然后在地图上找一找，“台湾”在哪儿？“日月潭”在哪儿？用自己的话说说，完成填空,并画一幅“群山环绕”图。名字。先读一读课文第二段，然后想象一下日月潭的样子，再用简笔画画一画。风光。先通过图片欣赏一下日月潭的风光，然后想一想怎样把课文的三、四两段读好，让大家能从你的朗读中感受到日月潭的美。2、小组自学。3、各小组派代表交流学习结果。（1）第一段（位置）日月潭究竟在哪儿呢？请你在地图上指一指。（实物投影出示。）完成填空：日月潭在我国省附近的高山上。课文第一段就向我们清楚地介绍了日月潭的位置，让我们一
9、起来把他读一读。（2）第二段（名字）风景秀丽的日月潭是我国宝岛台湾最大的一个湖，这个湖为什么叫“日月潭”呢？请刚才研究日月潭名字的小组来展示一下你们的画，并且给大家解说一下。（实物投影出示。）刚才你们通过想象，画出了日月潭的样子，那么，日月潭真有这么神奇吗？想不想亲眼看一看？（多媒体演示。）课文第二段写得非常好，它用具体形象的文字向我们介绍了日月潭名字的由来。你愿意把这段背出来吗？自由背、指名背。（板书：太阳、月亮）（3）第三、四段（风光）日月潭不仅形状奇特，风光更是秀美无比，现在，就让我们一起来领略一下吧！（多媒体演示，师范读。）日月潭就像一位神奇的魔术师，不同的天气，不同的时间，它的美景也
10、各不相同。那么，你最喜欢什么时候的日月潭呢？把你喜欢的读给小组同学听。指名读，说说为什么要这么读。请大家跟着音乐轻声读一读课文三、四两段。谁愿意起来读给大家听？指名读。4、想象练说。 （1）清晨和中午，不同的时间，日月潭有不同的美；晴天和雨天，不同的天气，日月潭更是美得不同。现在，请你闭上眼睛想象一下，还有什么时候日月潭也会很美呢？（2）把你想到的用几句话轻声说给自己听。（3）指名说。5、引读最后一段。（师引）如此风光秀丽的日月潭，怪不得吸引了（生读）许许多多的中外游人。三、总结。美丽的台湾风光无限，让我们一起期盼它早日回归，到那时，我们一起去日月潭游玩，好吗？四、作业。想象日月潭什么时候？风
11、光怎样？用几句话写一写，还可以在旁边画一幅画。板书设计： 9、日月潭补充与反思10、 葡萄沟第一课时 教学目标知识目标学会本课14个生字，理解15个新词。能力目标学习课文第1段，知道作者是按时间顺序列举葡萄沟生产水果的。情感目标正确的朗读课文。初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。教学重点学会本课14个生字，理解15个新词。学习课文第1段，知道作者是按时间顺序列举葡萄沟生产水果的。教学难点初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。授课类型讲读课教、学具准备中国地图，课文录音、梯田图片。教学过程一、出示课题，读题。提出预习要求。（1）自由读课文，思考问题：葡萄沟在什么地方？那里产哪些水果？（
12、2）自学生字新词，不理解的词语划出来。（3）把课文读正确。二、检查与学习。（1）葡萄沟在什么地方？读准三个带点的生字：新疆、吐鲁番出示吐鲁番、葡萄沟、新疆3个词，请同学按从小到大的顺序排列起来。出示中国地图，教师指出吐鲁番的位置。（2）吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？为什么？仔细读第1自然段，说说自己的收获。交流讨论。要点：a葡萄沟不但出产，而且盛产。b课文是按时间的顺序介绍葡萄沟盛产的水果的。c联系上下文理解：盛产。d有一个顿号。指导有感情地朗读第1自然段。三、正确地朗读课文。（1）播放课文录音。（2）读准生字，给正确的读音打。凉棚（pn pn）好客（ho ho）荫房（yn yn）（3）读通长句
13、子，注意下面3句话。要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会扛下最甜的葡萄，让你吃个够。夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到荫房里制成葡萄于。四、课堂练习。（1）抄写生字新词。（2）正确地朗读课文。补充及反思第二课时 葡萄沟教学目标知识目标理解课文内容，练习读懂按时间顺序写的段。能力目标指导有感情地朗读课文，初步培养学生热爱祖国的思想感情。情感目标知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国的思想感情。教学重点重点练习读懂按时间顺序写的段。教学难点准确理解第二自然段的词句并体会其中蕴含的作者的情感，是教学的难点
14、所在。授课类型讲读课教、学具准备中国地图，课文录音、梯田图片。教学过程一、提出学习目标（1）导入 这节课，我们继续学习葡萄沟一课。（板书：葡萄沟）（2）学习最后一自然段葡萄沟是怎样的地方？齐读最后一自然段。（板书：好地方）（3）提出课时学习目标为什么说葡萄沟真是个好地方？这就是这节课我们要讨论的一个重要问题。2学习第一自然段（1）指名读，其他同学思考：这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方，（2）指名回答思考题。（板书：盛产水果）盛产是什么意思？出产水果很多，可说盛产-出产的大米很多呢？杭州盛产什么？（3）葡萄沟盛产哪些水果呢？老师引读第二句。（老师读表示月份的词）说说老师读的都是表示什么的词？
15、这句话是按什么顺序写的？（4）小结：葡萄沟是个怎样的好地方？过渡：葡萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且也是个景美人美的地方。3学习第二自然段（1）默读这一自然段，编好句序。（2）再次默读，想一想，这一段中的句子基本上是按什么顺序写的？你是从哪些词看出来的？用-划一划这些词。交流、讨论思考题，提醒学生注意这时候也是表示时间的词语。从这些表示时间的词语看，这段话是从第几句开始，按时间顺序排列的？（3）学习第二句指读，其他同学思考：这句话写什么时候，什么怎么样？根据回答板书：夏季枝叶茂密你从哪些词与看出枝叶长得很茂密？枝叶怎么会像凉棚？在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿
16、色的凉棚下，你会有什么感觉？（凉快、惬意）带着舒畅的心情读句子。读时，重音读哪一个词？（凉棚）自由准备后，再指读。（4）学习第三句自由轻声读句子，想一想，这句话主要讲：什么时候，什么怎么样？（根据回答板书：秋季葡萄）哪些词写出了葡萄的美丽？着重理解五光十色的意思。（板书：五光十色一大串一大串）a五光十色描写葡萄的什么美丽？课文中提到了哪些颜色？形容颜色多的词还有哪些？（五颜六色、五彩缤纷）b在文中，把五光十色换成五颜六色，行吗？为什么？（五光十色不仅写出葡萄的颜色很多，而且写出了葡萄富有光泽，非常美丽。同时，也说明葡萄成熟了，获得丰收）指导朗读。秋季，当我们再次来到葡萄沟，看到五光十色的葡萄一
17、大串一大串地挂在绿叶底下，我们真想说-就让我们通过朗读表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹。范读-自由读-指读-齐读小结：不管是夏季，还是秋季，葡萄沟的景色总是那么美丽。（板书：景色美丽）（5）学习第六句。男生齐读句子。说说句子讲谁怎么样。你从哪些词感到老乡的热情好客？理解谁会和说个够的意思。女生齐读句。注意突出反映老乡热情好客的词语。（6）小结：学了这一段，大家了解到葡萄沟是个怎样的好地方？（7）包含着赞美之情齐读第二自然段。4学习第三自然段（1）引读课文。（2）说说这一段写什么？（板书：葡萄干有名）（3）用-划出写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词。说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名。分析颗粒大、味
18、道甜、颜色鲜的三个词的结构。然后说说这样的词；水果多、景色美、名气大（5）小结：葡萄沟生产的葡萄干非常有名，葡萄沟的确是个好地方。5总结（1）讨论：为什么说葡萄沟是个好地方？（2）谈谈你还了解葡萄沟的哪些情况。（3）师小结：是啊，葡萄沟确实是一个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方。我相信，我们一定会有机会到葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝一尝盛产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客。（4）配乐齐声朗读全文。板书设计：盛产水果葡夏季 枝叶 茂密 好萄 景色美丽 地沟秋季 葡萄一大串一大串五光十色 方老乡热情好客 葡萄干有名颗粒大味道甜颜色鲜补充与反思11、 难忘的泼水节第一课时 教学目标知识
19、目标能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。能力目标学会本课生字，理解由生字组成的词语。情感目标知道我国是个多民族的国家。初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。教学重点识字、写字。教学难点了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。授课类型讲读课教、学具准备课前搜集泼水节资料教学过程一、谈话、激趣导入。1、板书课题，教“泼”，领读课题。2、读了这个题目后，你想提出什么问题？生提问：（1）泼水节是哪个民族的节日？（2）什么是泼水节？泼水节是怎么来的？（3）到了泼水节的时候，人们都干些什么？（4）人民相互泼水代表什么？3、今天上课前，我们班有些同学说他们找到一些有关泼水节的资料，想说出来和大家分享
20、。我们一起来听一听吧！请上这些同学上来讲泼水节是哪个民族的节日，以及泼水节的由来。（学生听得津津有味）4、听完这几位同学的介绍后，大家你有什么感觉？（生答想更多地了解泼水节）好，那我们就一起认真地看课文，它会告诉我么有关泼水节的具体的事。二、初读感知1、标出自然段序号，借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。2、揭示生字词。Tng桶h互相sh ln ln湿淋淋j xing吉祥xng f幸福kn l不肯离去bn n西双版纳fng凤凰花si比赛（1）指名拼读、同桌互读，开火车读（适时纠正）（2）小组合作，联系上下文，说说你们组理解了那些词语的意思。各小组讨论后汇报。（有的小组课前查过字典，有的
21、学生是根据自己对课文的理解来解释词语）（3）词语都理解了，真能干，我把拼音去掉，你们还会读吗？谁来挑战一下？（学生争相拼读，气氛活跃）3、我们把生字词带到课文中读一读，把课文读正确、流利。（各小组长带领组员读）4、指名分自然段朗读。师生共同纠正。5、分三大组朗读。三、初步了解课文大意。1、通过朗读课文，刚才提出的问题，你又解决了哪一个？从哪句话中理解的？2、组长带领组员概括段意，然后各组交流。3、齐读课文。四、教学生字1、出示生字，本课的生字你记住了哪些？是怎么记的？说给你们小组的成员听。2、汇报：（学生想出了很多方法，现把较特别的举例如下）泼：1）左右结构，左边是“三点水旁”，右边是个“发”
22、字。2）水把头发弄湿了，就是“泼”。3）水淋头发就是“泼”。湿：1）雨过天晴，在太阳下写作业。2）遇水更明显，就是“湿”。淋：两根木头遇水，被“淋”湿了。肯：1）上止下月。（字谜）2）一天，嫦娥在月亮上拉板车，王母娘娘看到后，让嫦娥停下，告诉她：月亮上禁止拉板车。（小幽默）3）嫦娥在月亮上跳，被王母娘娘禁止，怕她把月亮跳踏。吉：士兵张大口。祥：人们把羊送给神仙，希望自己能吉祥如意。3、示范写生字，生书空。4、说说写这些字要注意什么？5、同桌互助描红前五个字。补充及反思第二课时 难忘的泼水节教学目标知识目标学习课文3-7自然段，引导学生从周总理和傣族人民过泼水节的字里行间中，感受总理和傣族人民心
23、连心。能力目标有感情地朗读课文。情感目标体会总理和傣族人民的浓厚感情。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点引导学生入情境，读中感悟，了解周总理和傣族人民在一起过泼水节的情景，体会总理和傣族人民的浓厚感情。授课类型讲读课教、学具准备课前搜集泼水节资料教学过程一、复习旧知，导入新课1、今天我们继续学习第8课，齐读课题。2、读词。师：所有的词串在一起表达了一种心情一一高兴。3、师：傣族人民为什么会这么高兴呢？二、图文结合，拨动情弦1、周总理是什么样子？自由地读一读第三段，划出那句话。2、指名反馈。3、出示CAI, 师描述图意。 喜欢总理这身打扮吗？谁来读？ 所有人的表情都化为了一个什么词？
24、练读“笑容满面”。4、小男孩身上背的是什么呀？5、周总理呢？CAI,出示句子。（自由读）、你知道了什么？、“载歌载舞”什么意思？6、CAI（动词变红）教师引读。7、欢乐的鼓点敲起来了，让我们和总理一起载歌载舞。（师生律动）8、让我们留住这幸福的时刻，（全班读）。9、和总理在一起，能不幸福？能不令人难忘吗？10、（齐读）多幸福啊，1961年的泼水节！多么令人难忘啊，1961年的泼水节。三、创设情境，会文悟情1、热闹的泼水开始了，自由的读一读第4段，看看他们是怎么泼水的？边读边画。2、师小结：原来过泼水节是他们互相泼水，同时也把祝福送给了对方。3、傣族人们是怎么向总理泼水，送出祝福的呢？（板：傣族
25、人民）、CAI显示句子：你知道了什么？、人们为什么这么欢迎周总理？、CAI显示总理图片资料，师深情描述。、人们欢呼什么？祝福什么？（相应指导感情诵读）4、周总理是怎样向傣族人民泼水的呢？（板：周总理）、自由读，指名反馈。、CAI显示句子，介绍“银碗”、“柏树枝”含义。、谁收了总理的祝福？（指名读）。、不光我们收至打，我们的爸爸妈妈也收到了祝福。（分组读）、我们的爷爷奶奶也收到了祝福。（分组读）5、有两个人特别幸运，谁呀？分角色读）6、（CAI）有什么比总理的祝福更可贵呢？（练读）7、难怪姑娘、小伙闭上眼，幸福的热泪和清凉的水一起流淌（相应指导感清诵读）。8、（视频）：你看到了什么？感受到了什么
26、？9、周总理热爱人民，人民敬爱周总理。周总理和傣族人民心连心（完成板书）。10、感情朗读第五段四、激情导读，升华主题。1、读中升华：师：47年过去了，傣族人民依然清楚的记得，身穿傣族衣服，和他们一起载歌载舞的周总理。（全班读）多幸福啊，1961年的泼水节！多么令人难忘啊，1961年的泼水节。师：傣族人民不会忘记给他们送去祝福的周总理。（齐读）师：傣族人民永远不会忘记深深爱着他们的周总理。（再读）五、课外延伸，激趣探究。收集有关周总理的其他故事。六、板书设计：8难忘的泼水节周总理傣族人民补充与反思12、北京亮起来了第一课时 教学目标知识目标1、学会本课11个生字，初步理解新词在课文中的意思，能认
27、读“辉、煌、幢、繁”4个字。2、初读课文，了解课文内容。能力目标培养学生正确、流利地朗读课文的能力。情感目标感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。教学重点1、学会本课生字新词。2、初读课文，了解课文内容。教学难点1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。2、培养学生正确、流利朗读课文的能力。授课类型自读课教、学具准备词语卡片、图片。教学过程一、出示图片，点明课题： 点击鼠标，出示以下景物的图片：东西长安街；天安门城楼；环形路上的立交桥；王府井、西单商业街；故宫、角楼，让学生说说这是什么地方？简要的介绍介绍。师：夜幕降临了，这些景物会变成什么样呢？让我们从课文中找到答案。教师板书课题
28、：北京亮起来了。二、师生互动，识记生字：1、让学生自己读课文，边读边在课文中标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。2 、桌之间开展相互间的学习：* 打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，互相帮助。* 两个人读一读画的新词。* 学习完毕，同桌相互评议学习情况3 、师检查学生自学情况：* 教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，男女生赛读、开火车读）幕、临、街、闪、夺、勾、喷、府、紫、禁、束在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。（最好让学生发现问题，培养听的能力）* 看电脑画面，读词语：夜幕降临、五光十色、银光闪闪、光彩夺目、华灯高照、川流不息（1）学生自己练习读，如
29、果有问题及时请教。（2）指名小组读，比一比谁读的正确，开展组际竞赛。* 说说你怎样记住这些生字的字形：（先让学生说说哪些字记不住，教师在黑板上板书，然后师生交流记忆的方法。）幕：上下结构的字，上边是一个“莫”，下面是“巾”形近字有：慕、墓府：这是一个形声字，外形内声，里面是“付”夺：上下结构，注意与“奇”区分。紫：.注意与“紧”区分。街：左中右结构，中间是“土”字和“土字旁”4、再读课文，初步了解课文内容：（1）自由读课文，标出自然段序号，然后打手势告诉老师。（2）指名分段读，听一听谁读的正确、流利，结合学生读书情况，进行评价。三、练习巩固：1、做游戏：教师把生字写在小星星的背面，然后把星星贴
30、在黑板上，以小组为单位到前面摘，摘下后，看清生字并带领同学们读一读。而后结合生字提出问题;让同学回答，达到记忆的目的。如：这个字的偏旁是什么？这个字可以组成什么词语？它有哪些形近字？请你给大家介绍介绍。这个游戏以小组为单位，小组之间进行比赛，并引导学生从不同方面进行评价，展示学习成果。2、教师指导学生书写生字：让学生打开语文书看课后的第二题，观察每个生字的占格情况。让学生说说这些字的占格情况。在书中练习描写。师走下去巡视，及时帮助那些书写有困难的学生。进行展示，进行表扬，指出需要改进的地方。布置作业：抄写难字。提出问题。结合课文内容找找学习资料。补充及反思第二课时 北京亮起来了教学目标知识目标
31、结合课文插图，联系生活实际，知道北京的新变化，体会北京辉煌、亮丽的原因。能力目标进行朗读训练，培养学生有语气朗读的能力。情感目标了解课文内容，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。教学重点朗读课文，了解课文内容。结合课文插图，联系生活实际，知道北京的新变化，体会北京辉煌、亮丽的原因。教学难点理解重点词句，并培养学生有语气朗读的能力。授课类型讲读课教、学具准备录音机、电脑。教学过程一、创设情境，变换角色。请同学们听一段老华侨的录音：内容是说说七十年代的北京城夜景，当时，一到晚上，商店关门，街上没有霓虹灯，道路很黑，街上的车辆也很少。然后老华侨听说祖国改革开放后，变化很大，但是自己
32、由于身体的原因，不能亲自回来看看，他特别想知道现在的北京是什么样的呢？（这段录音教师可以模仿这位老华侨，让学生有切实的感受。）教师：谁愿意当讲解员给老华侨介绍介绍？（调动学生学习的积极性）学生变换角色讲解员。1、介绍的内容是：北京亮起来了。并进行板书。按照要求，完成任务。出示题目：指名分段读，想一想：北京夜晚的特点是什么？边听边在课文中画一画（辉煌、亮丽）板书词语后，让学生结合生活实际说说词语的意思。分配任务，深入理解：默读课文，边读边思考：课文介绍了哪些地方的夜景？（东西长安街；天安门城楼；环形路上的立交桥；王府井、西单商业街；故宫、角楼，结合学生的回答，让他们看看有关的画面。）分配任务：教
33、师给学生选择的机会，让小组长代表大家选取一个地方进行讲解：从哪看出北京的夜景是辉煌亮丽的？小组长和同学一起读读有关的语句。每个人在小组内谈谈自己的感受，大家相互补充。大家有语气地读读。 学生在谈感受的过程中可以结合课文中的语句。可以借助课文中的插图，还可以借助找到的课外资料。）（学生在理解的时候，遇到问题及时提出来，大家共同解决。）2、师生共同交流：（引导学生一处一处讲解。）重点围绕以下地方; 东西长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。”(结合图片认一认华灯，川流不息说明这里的车很多，多得像水流不断，每辆汽车的车灯都亮着，灯光一闪一闪的，从高处看，就像天空中无数星星构成的银
34、河。)环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。（这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道美丽的彩虹。） 繁华的大街变成了比白天更美的不夜城”（商店的橱窗分外明亮，绚丽多彩的广告牌，颜色各异的霓虹灯为商业街平添了一番美丽，再加上来自祖国四面八方的人们，来自五湖四海的外国宾客，这些商业街就显得格外热闹。）一束束灯光照着古老的故宫，长长的城墙和美丽的角楼倒映在湖面上，银光闪闪。十分动人。（这些建筑物虽然古老，但是当灯光成为他们的外衣后，就别有一番风韵。）（在学生结合语言环境理解时，可以参考插图、可以结合图片、教师要恰当地运用教学软件及时让学生们欣赏那迷人的夜景，感受北京之夜的辉煌与亮丽。）练习有语
35、气地朗读：自由读。指名读一读，说说你为什么这样读。教师进行指导：注意读出长句中地停顿。（广场四周，彩灯勾画出/ 一幢幢/高大建筑物的雄伟轮廓。）（一束束灯光/ 照着古老的故宫，长长的城墙/ 和美丽的角楼/ 倒映在湖面上，银光闪闪。十分动人。）小组练习有语气的朗读。全班范围内指名让学生有语气朗读。评一评谁的语气好，为什么？3、联系实际，结合课外资料说说你眼中的北京的夜景？先让学生在小组内说一说。小组选派代表进行汇报。播放北京的夜景，让学生们欣赏。三、教师总结：这篇课文描写了北京的夜景，作者把视角投向了华灯高照、川流不息的东西长安街；金碧辉煌的天安门城楼；环形路上的立交桥；繁华的王府井、西单商业街
36、；古老的故宫、美丽的角楼，运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灿烂迷人的夜景，展示了北京这座历史文化名城自改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。作为首都的小公民我们要用双手去建设北京，描绘北京，使首都的夜景更辉煌，更亮丽。四、置作业：有语气地朗读课文。以小组为单位交流资料，相互学习。板书设计：10、北京亮起来了辉煌 美丽补充与反思语文园地三第一课时 教学目标知识目标复习本单元内容，并学会运用能发现词语内在联系。能力目标练习积累。情感目标自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化教学重点1、复习本单元内容
37、，并学会运用能发现词语内在联系。2、练习积累。教学难点自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化授课类型讲读课教、学具准备图片资料教学过程一、我的发现1、要引导学生发现每组的两个词中含有同样的两个字，第二个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词的意思不一样。2、接着引导学生发现，左边一栏的每一组词，前一个表示活动（动作），后一个表示完成活动（动作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相机”，“洒水”要用“洒水车”，“集邮”要用“集邮册”。右边一栏的每一组词语，前一个表示物品（东西），后一个表示场所。3、在学生发现词语规律的基础上，可以作一些拓展练习
38、，如：游泳火车洗衣服装二、日积月累1.“读读认认”是通过反义词的形式，认识九个生字，同时也有自主发现汉字的反义关系、积累反义词的作用。可按以下步骤操作：（1）学生读读认识的字，并借助拼音读读不认识的字，看看每组里两个字之间有什么关系。（2）运用自己发现的规律，再读这些字，读准字音，认清字形。教师有针对性地指导，比如，“窄、恶、善、内”等字的读音。（3）可分男女或同桌之间进行对比读。（4）去掉两个中间的破折号，看看有什么发现。学生发现规律后，再两字连词语，熟记反义词语“宽窄、贵贱、善恶、强弱、胜败、内外”，并适当运用。（5）启发学生用不同的方法识记九个生字。2.“我会填”是搭配词语的练习，让学生
39、在运用中积累词语。对词语的意思，不必作过多的解释。（1）回忆所学课文，找出可以搭配的词语。明亮的（教室）绚丽多彩的（广告）繁华的（城市）川流不息的（汽车）茂密的（枝叶）风光秀丽的（公园）（2）启发学生说说还可以填什么词语，大家认为正确后，再填在括号里。（3）用线连接可以搭配的词语。明亮的市场绚丽多彩的日月潭繁华的森林川流不息的舞台茂密的灯光风光秀丽的行人3.“我会读”，目的是积累古诗词，受到传统文化的熏陶。（1）学生借助拼音自读诗歌。（2）看插图，感受草原一望无际、辽阔无边的美景。（3）学生自由朗读，再通过教师范读、个别读、品读等多种形式读出感情，熟读成诵。（4）欣赏民歌美丽的草原我的家，进一
40、步体会诗的意境。补充及反思第二课时 语文园地三教学目标知识目标复习本单元内容，并学会运用能发现词语内在联系。能力目标练习积累。情感目标自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化教学重点1、复习本单元内容，并学会运用能发现词语内在联系。2、练习积累。教学难点自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化授课类型讲读课教、学具准备图片资料教学过程一、导入同学们，我们的家乡是哪里呀？对济源，这个生我们养我们的城市，那你们对她了解吗？当我从一个小村庄走入城区，我感受到了我们家乡的各个角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老美丽，这一节课我们就来夸夸我们的家乡吧！二、口语交际1.汇报展示、讨论交流。（1）展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料（文字、绘画、照片等）。同学间相互交流资料内容和获取经过。（2）把内容相近的归为一个组，在小组里交换阅读和欣赏，说说对对方资料的看法和感受。2.充分“对话”，夸夸家乡。（1）小组合作或派代