[语文]六年级7单元语文教学设计 - 副本.doc

《[语文]六年级7单元语文教学设计 - 副本.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[语文]六年级7单元语文教学设计 - 副本.doc（32页珍藏版）》请在三一文库上搜索。

1、六 年级 语文 学科第 七 单元电子备课设计方案主备教师 协备教师单元及课题 第 七 单元 课题：珍惜设计项目设计内容教材简析本单元以“珍惜”为题材编写了五篇课文和一个综合活动。可爱的中国古诗二首城市的标识吾腰千钱 爷爷的毡靴这五篇课文涉及的范围、人物等都是各不相同的，但却围绕一个主题，学习时可以使学生从不同角度去感受人间真情。 习作的内容。可以写学校中与老师同学一起学习、游戏等活动，也可以写在家里和家人的生活情景，通过介绍这个群体，表达自己的真情实感。单元目标1、 过程与方法：2、 能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵指定课文或片段，积累课文中优美词句和古诗等。知识与技能：1、在学习课文的过

2、程中，把握文章的主要内容，体会作者是怎样通过对人物的动作、语言、神态、心理的描写来表达人间真情的。随课文识字，会写生字，读准字音，认清字形；了解生字在语言环境中的字义，正确书写；主动积累课文中出现的四字词语和成语，并能正确认读，正确书写，大致了解意思，并能正确练习运用。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵指定课文或片段，积累课文中优美词句和古诗等。情感、态度与价值观：1、继续练习默读课文，并有一定速度。2、能联系上下文、生活实际、背景资料理解含义深刻的句子。3、理解课文内容，能比较正确地对人物进行评价，体会作者表达的思想感情，认识作者所描写的人物的高尚品质 。4、阅读有一定的速度，能读懂程

3、度适合的文章。5.练习写“扫墓”，培养学生的书面表达能力。6、进行语文基础知识和基本技能的巩固和训练，提高语文素养单元重点指导学生自读自悟，在反复品读的基础上，指导学生抓注重点词语，从各个角度交流各自的阅读感受。自的感受。 把握文章的主要内容，体会作者是怎样通过对物的动作、语言、神态、心理的描写来表达人间真情的。单元难点把握作者的思想感情，从而以情激情，受到爱国的启发和感染。理解课文内容，能比较正确地对人物进行评价，体会作者表达的思想感情，认识作者所描写的人物的高尚品质。单元课时安排可爱的中国2课时古诗二首2课时城市的标识2课时吾腰千钱1课时爷爷的毡靴-1课时综合活动1课时单元教学准备资料教学

4、内容可爱的中国课型新授课时目标知识技能1、掌握本单元生字、新词，理解并能灵活运用。 2、抓住重点词语理解课文内容，引导学生体会作者热爱祖国的情感。过程与方法1、引导学生反复诵读，整体上体会和把握作者的思想感情，以情激情，受到启发和感染。 2、鼓励学生从各个方面交流自己的阅读感受。情感态度价值观把握作者的思想感情，从而以情激情，受到爱国的启发和感染。教学重点难点1、抓住重点词语理解课文内容，引导学生体会作者热爱祖国的情感。 2、引导学生反复诵读，整体上体会和把握作者的思想感情，以情激情，受到启发和感染。鼓励学生从各个方面交流自己的阅读感受。教学准备搜集方志敏及旧中国的资料。教学时数2课时 节 次

5、 第 1 节教学过程教师教学活动学生学习活动个性思考部分一、导入： 1、我们的祖国是一个有着五千年悠久历史的国家，近些年来，祖国的变化日新月异，作为炎黄子孙，我们无比骄傲和自豪。同学们，如果让你来形容自己的祖国，你会用怎样的词语来形容？ 2、学生说。3、人们常常把祖国比作母亲，你觉得这位母亲可爱吗？今天我们就一起走进课文可爱的中国。 二、初读感知： 1、通过课前的预习，你觉得哪些字词大家容易出错，想提醒大家注意？ 2、词语解释： 蹂躏：践踏，比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。 刻不容缓：片刻也不能拖延，形容形势紧迫。 辽远：很远，遥远。 日新月异：每天每月都有新的变化，形容进步发展很快。 3、指名分

6、段朗读课文。 4、这篇课文是中国共产党早期领导人之一的方志敏在狱中，关于作者和当时的背景，你有哪些了解？（师适当补充） 方志敏，中国共产党早期领导人之一，无产阶级革命家。积极参加“五四”新文化运动和五四运动，1922年加入中国社会主义青年团，1924年加入中国党，参与创建江西的中国共产党、团组织。曾任江西省农民协会秘书长、主席，领导农民运动。参与创建赣东北革命根据地和中国工农红军第十军。1934年，率部北上抗日，被国民党军队逮捕入狱，1935年8月6日，英勇就义。在狱中，他受尽酷刑，写下了可爱的中国、清贫等文章。可爱的中国曾由鲁迅先生代为保存，解放后公开发表。三、细读品悟： (一)讲读第1-3

7、自然段： 1、指读第一自然段，说说从这一段中你感受到了什么？ 2、再读，你是从哪感受到了？（感叹句、陈述句、反问句，标点符号给了你启示）你能通过朗读来表达吗？ 3、刚才有同学提出这样一个问题“祖国母亲为什么会哭泣？”你能找到答案吗？ 4、从母亲的哭诉中你感受到了什么？你是从哪些句子中感受到的？这句话该怎样读才能表达出母亲的心情？谁来读？ 5、面对母亲的哭诉，我们感到深深的内疚，能把这种感受读出来吗？怎样理解“我们不能怪母亲好哭残暴的蹂躏。” 6、作为儿女，怎样才能解救自己的母亲呢？（刻不容缓，不是而是）指读，从中感受到什么？ 7、有感情的朗读1-3自然段。 （二）讲读第4自然段： 1、自由朗读

8、，从这一段中你了解到了什么? 2、再读这一段，你能体会出作者的心情吗？ 3、把你的理解通过朗读表现出来。 （三）讲读第5自然段： 1、齐读，从这一段中你读出了什么？ 2、指名说，师点拨。3、全班有感情的齐读。四、情感升华： 1、学习了课文，你有什么想说的？你的心情怎样？ 2、这篇文章表达了作者怎样的思想感情？ 3、作为炎黄子孙，我们能为祖国母亲做些什么？ 4、总结。（如：亲爱的祖国、伟大的祖国、腾飞的祖国等） 蹂躏、刻不容缓、日新月异、肃清、瘟疫、愚昧等学生读课文学生质疑（祖国为什么可爱？祖国母亲为什么哭泣？）带着问题阅读课文。（感到作者激动的心情） 指明提问回答（母亲的伤心、我们的内疚）（重

9、点指导接连4个“难道”开头的并列句式）（热爱祖国，远大的抱负） 中国的历史：长城、运河，感受到中华民族伟大无比的创造力 中国的现状：江山破碎、国弊民穷、帝国主义侵略、汉奸卖国贼 中国的未来：代替前途光明；民族可以无愧色地立在人类面前；祖国母亲也会美丽的装饰起来，与世界上各位母亲平等的携手。 （对祖国明天的美好愿望，充满了自信） （表达了无比的信心，强烈的爱国之情） 全班有感情的齐读。板书设计可 爱 的 中 国目前屈辱 深沉执着教学反思教学内容可爱的中国教学时数2课时 节 次 第 2 节教学过程教师教学活动学生学习活动个性思考部分一、复习巩固，完成课后练习： 1、指名分段朗读课文。 2、完成课后

10、思考题： 1）“朋友”指的是谁？方志敏对朋友抒发了怎样的情怀？ 2）课文是怎样描述中国“目前”景况和“将来”的景象的？ 3、小结。 二、日积月累： 1、课文中有许多语句特别震撼人心，找一找，试着背一背。 2、学生找出震撼自己的句子，交流。 3、尝试背诵。 三、听写本课生字。 四、拓展阅读可爱的中国一书。 五、练笔： 1、想象：在写可爱的中国时，狱中的方志敏会是怎样的心情？你能想象到吗？ 2、学生发挥想象，交流。 3、指名学生说，共同评议。 4、把你想象到的方志敏的心理活动写下来。六、总结。指名朗读课文中国儿女江山破碎，国弊民穷。学生找出震撼自己的句子，交流。 学生听写学生发挥想象，交流。 指名

11、学生说，共同评议。板书设计可爱的中国 方志敏 哭诉内疚教学反思教学内容古诗二首课型新授课时目标知识技能理解重点词语及诗句的意思过程与方法引导学生反复诵读，整体上体会和把握作者的思想感情，以情激情，受到启发和感染。情感态度价值观1、品味语言，读中悟情。掌握学习古诗词的方法，学以致用。2、有感情的朗读，并能熟读成诵。教学重点难点品味语言，读中悟情。掌握学习古诗词的方法，学以致用。教学准备作者资料教学时数2课时 节 次 第 1 节教学过程教师教学活动学生学习活动个性思考部分一、读懂诗题，了解背景1创设情境，从歌曲送别之中感受作者离愁别绪导入。 2生读题，再读，读懂题目，读出感情。 3了解背景，介绍高

12、适和董大。二、读通读顺，整体把握1.先读读这首诗，注意读准诗中的生字，把诗读通读顺。2.指名读。3.师指导学习生字“曛”的读音及字义字形。4.齐读这首诗。5.回忆学习古诗的方法，引导自学。我们学习一首古诗，除了会读以外，还需要知道什么？怎样知道诗的意思？（借助注释，联系上下诗句、结合背景资料、查字典等等）6学生用学习古诗词的方法自学，读懂词语，用自己的话说说这首诗大概讲的意思，同桌合作学习。7、学生自学，师巡视指导。8学生交流重点词语的理解。点拨： “千里”是不是就是一千里？联系学过的诗句理解是虚指，很多，满天。 “莫愁”的意思是不要忧愁。 “知己”知音，赏识你的人。古人常用到这个“君”，与你

13、是有区别的，您。这里指谁？董大。理解了重点词语后，学生试着用自己的话说一说诗的大概意思。 9理解了诗句的意思后，再读这首诗。 10指导读好节奏停顿，出示画好节奏的诗，再指名读。三、反复品读，入境悟情（一）品读第一二句诗。1找出诗中写景的两句诗，读”千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”。2再找出这两句诗中的一些描写景物的词语。用笔画出来3感受“黄云、白日、北风、雁、雪”这几种景物构成的画面。把感受带入诗中，读出自己的感觉。5自由读。6提名读。师评价指导。7再引导学生用心感受诗情。说说听到了什么？看到了什么？结合学生发言引导学生有感情读 8面对此情此景，董大这时的心情是怎样的呢？诗中哪个字写出了他此时

14、的心情？用笔把这个字圈出来。 9 “愁”。这是怎样的愁？难道这别”愁”仅仅只是来自于眼前这凄凉的景吗？会愁什么？请同学们再读读这首诗，看看你又能发现什么？ 10再引导生体会这个“曛”另外一层意思。（二）品读第三四句诗。1引出诗句：读莫愁前路无知己，天下谁人不识君！2再读这两句诗。3“天下谁人不识君！”这是怎样的一个君啊？再说董大，并利用古琴片段激发谈话。此刻，你想对这位前途迷茫的董大说什么话呢？4学生回答后随机评点并引导并让学生读相关诗句。是啊，让我们这样安慰董大，齐读莫愁前路无知己，天下谁人不识君。5假如你就是董大，此时，你的心情怎样？6再看题目，别董大，此刻，别去的是什么？留下的是什么？（

15、三）回复全诗，朗读提升。1现在我们再看这别时的路，你看到的是怎样的前路？你觉得应该怎样读整首诗。（指导总结前两句读出凄凉悲苦，后两句读出昂扬豪壮。）全班练读2指名个别读。师点评，再提名读。3生再有感情齐读。4体会诗人的人生态度？ 5自己练习背一背这首诗。（指2-3人背。）6再次吟诵这首诗。四、总结全诗记住这激励人生的千古佳句：莫愁前路无知己，天下谁人不识君！学生读题学生介绍作者学生齐读这首诗同桌合作学习学生交流重点词语黄云：当时他们分别是在塞外，那里大部分都是沙漠，黄沙飞扬，以至于云都成了黄色的了；与“曛”联系起来即曛黄，指夕阳西下时天色昏黄。指明学生说诗句的意思。学生品读（学生画黄云、白日、

16、北风、雁、雪。）（生谈：凄凉悲苦）自由读有感情朗读古诗学生自己圈学生齐读诗句学生自由回答（充满自信，心情变开朗。）（别去的是愁，留下的是情，是昂扬豪壮的情啊！）全班练读有感情齐读（乐观的人生态度，豁达的心胸，对友人的真情）板书设计别 董 大 （唐高适） 愁景 莫愁情教学反思教学内容古诗二首教学时数2课时 节 次 第 2 节教学过程教师教学活动学生学习活动个性思考部分一、谈话导入1同学们，再过十几天你们就要毕业了，就要离开母校，离开朝夕相伴六年的同学，分别在即，有何感想？ 2是啊，人生自古伤离别。提到分别，总会使人觉得伤感。今天，我们就来学习一首送别诗（板书课题，齐读）二、释诗题，解诗意。1从题

17、目当中你知道了什么？2是谁送元二使安西呢？说说你对王维的了解。3再来读读诗的题目。（注意停顿）4古诗是我们中华民族文化的瑰宝，我们不仅要知道怎样学诗，更要知道怎样来自己学诗。怎样来自己学呢？接下来，我就要考考大家会不会自己学诗。拿起书，自己读，读准，读通，读熟，边读边对照注释，理解了诗意，你会读得更出色。5怎么样，都学会了吗?谁来读一读？他是在读诗，而且是用现代的方法在读诗，古人可不是这样读的，看见过古人读诗吗？不只是摇头晃脑，而是在吟诗，吟出了诗的韵味儿。想不想象古人那样来吟诗？那就请你听好了。三、创情境，入意境。1.有一首古琴曲叫阳关三叠，是唐代最流行的音乐之一，就是根据这诗谱曲而成，想不

18、想听？闭上眼睛。当你静静地聆听时，你的眼前出现了哪些画面？看到了什么，听到了什么，想到了什么，用语言描绘一下。引导：雨后，呼吸，这里的空气这里的柳色这里的客舍能读出这么美的渭城吗？2.可是，就在这样一个美丽的清晨，一对好朋友就要分别了。从哪儿可以看出他们是好朋友？注意到酒了吗？这只是一杯普普通通的酒吗？这是一杯怎样的酒啊？3记不清喝了多少杯酒，此次分别，不知何时才能相见。这一别，朋友要到哪里？从渭城到安西大约有3000多公里，横穿了大半个中国。用当时最好的交通工具骑马，也要走整整半年的时间。4当时的阳关以西又是什么样啊？此刻，身为好友的你，有什么话要对元二呀？师：也许渭城这儿春雨绵绵，安西那儿

19、师：渭城这儿有喝不完的家乡水，听不完的家乡话，安西那儿举目无亲、乡音难觅引读：想到朋友即将远去塞外荒漠，孤身飘泊，所以的牵挂、所有的担忧统统化作生读“劝君”5正所谓千言万语化作薄酒一杯，一切尽在不言中，来，朋友，举起酒杯吧！生读“劝君”6送君千里，终须一别，喝完这最后一杯酒，元二就得起程了，让我们一起举起酒杯，再送送元二吧！ 7喝下这杯酒了吗？什么滋味？自古至今，有了情，文字才有了生命的活力；有了情，人间才有了万古不朽的诗篇。五、课外拓展1古诗当中，关于送别这一话题留下了很多名篇佳句。你在课前还搜集了哪些送别诗？2（示别董大）这里有一首老师非常喜欢的送别诗，用平仄式诵读法练习读一读。3是啊，“

20、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”同学们，你们即将离开母校，开始新的生活，老师就把这句诗作为临别的礼物送给你们：“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”下课。 学生齐读课题这是一首送别诗学生交流王维资料（生：摇头晃脑）学生认真倾听学生补充说明西出阳关无故人这是一杯离别的酒生读“劝君”这是一杯祝福的酒生读“劝君”这更是一杯连心的酒啊！生读“劝君”学生齐读板书设计送元二使安西（唐）王维清新明朗之景强烈惜别之情教学反思教学内容城市的标识课型新授课时目标知识技能学会并理解本课的部分字词。理清课文的思路，能运用修辞手法表达自己的思想感情。过程与方法引导学生反复诵读，整体上体会和把握作者的思想感情，以情激情，

21、受到启发和感染。情感态度价值观通过本课的学习，我们知道以心去爱护我们城市的树，从而使我们增强保护自然环境的意识。教学重点难点1、通过反复地阅读课文，感悟作者的思想感情。2、模仿作者的写作手法。教学准备资料，课件教学时数2课时 节 次 第 1 节教学过程教师教学活动学生学习活动个性思考部分一、激趣导入1、考考你。同学们，我们现在在哪儿？老师现在要考考你，看大屏幕。你们知道你在哪儿吗？ 指名生回答。师：为什么呢？老师点评：看来我们只根据这些高楼大厦还真分辨不清是哪里？ 2、点题。（1）、在这些络绎不绝的城市里，你们想辨清在哪里吗？今天我们就带着这个问题学习城市的标识。（2）、板书课题：城市的标识。

22、指导“识” 字读音。 “识”在做为记、记号意思讲的时候就要读作zh，齐读课题。二、初读课文。1、自由读文，师：请同学们打开课本自由读一读，注意将课文读准确，遇到不认识的字可以自身想方法解决。这一课四字词语特别多，遇到了可以勾画下来。 生自由读书。 2、出示词语。自由读一遍，边读边考虑这样分组的原因。如此相像 似曾相识 大同小异一模一样 遒劲伸展 宽大茂密婀娜苗条挺拔苍劲 玲珑精致秀气坚韧 分男、女生读这两组词语。 师：谁知道这样分组的原因吗？能结合课文来说一说吗？ 指名生交流。 三、品读城市的相像。 1、师：自身先读一读第一组词语。并在课文中找描写城市雷同的这一局部默读，把自身有感受的句子勾画

23、下来，体会一下自身的情感。 生读书 2、在课文中出现了这样一句话“我们的城市和城市，已经变得越来越像多胞胎了。”见过多胞胎吗？幻灯出示图片。这儿将城市比做多胞胎，突出了城市的什么特点？ 3、引读第二段。是的，假如你在一个黄昏被掳掠到某地，你被关在一所封闭的房间里，仅仅依靠视线所及的建筑物和街道，你根本无法区分自身的所在之处。你会发现，这一座城市和另一座城市，它们相互之间竟然是如此相像。 4、在文中还有哪些地方体现了城市的相像？把你感受很深的句子读一读，和大家交流一下你的学习体会。师：这儿主要从哪个方面来说城市的相像？ 师：作者的情绪在文中有个词语表示出来了，你找到了吗 ？（茫然无措。引导生读文

24、“那么街道呢，满街的霓虹红和高架的立交桥，更让你茫然无措。”师：你想告诉我们什么呀？ 在这样的城市你能找到区分城市的城市标识吗？ 5、同学们生活在这样的城市，难怪作者会发出这样的感慨。你迷失在被无数次复制过的城市里，你已找不到回家的路。 师：读完以后，能找到让你感受很深的词语吗？ 师：我们迷失在了复制过的城市里，你感觉会怎么样？四、总结学生回答学生齐读课题指名学生回答生读书学生交流体会、 生：那些高耸的大厦和大楼，在夕阳下闪闪发光的玻璃幕墙，尖角或是翘角的屋顶，白色或是灰色的圆柱使你觉得眼前的一切早已似曾相识。 师：怎么理解似曾相识这个词语的？ 有新鲜感吗？ 再读最后一小句。 、生：那么街道呢

25、，满街的霓虹红和高架的立交桥，更让你茫然无措。你曾试图区分街道却只见窗东的“猎奇门”、窗西的“八佰伴”、南门的“肯德基”、北阳台下的“麦当劳”都像是你所在的那个城市的“克隆”弟兄。就好像每个城市的商店宾馆，都用各自特制的拉链，把天下各处自家的门脸统统锁成了一个连体人。、生：还有街上络绎不绝的轿车，也都像是刚刚从你那个城市蜂拥而来。本田丰田飞驰捷达桑塔纳夏利你被熟悉的车牌团团包围。就连街上的人和街上的垃圾，竟也和你原来生活的城市一模一样啊。他们也穿“佐丹奴”和“杉杉”，他们也戴“西铁城”手表，持“摩托罗拉”手机；骑着山地车的人，衣服款式和布料，都和你每日相处的同事们大同小异。街角上扔着一只“可口

26、可乐”的饮料空罐，还有一只“万宝路”的烟盒齐读第六自然段。生：迷失、复制生：无奈、迷茫。再读一遍“你迷失在被无数次复制过的城市里，你已找不到回家的路。”板书设计城市的标识克隆美妙教学反思教学内容城市的标识教学时数2课时 节 次 第 2 节教学过程教师教学活动学生学习活动个性思考部分一、 复习导入二、 品味城市的标识树1、让我们从这千篇一律的城市走出来，再读读第二组描写树的词语，感受一下。读完后你仿佛看到了什么？ 2、挂图出示作者简介：本文作者张抗抗，19岁就离开了自身的家乡杭州市，来到了北大荒支青，她一边参与劳动，一边进行文学创作，写下了大量文学作品，如北极光橄榄，当她回到家乡，在街角那儿，发

27、现这杭州市的标识。那棵树3、师配乐范读：有一种端庄的王者风度，两人合抱粗的树干呈深黑色，树枝如巨大的龙爪，遒劲而伸展，缀满了繁密的树叶，即使在深冬也依然葱郁。树底下落着紫黑色的小果子，一阵若有若无的香气淡淡的袭来 4、杭州的香樟树怎么样？ 生交流。 5、出示香樟树图片自身再读这段话，体会树带给我们的美丽。 指名两生读。 6、这一段中哪个词语最能体现香樟树的风采？文中又是怎样来体现他的王者风度的？ 7、还有什么？还有黑色的小果子，若有若无的香气。8、再读文，兴许你能变成王者，更能品味暗香。全班一起读。三、语言拓展1、 你们知道西安市的标志是什么吗？ 2、 出示石榴花图。生观赏，并试着描写一下我们

28、自身的“石榴”。四、领悟中心1. 出示教师搜集的相关城市树木毁坏的照片，激发学生“以心去爱我们城市的树”的强烈愿望，增强对生存环境保护的意识，从我做起，化作行动。2.谈谈对最后一段的理解，指导朗读。出示句子以心去爱我们城市的树吧，那是大自然留给我们最后的馈赠，也是城市仅存的个性了。五、总结理解，领悟表达方法。作者运用了什么样的写作手法打动了我们的心？辅助问题：作者为什么用大量的笔墨来描述城市的雷同呢？ 学生读词语学生观看挂图学生交流指明学生读（端庄的王者风度）交流：树干、树枝、树叶引导理解“遒劲”。全班齐读市花-石榴花指导朗读学生自己感悟板书设计城市 树（相像） （标识）西安市石榴花教学反思教

29、学内容吾腰千钱课型新授课时目标知识技能1、自读自悟文章，理解课文含义。2、借助译文，弄懂重点词语的意思。过程与方法鼓励学生从各个方面交流自己的阅读感受。情感态度价值观抓住人物对话，展开丰富而合理的联想。有感情朗读。教学重点难点由现象到本质，让学生联系学习和生活实际，正确认识文章主题所具有的现实意义。教学准备作者资料教学时数1课时 节 次 第 1 节教学过程教师教学活动学生学习活动个性思考部分一、激趣导入，切中主题。1、上课之前，我们来做个小游戏“实话实说”，谁来说说你最喜欢什么，到了什么程度？2 、今天让我们一起去看看那个永州人最爱什么，爱到什么程度。3、 读课题、解题。请大家齐读课题。解题：

30、“千钱” “一千个铜钱”。师：一千个铜钱呀，那分量一定很重？二、初读。1、简介作者。这篇文言文的作者是柳宗元，谁来介绍一下他？指名交流资料，师再补充。2、轻声自由地读课文。要求：读准字音，读通课文。 旁板：初读 读通3、指名读文言文。正音。（ 氓mng 济 j ）识记多音字。4、齐读文言文。三、再读。1、自学。默读课文。要求：借助注释，结合译文理解课文内容。不懂之处请勾画出来，待会儿与同桌讨论。指名说：课文讲了一件什么事？ 2、同桌互助学习，将自己不懂之处与同桌交流。指名简单介绍小组学法。3、谁来用自己的话讲一讲这个故事？指名两生复述故事。 4、挖掘人物内心，朗读体会。过渡：让我们细细品读课文

31、，去体会人物的内心世界吧。 （1）还记得我们通常怎样描写人物的吗？（2）师：那本文在描写“溺水者”时，用了哪几种描写方法呢？（3）默读。用“”勾画出“溺水者”的语言和动作，读一读并分析人物性格。语言：“吾腰千钱，重，是以后。”齐读这句话。师：腰上可是缠着千枚铜钱，那分量可不轻。这句话是什么意思？读译文。 动作：不应，摇其首。 又摇其首，遂溺死。 “摇”。在文中出现两次。（4）你觉得溺水者是个怎样的人？总结对金钱和利益的追逐无可厚非，但当这些和其他因素发生冲突的时候该怎么办呢？这是一个值得深思的问题。让我们将眼光放得更远一些，毕竟世界上还有许多更为美好、更为重要的东西。学生自由发言学生齐读课题初

32、读课文学生交流资料学生自由读课文齐读文言文（一个擅长游泳的人，要钱不要命，以至于溺水而死）同桌间交流学生复述故事生甲：人物描写可以用语言、动作、心理、神态、外貌描写等。生乙：两种。语言描写和动作描写。齐读：吾腰千钱，重，是以后。齐读译文：“我腰里缠着千枚铜钱，分量很重，所以落在后边。”生答：他十分贪婪和愚蠢，在生命垂危之时都那么固执，真是要钱不要命。板书设计吾腰千钱溺水者 愚蠢 固执 贪婪同伴 关切 焦急 教学反思教学内容爷爷的战靴课型新授课时目标知识技能1、理解课文内容，有感情的朗读课文。2、培养学生独立阅读的能力。过程与方法鼓励学生从各个方面交流自己的阅读感受。情感态度价值观理解爷爷对毡靴

33、的热爱以及生活中的事物的关爱及对小作者的影响。教学重点难点1、我对于爷爷的毡靴产生过哪些想法。2、对课文最后一句话的理解。教学准备学生课前预习教学时数1课时 节 次 第 1 节教学过程教师教学活动学生学习活动个性思考部分一、谈话导入新课同学们，在我们的身边有很多值得珍惜的事物，每个人珍惜的事物也有所不同，你想知道今天我们要学习的课文的作者的爷爷珍惜的东西是什么吗？对我产生了怎样的影响吗？二、探究新课1、生带着问题自读课文。2、指名读文，讨论解决字词的问题。三、小组合作探究学习师出示讨论题：1、我对于爷爷的毡靴产生过哪些想法？2、课文的最后一句话在文中多次出现，意思各有不同，充分表达了自己的意思

34、，你怎样理解爷爷的感情。三、 总结小结：这篇课文以孩子的口气讲述了爷爷几经修复“永世长存”的战靴的故事，表现出爷爷对战靴以及生活中的事物的关爱及对小作者的深刻影响。学生自由回答学生自读课文合作探究学习指名回答爷爷对战靴的热爱及对小作者深远的影响，让我们明白了在有生之年多温暖他人，有奉献精神。板书设计爷爷的战靴战靴终生奉献教学反思教学内容综合活动（准备材料）课型新授课时目标知识技能通过这样的活动，对广告有所认识，对广告语这种应用文体有所体会；过程与方法充分放手让学生自己去考察，准备材料，自己整理材料，撰写调查报告，教师在此过程中只给予相应的指导情感态度价值观通过这次大赛活动，感受世间万物值得大家

35、珍惜，从而学会珍惜，懂得感恩。教学重点难点通过这次大赛活动，感受世间万物值得大家珍惜，从而学会珍惜，懂得感恩。教学准备学生准备材料教学时数3课时 节 次 第 1 节教学过程教师教学活动学生学习活动个性思考部分一、导入 学习课文， 感受到生活中处处充满欢乐，只有热爱生活的人，才能感受到生活的乐趣。要求学生说清楚发现和创造是最有乐趣的事，克服困难向自己挑战取得了胜利，会感受到乐趣。 二、准备材料提示： 1、写作内容要真实。 2、 要求学生说清楚公益广告的主题，克服困会感受到乐趣，欣赏自己的劳动成果，为仿写做准备。 3、学生 评价，并推荐有意义的事情进行全班交流，并在全班中进行评价。 4、要求学生将

36、自己讲述的故事写下来，最好配上照片。三、整理材料 要求：体裁多样，内容精彩感人，版面要图文并茂，书写要整洁。篇幅过长，还要进行缩写或改写。学生自由发言学生调查采访全班交流学生做好分工板书设计准备创编展示欣赏自己的劳动成果教学反思教学内容设计广告版面教学时数3课时 节 次 第 2 节教学过程教师教学活动学生学习活动个性思考部分一、 学生设计版面 1设计 排版。 2合作的同学要注意分好工。题目要醒目。 3版面上下左右要平衡，色彩搭配要协调，形式要活泼。 二、 动手设计制作学生尝试设计动手制作板书设计题目要醒目色彩搭配要协调 形式要活泼 版面上下左右要平衡教学反思教学内容评价教学时数3课时 节 次

37、第 3 节教学过程教师教学活动学生学习活动个性思考部分一、展 示成果 二、引导学生进行评价 整体的效果是否吸引人。 书写 手抄报的命题是否正确，内容范围是否广泛。是否多样化。 装饰排版是否合理。 整体的效果是否吸引人。书写是否整洁。 命题是否正确。 三、写出自己的评价意见学生展示成果写出评价意见板书设计评价 评选优秀作品教学反思作文教案教学内容珍惜课型新授课时目标知识技能1. 回忆本单元课文，触发学生对过去生活的联想，初步学会审题，能根据题目要求习作，选择自己印象最深的事，体现个性化。2. 学会记事，要把事情的经过写清楚，内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。在习作中表达自己的真实感情，

38、愿意和同学交流自己的习作，分享习作的快乐。3. 通过习作感受事情所蕴含的意义和教训，让学生的个性得到张扬，提升情感很审美价值，让学生享受习作教学的愉悦，从而真正提高学生的习作兴趣和写作能力。过程与方法学会记事，要把事情的经过写清楚，内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。在习作中表达自己的真实感情，愿意和同学交流自己的习作，分享习作的快乐。情感态度价值观通过习作感受事情所蕴含的意义和教训，让学生的个性得到张扬，提升情感很审美价值，让学生享受习作教学的愉悦，从而真正提高学生的习作兴趣和写作能力。教学重点难点通过习作感受事情所蕴含的意义和教训，让学生的个性得到张扬，提升情感很审美价值，让学生享受习作教学的愉悦，从而真正提高学生的习作兴趣和写作能力。教学准备查阅有关“珍惜”资料教学时数4课时 节 次 第 1 节教学过程