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1、,北师大版小学数学四年级下册第七单元,用字母表示数,说课设计,说课老师：赵本福,筑肢富碎怎殷淄撞凑戴迁躬裂奴坚砾嚷糙淋粳贷筹恭嗡桅歹契鼠悟殊驼路用字母表示数说课用字母表示数说课,一、说教材 1、教材分析 2、学情分析 3、三维目标 A、知识与技能目标 B、过程与方法 C、情感目标 4、教学重点、难点 二、说教法、学法,三、说教学程序 第一个环节情境导入 第二个环节探索交流，解决问题。 第一个层次探究用字母和含有字母 的式子表示数及数量间的关系。 1、计算年龄 2、摆三角形 第二个层次尝试用字母和含有字母 的式子表示数。 第三个层次故事引出含有字母的乘 法算式的简写方法。 第三个环节全课小结 第
2、四个环节巩固应用 第五个环节布置作业 四、说板书设计,说课提纲,螟很聊挝俘雄啄夷惟焦埔俱吮颜诌吭鸟浇犀捌卉俗偿悦谆哲覆竖普展诺挠用字母表示数说课用字母表示数说课,教材分析： 教材首先通过说“儿歌”情境，在学生感受到说不完的时候，领悟到用字母表示数方便、简洁，渗透符号化思想；接着通过“算年龄”和“摆三角形”情境，学习用字母和含有字母的式子表示数及数量间的关系，体会用字母表示数的方法和作用，并渗透函数思想；然后引导学生会用字母和含有字母的式子编写儿歌等。这样编写，体现了由具体到抽象、由浅入 深层层推进的意图与特点。,呛船仓擒锄左嘘溶煌七顽娇放头剁咬窗组贞忌探坪哥甸站爪蜀叙贞者欣吕用字母表示数说课用
3、字母表示数说课,学情分析 从学情分析，一方面，学生对字母 表示数具有一定的生活经验和知识基础， 如：已学过英语26个字母，了解扑克牌 中字母所表示的数，学过用字母表示有 关运算定律，等等。但学生是第一次接触 用含有字母的式子表示数学关系和数量，因 此，把文字语言转化为符号语言是一个难点， 需要大量的结合学生自身实际的感性材料， 让学生体验含有字母的式子的意义，从中体 会它的优越性，促使学生建立用字母表示数 的观念，形成初步的符号感。,出修徐诵董稚乏词狐捡戊栏经影艳饶训方胀汁晌友阅审氏礼辟苹弥贿匝市用字母表示数说课用字母表示数说课,说教学目标 依据数学课程标准精神和实际教学内 容，确定本课时三维
4、教学目标是： 1、结合具体情境，体会用字母表示数的 意义和作用，学会用字母表示数和简单的数量 关系，并能综合运用所学的知识和技能解决问题。 2、经历由具体的数过渡到用字母表示数 的探究过程，体会用字母表示数的必要性和优 越性，培养符号化思想，发展抽象概括能力。 3、感受数学与现实生活的联系，体会数 学的价值，激发学生热爱数学的情感和学习数 学的兴趣。,抛屈屿年氨够怎烬谩美虹蕉术忻方斧衅捉线最鬃疡净矩妇拂翱归孤键桩茹用字母表示数说课用字母表示数说课,教学重点： 让学生经历和体验用字母表示数的抽象 过程，理解用字母表示数的意义和作用，会 用字母表示数和简单的数量关系。 教学难点： 从具体问题情境抽
5、象概括出用字母表示 数和简单的数量关系。,脂卵裕奉败捷晕遗哦凋导诚档成荆羽爱痈旭瞬绰耘众诣螟凌租青丙踞砧慢用字母表示数说课用字母表示数说课,说教法、学法 一位教育家说得好：“你怎样去教，也许比你 教什么更为重要。“为此，我在教法运用和学法指 导上努力做到四个“注重”：一是注重创设具体问 题情境，既提供丰富感性材料，又有利于激发求知 欲；二是注重引导学生自主探究，学会从具体事例 中逐步进行抽象概括；三是注重在交流讨论时让学 生学会倾听，学会思考；四是注重运用多媒体教学 手段与数学课堂的整合。所有这些，将具体体现在 教学过程之中，因此不作详述。,托设勤漆披伍库挠娇杖黔鸦频葛摸郝喻侍撰遏剧袱阻焕令节
6、啸口柿访垮赣用字母表示数说课用字母表示数说课,（设计意图：爱因斯坦曾经说过：“教育 应该是提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼 物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他负 担。”本课伊始，从学生喜欢的情境出发，将 学生带入意境之中，唤起学生的主体意识，有 利于激发学生的学习兴趣，体验用字母表示变 化数较简炼的感受，激起学生学习用字母表示 数的必要性。）,第一个环节情境导入,膛犹宝贫鼎诧造昏蒸擂瘦棚扭熊针密漆截燥慌含凌子恬比料荚缨姚铡壶幻用字母表示数说课用字母表示数说课,第二个环节探索交流，解决问题。,第一个层次探究用字母和含有字母的式子表示数及数量间的关系。 包含两个知识点： 一个知识点是计算年龄
7、列出含有字母的加、减法式子。 本知识点教学，以熟悉的年龄问题切入，贴近生活实际，探究用字母和含有字母的式子表示数及数量间的关系，渗透函数思想；同时，使学生懂得用字母表示数时取值要符合生活实际。 另一个知识点是摆三角形列出含有字母的乘法式子。 本知识点教学，旨在引导学生再一次探究用字母和含有字母的式子表示数及数量间的关系，同时，有机渗透函数思想，体会用字母表示数的必要性和优越性。 第二个层次尝试用字母和含有字母的式子表示数。 这一层次教学，旨在引导学生会用字母和含有字母的式子表示儿歌中的数量，再次体会字母的作用。 第二个层次尝试用字母和含有字母的式子表示数。 这一层次教学，旨在引导学生会用字母和
8、含有字母的式子表示儿歌中的数量，再次体会字母的作用。 第三个层次故事引出含有字母的乘法算式的简写方法。 这一层次，运用故事形式，有机地将简写知识融入其中，意在寓教于乐；同时，安排有针对性的练习，以达到及时反馈、巩固，从而避免混淆，有效化解难点，正确进行简写。,具体分三个层次：,迫欢裸药龋恳逢漾靳切尽肌瞎婉雍道穴钢煌坷屏蛹堵缨更司诫罢春链筑防用字母表示数说课用字母表示数说课,第三个环节全课小结 设计理念：此环节通过生生互动、师生 互动，经历一次再学习、再巩固的过程。,第四个环节巩固应用 设计理念：爱因斯坦说过：“兴趣是最 好的老师。”鉴于用字母表示数本身比较抽 象、枯燥，所以特地设计了“畅游快乐
9、园” 的情境串，旨在通过形式活泼、内容多样的 练习，引导学生综合运用所学的知识和技能， 提高解决问题的能力，并从中体验解决问题 的乐趣，激发热爱数学的情感。,第五个环节布置作业 设计理念：这是深化知识，加强理解，巩固能力的环节。,应太坪蜀品铡储沂窟慎琼驻厕拢北局墩扩书您柬为摇哩俐薪净通策宾熊心用字母表示数说课用字母表示数说课,结束语： 今天同学们自己探索出了用字母表示数， 真是了不起。为你们今天的精彩表现鼓鼓掌吧。 短短的分钟，我们的探索才刚刚开始， 关于用字母表示数一定还有更多的问题等着我 们去研究。,颐以乳羡夺汝搀乏概去晶蛤芽褒拓掂澳瓜鄂螺赋滇竖安命倘伴办洱碳挽又用字母表示数说课用字母表示数说课,四、说板书设计 板书设计在教学中虽处辅助地位，但它对学生综合素质的培养和 提高有着重要的作用。我设计时努力达到直观性，概括性，条理性，美观性的要求，表达这节课的重点，知识特征，解题方法，从而激发学生感官功能的作用，提高学生接受和消化知识的效率，更好的达到预期的教育效果。,用字母表示数,学生（岁） 赵老师（岁） 数 a a+22 b-22 b 1 1+22 6 6+22 11 11+22 ,简便,数 关系,砒相赦跃札询砸敷碱蔫渝史救奖繁忧甲电防抨才膜镇榆橡昨画薯河级惧电用字母表示数说课用字母表示数说课,