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1、高2012级生物一诊考试成绩分析及后期工作思路一、 一诊试卷分析引导学生重视教材，固本强基强化主干突出重点，兼顾全面诊断反馈阶段复习，信心激励二、 年级学生基本情况1、特优群体（前20名、63分及以上）：二班4人、四班15人、5班12人；2、总分特优生的生物成绩：（总分前20名）：二班总分1人，生物1人 四班总分5人，生物3人，掉了2人（分别差了1分和2分） 五班总分14人，生物7人，掉了7人（1到9分差距不等）3、总分上高线生物没上高线的情况：二班3人，四班4人，五班4人4、总分没上高线生物上高线的情况：二班12人，四班5人，五班0人5、平均分情况：二班56.1、四班59.5、五班59.46
2、、各考点小分统计：客观题：五班29.41，四班29.3，二班28.94；主观题：五班29.98，四班30.16，二班27.18；细胞调节与免疫(1,2,4,0)：满分18分，平均得分五班17.7，四班17.72，二班17.64；新陈代谢(5,301_1)：满分14分，平均得分五班10.56，四班10.72，二班10.25，遗传与进化(,311_1,311_2,312_1,312_2)：满分22，平均得分五班15.29，四班15.23，二班12.91；调节(0,302_1)：满分5分，平均得分五班5，四班4.84，二班4.76；实验与探究(3,302_2):满分13分，平均得分五班10.83，四
3、班10.95，二班10.56；理解能力(1,3,4,301_1,302_1,311_1,311_2)：满分39分，平均得分五班35.32，四班35.88，二班34.85；分析与综合(0,302_2,312_1,312_2)：满分18分，平均得分五班12.37，四班12，二班9.58；信息能力(2,5,0)：满分12分，平均得分五班11.71，四班11.58，二班11.12。三、“一诊”存在的主要问题1、基础知识不扎实，高中生物学的基本结论理解不到位，记忆不准确，对基本概念、事实的掌握不牢靠。例如：选1、2 非选30（1）、31（1）（4）（5）2、学生对教材的重视程度和复习利用不够，表现在对教
4、材知识点不够熟悉，对教材知识点的系统性和准确性把握不到位。例如：非选31（1）（2）3、遗传学的基本规律的理解和掌握较弱，对基因分离和自由组合中的基本结论，基本方法不熟练，基本的能力要求不到位，应用相关知识分析问题，解决问题的能力还有待提高。例如：非选314、对教材实验不够重视，实验分析能力和语言表达能力尚待提高例如：非选30（2）5、图文转化能力、数据分析能力还很薄弱例如：选3、5四、 主要措施（一） 教学进度：1月9日-14日 ：完成37-43课时的作业处理及“一诊”试卷讲评1月16日-19日：完成44-46课时的复习1月30日-2月4日：完成47-49课时的复习并检测整个一轮复习的效果2
5、月6日-2月11日：完成二轮复习专题一和专题二的第一讲和第二讲2月13日-17日：完成二轮专题二第三、四、五讲的复习2月20日- 24日：完成二轮专题三的复习2月27日-3月3日：完成二轮专题四和专题五第一讲的复习3月5日-17日：完成二轮专题五第二、三讲和专题六的复习（二） 具体做法1、 抓纲务本，回归教材，抓实双基 以用好教材为根本 精读-理解-识记 充分利用知识清单 默写-抽查-强化 精选试题资料，做好单元检测（选择源于教材，高于教材的经典试题，并根据所教学生特点进行改编）2、 前后联系，形成网络，形成学科知识体系。3、 抓住主干，突出重点。对不同的学生要有针对性，老师要建立学生的错题集
6、。把握学生在学习过程中易出现的思维障碍。保苗是在二诊前工作的重中之重。对于苗子生，重在思维方式的引导和能力训练，帮助制定复习计划。尤其对于五班的优生，每周学生自己抽时间练两套理综生物，然后每周一和周三交给老师老师面批面改，发现问题及时解决。对于苗子生基础知识也尤为重要，尤其是训练他们的审题能力和对课本原话的记忆能力。同学之间互帮互助，成立学习小组，利用课余时间相互抽背，以求对课本包括旁白注释的熟悉。对踩线生重在日常的督促、引导；我们采取盯人抓分的策略，着重强调知识过手。4、 重视教材实验，理解教材实验的原理，学习教材实验的思想方法，让学生掌握实验基本知识和技能。5、 讲解与训练相结合，提升学生的综合能力。 解题能力训练-精选练习题，对学生的知道更有针对性 思维能力训练-变式题的训练 应试能力训练-应试技巧和应试心理。充分强调答题卡的规范作答6、做好德育导师工作，加强与理化的协调，打好理综总体战。 高2012届生物备课组 2012-1-12