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1、浅谈优化化学作业批改的方法2010-07-11 15:24:44 来源：教育论文网 浏览：107次 内容提要：备课、功课、单位过关并称为教学通例的三大环节。要看到功课作为表现教学质量的载体之一，在检查“教与学”的质量，发展学生智能，反馈教情、学情等方面，起到了重要的调治作用。今朝，功课修正中多存在以下疑难题目：（1）反馈时间过长。因为当前教师的工作量普遍偏重，尤其在我们农村中小学，学生正处于备课、功课、单位过关并称为教学通例的三大环节。要看到功课作为表现教学质量的载体之一，在检查“教与学”的质量，发展学生智能，反馈教情、学情等方面，起到了重要的调治作用。今朝，功课修正中多存在以下疑难题目：（1
2、）反馈时间过长。因为当前教师的工作量普遍偏重，尤其在我们农村中小学，学生正处于高峰期，而师资力量配备又跟不上，多数教师身兼两个学科的教学，如果对化学功课颁行全批全改，造成每一次功课修正的周期过长，反馈时间短则两三天，通常是四五天，长的竟达1个星期。学生功课中呈现的疑难题目不克不及实时解决，不错的患上不到强化，纰缪的患上不到实时改正，实际上已经掉去了修正功课的信息价值，从而影响了教学质量。（2）反馈信息量过小。因为教师教学承担太重，所说的全批全改，也只是“蚂螂点水”一般，简单划上对、错号，不克不及做到周全阐发，不克不及给每1个学生的功课认真品题或者改正。等功课发下，学生看到的只是对错号，却不大白
3、错因，云云反馈，信息量过小，功课利用价值不大。（3）勘正办法不力。因为反馈时间过长，功课返回学外行中时，常识已学过几天，加之课业承担较重，学生根本没有时候间转头复习旧课以及勘正功课中存在的疑难题目，就开始做新功课，形成为了疑难题目遗留，违背了循序逐渐进展的学习历程。（4）功课形同虚设。有的教师为了便于修正，片面追求功课的“质量”，应付较高等级检查，多让学生做一些订正过的习题，甚至是抄写例题，对学生来讲，只是进行了常识的“搬运”。功课反倒成为了“承担”，它的作用逐被单位过关所取代，掉去了功课应有的价值。鉴于上述疑难题目，笔者教学历程中接纳了以下几种修正方形法：（1）精批细改。功课收齐后，找出成绩
4、好、中、差三类学生的功课各810本，进行精批细改，相识各个层次学生的学习环境，是不是掌握了所学常识，以便进行分类辅导，周全提高教学质量。这种方法能有用减缓教师修正功课的承担，使教师有更很长时间间钻研教材，革新教法。（2）自我修正。功课做完后，教师发布解题历程和标准答案，开具各种解法，要求每1个学生对照答案自己修正功课，对于差别的解法师生共同讨论解决，以完善答案。自我修正能调动学生学习踊跃性、主动性，启发学生思维，培养学生发明疑难题目、阐发疑难题目、解决疑难题目的能力。（3）分组修正。将功课按学习小组分开，指定一论理学习较好的任组长，共同讨论各习题的解法及答案，教师综合各组意见后发布标准答案，然
5、后各构成员流水功课，进行修正。这样，学生在修正中能够吸取另外同窗好的解题方法，也可以从旁人的纰缪中吸取教训，以防重蹈复辙。还能培养学生团体主义精力，严谨的学习立场，互帮互学的学习平易近间风气，活跃讲堂气氛。（4）当堂当面修正。为了更好的贯彻因材施教的教学原则，针对每1个学生的常识差异，修正功课当堂当面进行，方法却因人而异。功课做的较好的，教师应赐与表扬，指出其长处，要求接续发扬；对于功课纰缪较多的落伍生不要讽刺挖苦，应该赐与关心敬服，帮忙阐发纰缪的原因，使其掌握不错的改正方形法；对做功课马马虎虎、不认真的学生，应在批评教诲的根蒂根基上，做耐心的工作，使她们改正不良习气。这种方法，能有用的阐扬出功课做题时间短、反馈勘正快、学生掌握实时的特点，填补了单位过关所不克不及达到的教学效验。以上几种修正功课的方法，教师可以交错选用，能够大大提高功课的评改效率。起到功课教学应有的作用，还可以使教师从繁重的功课修正承担中解脱出来，从事更有用的教学研究工作。