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1、搭配中的学问,北师大版第五册,执教者：九江鹤湖学校 夏茵,说教材,说教法学法,说教学过程,说板书设计,教材分析,学情分析,教学目标,教学重难点,一、说教材,教材分析,搭配中的学问是北师大版小学数学三年级上册第三单元的一节实践活动课，这节课初步渗秀了排列组合的知识，让学生在各种实践活动中，学习按一定的顺序搭配的方法，培养有序思考的能力，发现数学问题的意识和运用知识与方法解决实际问题的能力。,三年级的学生在生活中也遇到过搭配的问题，对此问题有一定的生活经验。但由于小学生思维的直观性和无序性，他们很少或从来没有考虑有顺序、有条理地搭配。根据三年级学生的思维特点，在教学中，让学生在多种实践活动和数学游
2、戏中，逐步抽象概括出有序搭配的方法，渗透有序的数学思想，使学生的思维逐步由具体思维过渡到抽象思维。,学情分析,教学目标,知识与技能： 初步学会解决生活中最简单、最基本的组合问题，掌握有序搭配方法。,过程与方法： 创设自主、合作探究的学习氛围，让学生经历探索简单事件组合规律的过程，训练学生有序、全面思考问题的能力，提高学生知识迁移类推能力。,情感与态度： 培养学生学数学的兴趣和用数学的意识，鼓励学生解题方法的多样化 。,教学重难点,重点：引导学生自主探索有序而全面地思考问题的方法，体会解决问题的策略。,难点：经历实践活动，感悟有序搭配的方法,二、说教法学法,在本节课中我充分利用学生熟悉的生活经历
3、创设情境，让学生在活动中通过独立思考、动手操作、合作交流的学习方式，让学生在探索中收获感知，在交流中深化认识，在拓展中训练思维，通过摆、做、画、算、说等多种形式，调动学生的多种感官，引导学生探索出有序搭配的方法。逐步感悟有序全面思考问题的方法，探索搭配问题的规律，体验解决问题的多种方法，体会数学与生活的密切联系，提高应用数学方法解决实际问题的能力。,三、说教学过程,1、创设情境,初步感知,2、开展游戏,体验有序,3、合作交流,探究方法,4、实践运用,拓展延伸,活动一：穿什么衣服,活动二：配字游戏,木,扌,莫,由,卜,活动三：肯德基配餐,请挑选出你们最喜欢的一瓶饮料和一个汉堡作为主餐，看看有几种方法选择，你能用笔把它记录下来呢？,学生一,学生二,学生三,学生四,1,3 4 5,2,3 4 5,大中大,烟水亭,公园,从大中大经过烟水亭到达公园一共有多少条路线？,活动四：公园路线搭配,四、说板书设计,搭配中的学问,有序 不重复 不遗漏,板书是洞察教材的“窗口”，开启思路的“钥匙”，排疑解难的“桥梁”。我这样设计板书简洁凝练，突出了重点，突破了难点，再次加深了学生对有序思考的印象。,谢谢,