[五年级语文]五年级语文下册课内复习题.ppt

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1、人教版小学语文五下 文学常识,1草原 1草原的作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，满族人，被称为人民艺术家。代表作有：骆驼祥子茶馆等。我们曾经学过他写的猫母鸡。 2本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。 3文章按事情发展顺序，描绘了：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图，通过这些画面，表现了草原的风光美、人情美和民俗美。 4草原的景：辽阔、碧绿；草原的人：热情，好客 5理解句子： 1“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!” 这句话的意思是：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。这句话

2、是全文的中心句。 2在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 这句话是第一自然段的中心句，写出了草原辽阔、碧绿的特点。 3在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 “回味”：细细地回忆，品味。这里是骏马和大牛的天然牧场。在作家的眼中，草原的风光如诗如画，有着无限乐趣，因此连静立的牛马，都似乎被陶醉了，像人一样在享受和回味。这种拟人的写法构成了情景交融的艺术境界，增强了草原风光的感染力。,1草原 1草原的作者是 ，原名 ，字 ，满族人，被称为 。代表作有： 等。我们曾经学过他写的 。 2本文是作者第一次访问 时的 、 、 ，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。 3文章按 顺

3、序，描绘了：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图，通过这些画面，表现了草原的 美、 美和 美。 4草原的景： 、 ；草原的人： ， . 5理解句子： 1“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!” 这句话的意思是： 。这句话是全文的 。 2在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 这句话是第一自然段的 句，写出了草原 、 的特点。 3在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 “回味”： 。这里是骏马和大牛的天然牧场。在作家的眼中，草原的风光如诗如画，有着无限乐趣，因此连静立的牛马，都似乎被陶醉了，像人一样在享受和回味。这种 的写法构成了情景交融的艺术境界，增强了草原风光的感染力。,白

4、杨 1本文运用借物喻人的写作手法，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆、献身边疆的精神。 2 理解句子： 1白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。 这句话借物喻人，描述了白杨树的特点：a直，b生命力强，c坚强，不动摇，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆、献身边疆的精神。 2爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。 表白：解释说明。 这是一个设问句。爸爸以白杨自勉，托物言志，勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆。 3突然，他

5、的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。 “高大的白杨树”指像爸爸一样的边疆建设者；“几棵小树”指边疆建设者的孩子们。这句话的含义：爸爸已扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女如小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才。,白杨 1本文运用 的写作手法，热情歌颂了 ， 、 、 的精神。 2 理解句子： 1白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。 这句话 ，描述了白杨树的特点：a ，b ，c ， ，歌颂了 ， 、

6、、 的精神。 2爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。 表白： 。 这是一个 。爸爸以 自勉， ，勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆。 3突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。 “高大的白杨树”指 ；“几棵小树”指 。这句话的含义： 。,古诗词三首 1牧童诗意：广阔的原野，绿草如茵；晚风吹拂着野草，还没见归来的牧童，却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声，笛声时续时断，随风飘扬。牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地里休息了。 2舟过安仁诗意：一叶小渔船上，

7、有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！ 3清平乐村居词意：长满青草的溪边有一座茅草屋，屋里有人操着柔媚的南方口音带着醉意在互相说话取笑，是谁呢?原来是一对白发夫妻。茅草屋外，老夫妻的大儿子在小溪的东面锄豆田里的杂草，二儿子正在编鸡笼子，调皮可爱的小儿子，趴在溪边剥着莲蓬，那憨稚之态格外让人喜欢。 4牧童是唐代诗人吕岩的作品。诗的第一句话写原野，第二句写笛声，分别从视觉和听觉上给人感受，诗的三四句写吃饱饭的牧童休息的情景，塑造了一个悠闲自在、无忧无虑的牧童形象，表达了对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往。 5

8、舟过安仁是宋代诗人杨万里的作品。诗中，前两句话描写的是作者的所见，后两句描写的是作者的所悟。我们还学过他写的宿新市徐公店 6清平乐村居是一首词。词，又叫长短句。作者是宋代诗人辛弃疾。（他是南宋词人，字幼安，号稼轩，代表作稼轩长短句。）,古诗词三首 1牧童诗意： 。 2舟过安仁诗意： ！ 3清平乐村居词意： 。 4牧童是 代诗人 的作品。诗的第一句话写 ，第二句写 ，分别从视觉和听觉上给人感受，诗的三四句写 的情景，塑造了一个 的牧童形象，表达了 的生活状态的一种向往。 5舟过安仁是 代诗人 的作品。诗中，前两句话描写的是作者的 ，后两句描写的是作者的 。我们还学过他写的 6清平乐村居是一首词。

9、词，又叫长短句。作者是 代诗人 。（他是 ，字幼安，号稼轩，代表作 。）,冬阳童年骆驼队 1冬阳童年骆驼队是小说城南旧事的序言，作者林海音。我们曾经学过她写的窃读记。 2课文围绕着骆驼队，写了四个生活片断：看骆驼咀嚼，谈论驼铃铛，想剪驼毛，问骆驼去处。 通过4个片段的回忆，写出作者对事情的好奇和对骆驼的喜爱。这种淡淡的回忆中，我们真切地看到了作者对童年的回忆，对早已走远的童年的依依流连。,冬阳童年骆驼队 1冬阳童年骆驼队是小说 的序言，作者 。我们曾经学过她写的 。 2课文围绕着骆驼队，写了四个生活片断： ， ， ， 。 通过4个片段的回忆，写出作者 。这种淡淡的回忆中，我们真切地看到了 。,

10、童年的发现 1本文写了作者童年时的一个发现：胚胎发育规律。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：梦中飞行；思考、问询老师；产生疑问并大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。 2本文作者是俄国作家费奥多罗夫，从文中可以看出他是一个有求知欲望、探究精神，敢于大胆想象的孩子。 3“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”举例说说对这句话的理解 这句话一语双关。它既讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇；又是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，谁让我有这样重大的发现呢?被轰出教室也就不足为奇了。作者把自己跟世界上有重大发

11、明与发现的人列在一起，这是真正能让自己得到安慰的理由。,童年的发现 1本文写了作者童年时的一个发现： 。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段： ； ； ，这个猜想就是作者的童年发现。 2本文作者是 国作家 ，从文中可以看出他是一个有 、 ， 的孩子。 3“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”举例说说对这句话的理解 这句话 。 ；又是用 的方式，表达了对此事的看法，意思说 作者 这是真正能让自己得到安慰的理由。,杨氏之子 1杨氏之子选自南朝刘义庆的世说新语，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。 2全文意思：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿

12、子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。” 3理解句子： 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 这句话起到了总起全文的作用。 2孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”这回答巧妙在哪里呢? 说话婉转，礼貌，思维敏捷，语言机智幽默。,杨氏之子 1杨氏之子选自 朝 的 ，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。 2全文意思： 。 3理解句子： 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 这句话起到了 的作用

13、。 2孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”这回答巧妙在哪里呢? ， ， ， 。,晏子使楚 1晏子使楚讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。文章按事情的发展顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子，这是故事的起因；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，这是事情的经过；结尾写楚王不敢不尊重晏子了，这是故事的结果。 文章采用了首尾呼应的写作方法。 2晏子是一个能言善辩、机智勇敢、热爱祖国的人。,晏子使楚 1晏子使楚讲述了 末期， 国大夫晏子出使 国，楚王 次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护

14、了 的故事。文章按 顺序来写，开头写 ，这是故事的 ；接着写 ，这是事情的 ；结尾写 了，这是故事的 。 文章采用了 的写作方法。 2晏子是一个 、 、 的人。,再见了，亲人 1课文前三个自然段写作方法的共同点： 以谈话的口气叙述，以请求的语句开头，反问句结尾，以回忆的形式进行叙述。 2、课文的最后3个自然段以呼唤的方式，抒发了志愿军战士的心声，表达了志愿军战士与朝鲜人民“不是亲人胜似亲人”的感情。 3作者：魏巍。主要著作谁是最可爱的人战士和祖国依依惜别的深情。本文选自：谁是最可爱的人，是他在任志愿军随军记者时看到1958年最后一批志愿军离朝回国，在车站与朝鲜人民告别的情景时写下的。 4主要内

15、容和中心思想： 本文是一篇抒情散文，通过描写大娘为志愿军失去小孙孙，小金花为志愿军失去妈妈，大嫂为志愿军失去双腿，三个典型的事例，表达了志愿军和朝鲜人民那比山还高比海还深的真挚情谊，赞颂了中朝人民用鲜血凝成的伟大情谊。,再见了，亲人 1课文前三个自然段写作方法的共同点： 以 的口气叙述，以 的语句开头， 结尾，以 的形式进行叙述。 2、课文的最后3个自然段以 的方式，抒发了 ，表达了 的感情。 3作者： 。主要著作 。本文选自： ，是他在任志愿军随军记者时看到1958年 的情景时写下的。 4主要内容和中心思想： 本文是一篇 ，通过描写 ， ， ，三个典型的事例，表达了 ，赞颂了 。,1 桥作者

16、：谈歌。河北文选院专业作家。著有小说集我曾让你傻半天等。天下荒年是其作品中较好的一部。课文中作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，他有无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。 2课文以“桥”作题目的深刻内含？ 一、在洪水袭来时，村子北面的窄木桥是人们唯一逃生之路 二、老汉冒着生命危险指挥全村人有序过桥，自己和儿子却牺牲了。他构筑了一座生命桥。同时，这座桥也是优秀共产党员和群众密切联系的“桥”。 3在表达方法上有三个突出的特点 （1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应。 （2）本文多用简短的句、段，渲染紧张气氛，加强悲壮色彩。 （3）大量运用夸张、比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。

17、4句子理解。 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 这是一个比喻句，把老汉比喻成“一座山”，表现了老汉的威严、冷静，与人们在山洪暴发时群众的表现形成鲜明对比。写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 这里作者运用拟人的修辞方法，不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击中、在人们的重压下即将断裂的危急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。,1 桥作者： 。河北文选院专业作家。著有小说集我曾让你傻半天等。天下荒年是其作品中较好的一部。课文中作者满怀深情地塑造了一位 的光辉形象，他有 、 、 的崇高精神。 2课文以“桥

18、”作题目的深刻内含？ 一、 。二、 。 3在表达方法上有三个突出的特点 （1）构思新颖别致， ， ，达到了震撼人心的艺术效果。 （2）本文多用 、 ，来渲染紧张的气氛，加强了故事的悲壮色彩。 （3）大量运用 、 等修辞方法，增强表现力。 4句子理解。 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 这是一个 句，把 比喻成“ ”，表现了老汉的 、 ，与人们在山洪暴发时群众的表现形成鲜明 。写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是 。 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 这里作者运用 的修辞方法，不仅形象地写出了 情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。,将相和 1本篇课文时根据西

19、汉史学家、文学家司马迁写的史记中的廉颇蔺相如列传改编的。将指廉颇，相指蔺相如，和是和好的意思。 2本文写了三个小故事，分别是： “完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”。其中， “完璧归赵”是事件的起因，“渑池之会”是“完璧归赵”的发展，“负荆请罪”是这件事的结果。 3通过对三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过。赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾全大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神，赞颂了他们的爱国思想。 4将相 “不和” 的表面原因是：蔺相如一升再升，官位居于廉颇之上，实质原因是廉颇的错误认识。将相和好的表面原因是蔺相如的宽阔胸襟

20、和廉颇勇于认错、知错就改、负荆请罪，实际原因是：他们共同的爱国思想。,将相和 1本篇课文时根据 史学家、文学家 写的 中的 改编的。将指 ，相指 ，和是 的意思。 2本文写了三个小故事，分别是： “ ”“ ”“ ”。其中， “ ”是事件的起因，“ ”是“ ”的发展，“ ”是这件事的结果。 3通过对三个小故事的记述，写出了 的经过。赞扬了 、 精神和 ， 、 的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇 精神，赞颂了他们的 。 4将相 “不和”的表面原因是： ，实质原因是 。将相和好的表面原因是蔺相如的 和廉颇 、 、 ，实际原因是： 。,草船借箭 1课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十

21、万支箭，以此陷害他。诸葛亮用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，周瑜不得不叹服诸葛亮的才能超过自己。 2故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹弗如。文章的开头与结尾照应。 3人物特点：诸葛亮：神机妙算，有胆有识，心胸宽广，顾全大局；周瑜：自负，嫉贤妒能，智谋过人，心胸狭窄；鲁肃：忠厚守信；曹操：多疑谨慎。 5草船借箭选自我国四大名著之一的三国演义,其它三部作品分别是西游记水浒传红楼梦 。,草船借箭 1课文写周瑜由于 ，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此 他。诸葛

22、亮用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，周瑜不得不叹服诸葛亮的才能超过自己。 2故事以“ ”为主线，按 顺序进行叙述。先写了草船借箭的 ；接着写了诸葛亮草船借箭的 ；然后重点写了草船借箭的 ；最后写了事情的 箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹弗如。文章的开头与结尾 。 3人物特点：诸葛亮： ， ， ， ；周瑜： ， ， ， ；鲁肃： ；曹操： 。 5草船借箭选自我国四大名著之一的 ,其它三部作品分别是 。,人物描写一组 1小嘎子和胖墩儿比赛摔跤选自儿童小说小兵张嘎，作者：徐光耀 ，这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿

23、摔了个仰面朝天。这个片断侧重了对小嘎子动作和心理活动的描写，反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的特点。 2 临死前的严监生选自我国古典讽刺小说儒林外史，作者：吴敬梓 作者用讽刺的手法，描写了封建社会读书人对功名的追求，以及他们的生活状况。这个片段记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事。通过对严监生临死前的细节描写，刻画了他爱财胜过生命的守财奴的形象。 3 “凤辣子”初见林黛玉选自红楼梦。红楼梦是我国四大名著之一，作者曹雪芹，是清代小说家。这个片段重点写的是林黛玉初进大观园，与众人相见的过程中，与“凤辣子”见面的经过。通过对王熙凤肖

24、像、语言、动作的描写，刻画了她泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的形象。 4未见其人，先闻其声：“我来迟了，不曾迎接远客”以及对王熙凤的肖像描写和王熙凤对林黛玉说的一席话，是对王熙凤的正面描写。林黛玉的思索、纳闷与贾母对王熙凤的戏谑谈笑的评价，是对王熙凤的侧面描写。,人物描写一组 1小嘎子和胖墩儿比赛摔跤选自 小说 ，作者 ，这个片段主要写了 的情景。先是由 提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使 ，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天。这个片断侧重了对小嘎子 和 的描写，反映了小嘎子 、 、 、 的特点。 2 临死前的严监生选自我国古典 小说 ，作者 。作者用

25、 的手法，描写了封建社会读书人对功名的追求，以及他们的生活状况。这个片段记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事。通过对严监生临死前的 描写，刻画了他 的形象。 3 “凤辣子”初见林黛玉选自 。红楼梦是我国四大名著之一，作者 ，是 代小说家。这个片段重点写的是 初进大观园，与众人相见的过程中，与“凤辣子”见面的经过。通过对王熙凤 、 、 的描写，刻画了她 、 、 、 、 、 的形象。 4未见其人，先闻其声：“我来迟了，不曾迎接远客”以及对王熙凤的肖像描写和王熙凤对林黛玉说的一席话，是对王熙凤的 描写。林黛玉的思索、纳闷与贾母对王熙凤的戏谑谈

26、笑的评价，是对王熙凤的 描写。,自己的花是让别人看的 1本文采用了借景抒情的写作方法。作者季羡林是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，我们曾学过与他相关的文章“小苗”与“大树”的对话 2理解句子： 1人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。 “这一种境界”在这里指：“人人为我，我为人人”。“颇”是“很、非常”的意思。“耐人寻味”指意味深长，值得仔细体会琢磨。“我为人人”是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务。如果大家都这么想这么做就必然会换来“人人为我”的结果。 “人人为我，我为人人”的实例：学生轮流值日打扫教室卫生，每人带课外书到班

27、上建立图书角等等，都是人人为我，我为人人。 2变化是有的，但是美丽并没有改变。 “美丽并没有改变”指：德国沿街的奇丽风景没有改变，德国人民那“人人为我，我为人人”的美好境界没有改变。,自己的花是让别人看的 1本文采用了 写作方法。作者 是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，我们曾学过与他相关的文章 2理解句子： 1人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。 “这一种境界”在这里指：“ ”。“颇”是“ ”的意思。“耐人寻味”指 。“我为人人”是说 。如果大家都这么想这么做就必然会换来“ ”的结果。 “人人为我，我为人人”的实例： 等等，都是人人为我，我为人人。 2变化是有的，但是美丽

28、并没有改变。 “美丽并没有改变”指： 没有改变，德国人民 没有改变。,威尼斯的小艇 1本文是一篇写景散文。作者是美国著名作家马克吐温 本课的写作方法：抓住景物的特点 ，动静结合。我们还学过他写的金钱的魔力 2理解句子： 1威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。 “大街”指河道，“汽车”指小艇。 2威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 本段用了三个比喻，把小艇长、窄、深的特点比作独木舟；把小艇两头翘起的特点比作新月；把小艇轻快灵活的特点比作水蛇。,威尼斯的小艇 1

29、本文是一篇 。作者是 国著名作家 。 本课的写作方法： 。我们还学过他写的 2理解句子： 1威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。 “大街”指 ，“汽车”指 。 2威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 本段用了三个 ，把小艇 的特点比作独木舟；把小艇 的特点比作新月；把小艇 的特点比作水蛇。,综合性学习：走进信息世界 1、从古至今，人们都在不断地更新、改进信息传递的方式。在2700多年以前，我们的先人利用烽火传递信息。公元前490年，希腊人菲迪皮茨用跑步的方式传

30、送信息。1943年，哥伦布用漂流瓶传递他写给西班牙女皇的信。 2古时候，人们大多要依靠驿差给远方的亲人送去问候；近代，人们依靠邮政系统传递信息。19世纪30年代，莫尔斯发明了电报；后来，贝尔发明了电话，使信息传输比以前更方便、根快捷了。1984年，第一台多媒体电子计算机诞生，1993年，美国政府提出建设“信息高速路”的计划。如今，计算机网络把世界连成一家。 3写简单的研究报告，应包括以下内容：1问题的提出；2调查方法；3调查情况和资料整理；4结论。其中，重点是结论部分。,综合性学习：走进信息世界 1、从古至今，人们都在不断地更新、改进信息传递的方式。在 多年以前，我们的先人利用 传递信息。公元前490年， 人菲迪皮茨用 的方式传送信息。1943年，哥伦布用 传递他写给西班牙女皇的信。 2古时候，人们大多要依靠驿差给远方的亲人送去问候；近代，人们依靠 传递信息。19世纪30年代， 发明了 ；后来， 发明了 ，使信息传输比以前更方便、根快捷了。 年，第一台多媒体电子计算机诞生，1993年， 国政府提出建设“ ”的计划。如今， 把世界连成一家。 3写简单的研究报告，应包括以下内容：1 ；2 ；3 ；4 。其中，重点是结论部分。,