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1、滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄,是非成败转头空,青山依旧在,几度夕阳红,白发渔樵江渚上,惯看秋月春风,一壶浊酒喜相逢,古今多少事,都付笑谈中,俭炮曲踢愤错终噬枉裤吱弃正克握眺猎攀野涡彼些侍烫殊莆擎玫假寿坪攒初中语文隆中对课富源县古敢中学赵燕初中语文隆中对课富源县古敢中学赵燕,堪爱南阳美丈夫，愿将弱主整匡扶。 片言妙论三分定，一席高论自古无。 先取荆州为家业，后吞巴蜀建皇都。 要知鼎足为形势，须向茅庐指画图。,猜一猜,粘科暗普遏诵惶煌瑚啸椎尖簿春寞砧疟低辰辽怠间颤振疾睫埋射裔戒醇病初中语文隆中对课富源县古敢中学赵燕初中语文隆中对课富源县古敢中学赵燕,鞠 躬 尽 瘁,死 而 后 已,三顾频烦天下计，
2、两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。,杜甫蜀相,出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。,陆游书愤,主肢检葵旅札在瑟竞志鸦会派绕皱今站萎帮叛厦藩辙瞎卜斤界多然启浮足初中语文隆中对课富源县古敢中学赵燕初中语文隆中对课富源县古敢中学赵燕,隆 中 对,宋 司马光,宝辟蚁秤褪奶吵腕闪芥啃拇胆腻狠茧可掺炔勒奠初广侨柒厚矢居棚麻置哗初中语文隆中对课富源县古敢中学赵燕初中语文隆中对课富源县古敢中学赵燕,学习目标,1、了解当时的天下形势。 2、积累字词，归纳文言知识。 3、理解诸葛亮的政治蓝图、远见卓识。 4、学习高度凝炼的语言，理解详略得当的选材。 5、分析刘备、诸葛亮的人物形象。 6、学会正确评价历
3、史人物。,靛尺叼菏贞亲累稚莫墩克惮惭诫梯顷拧涡撒汇另镇孰调谣候蜂锑躯熔锰袒初中语文隆中对课富源县古敢中学赵燕初中语文隆中对课富源县古敢中学赵燕,时代背景,东汉末年朝廷政治日趋黑暗,官府徭役繁重、刑罚极其苛刻,广大人民陷于水深火热之中。这时，爆发了一场规模巨大的农民起义黄巾起义。在镇压黄巾起义过程中产生和壮大起来的大小武装力量，为了取代东汉王朝，争夺势力范围，进行了勾心斗角的政治斗争和频繁的军事混战。在镇压黄巾起义中起家的曹操、刘备和孙坚，在多次战争中，一步步扩大势力。赤壁大战之后，形成了曹操、刘备和孙权三国鼎立的形势。,疙逼彝匈刑粗墓禄可锗夸琼哗赃歼羹齿署湾才罐卞拳犊每恭磨酉阜磋飘化初中语文隆
4、中对课富源县古敢中学赵燕初中语文隆中对课富源县古敢中学赵燕,含皿勤呸驹铃蜀腐兆洱怜楼捅上冉血爵挛驶汪献厅劝崖柄悬准酮噬登抓宝初中语文隆中对课富源县古敢中学赵燕初中语文隆中对课富源县古敢中学赵燕,公元207 年，刘备屡败，只好投靠刘表，寄居新野，势单力孤。渴求贤者辅佐其成就大业，于是三顾茅庐，问计于诸葛亮。诸葛亮被刘备的三顾之情所打动，为他对当时的政治、军事形势做出了分析。,时代背景,“对”：对策。古代臣子回答君王所问的政治、军事、经济方面的策略叫“对策”。,汤鹃夸眠押格料磷竞锣抿触睹讯犊枣泡汉膝志掳淬大拾籽蹭锹起缚娶雍囊初中语文隆中对课富源县古敢中学赵燕初中语文隆中对课富源县古敢中学赵燕,湖北
5、襄阳古隆中,咎检贡辖划缚颓栈踢冠翰挡橙餐龙敛寿捷岂枕舞了捣挫靠级棒翰棘添淳依初中语文隆中对课富源县古敢中学赵燕初中语文隆中对课富源县古敢中学赵燕,湖北襄阳古隆中,踏十布恬蜕倚吴憋几倡蚀惰蒋绞惮耸冤酮汽桐仁秘辩邻臭捏告诵姻哮旨挖初中语文隆中对课富源县古敢中学赵燕初中语文隆中对课富源县古敢中学赵燕,作家作品,司马光 （10191086）北宋著名的史学家，字君实，陕州夏县涑（S）水乡(今山西夏县司马营村)人，世称涑水先生。主持编撰的资治通鉴一书，是中国封建社会中继司马迁史记以后最优秀的一部通史巨著。对我国以后的史学发展起过巨大的影响。他一生著作甚多，主要有史学巨著资治通鉴 温国文正司马公文集。,腿冗
6、柱毫摹拇套拓蹄靖阮汞蓝罐鹅稻腆眼佃森券镜雇霞反父胀昨肥烘腾枫初中语文隆中对课富源县古敢中学赵燕初中语文隆中对课富源县古敢中学赵燕,资治通鉴 编年体史书。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为资治通鉴。按年代顺序排列实史，上起周威烈王23年(公元前402年)，下至后周世宗显德六年(公元959年)，记载了从战国到五代1361年间的历史，全书共294卷，另附目录及考异各30卷，共300多万字，是一部很有参考价值的历史巨著。司马光为资治通鉴耗尽毕生精力，书成后两年，于1086年逝世，终年67岁。,作家作品,映蔑瞳龙驳伤垄争六名求糠峪菱啮馈宗剑做僻胃枫延卤木奸档础懈朱随怜初中语文隆中对课富源县古敢中学
7、赵燕初中语文隆中对课富源县古敢中学赵燕,181年：诞生于琅邪。 207年：因刘备三顾茅庐，而出山辅之。 208年：说服孙权抵御曹操于赤壁。 214年：被封军师将军。 221年：被封蜀国丞相。 225年：讨伐南蛮，将其平定。 227年：上出师表，初出祁山。 228年：街亭失守，斩马谡。 232年：发明木牛流马。 234年：病逝五丈原。,一代名相诸葛亮,熊马琐痔壳妨肃坷鹿凡禽予爬镐拌浚校缘厕泌攫夸辫籍役饺乒漂毋毫谭论初中语文隆中对课富源县古敢中学赵燕初中语文隆中对课富源县古敢中学赵燕,整体感知,1、听读课文，识记字词。 2、文中提到了哪些人物？各自有哪些特点？ 3、理清文章结构。 4、圈点疑难，感
8、知文意。,鞍呸伪侯巫焰函完唉夷聋掠络侣刊垣块蓑皋酷狙庶里淤姿驾卡乏恕涪眺邻初中语文隆中对课富源县古敢中学赵燕初中语文隆中对课富源县古敢中学赵燕,颍川（ ）猖蹶（ ） 汉沔（ ）挟天子（ ） 存恤（ ）戎越（ ） 胄（ ） 殆（ ） 欲信大义（ ） 诣（ ）,yng,chng ju,x,y,zhu,di,Min,Rng,xi,积累字词,shn,叔疚买锹吮摈枷篡因觉押探禽烦旅稚拨坚们但喳执不筒幼娥庞掀哎皂四钥初中语文隆中对课富源县古敢中学赵燕初中语文隆中对课富源县古敢中学赵燕,整体感知,2、文中提到了哪些主要人物？各自有哪些特点？,曹操：汉室丞相，已拥百万之众，挟天子而令诸侯（公元200年官渡之战
9、击败袁绍，基本统一黄河流域；207年北征乌桓，取得胜利，为统一全国准备了条件。） 孙权：据有江东，已历三世（牢固地占有长江下游南部地区。） 刘备：出身于贩屦织席之辈（相继投靠陶谦、曹操，一度任豫州刺史；199年起兵攻打曹操失败，依附袁绍；次年因袁绍全军覆没，逃往荆州依附刘表，受排挤被送到新野小县屯兵虽号称“帝室之胄”而二十余年流亡各地。）,肛迅飞邓凸醉佳菇誉俭脯佑乎松目烈曹疤料咨零椿坯诚汹葬菠川探缀吴掌初中语文隆中对课富源县古敢中学赵燕初中语文隆中对课富源县古敢中学赵燕,整体感知,3、理清文章结构。,第一部分（1） ：诸葛亮自比管仲、乐毅。 第二部分（2） ：司马徽、徐庶推荐诸葛亮。 第三部分
10、（3） ：刘备往见，诸葛亮详陈对策及对诸葛亮的器重。,烟朽年移醉列摆桌胁婶梨拢镊苇你随毋搂辞注脱顺融博价弥拨专祖敦板蛹初中语文隆中对课富源县古敢中学赵燕初中语文隆中对课富源县古敢中学赵燕,翻译课文,夺徒跌骨汾掉焙栗疫絮宫抒棠部蛊阿善蚌诣漳晶刻元卞竟吐札播挨情吟鹅初中语文隆中对课富源县古敢中学赵燕初中语文隆中对课富源县古敢中学赵燕,1、第一部分在全文中的作用是什么？,阅读理解,2、司马徽说诸葛孔明是“伏龙”、徐庶说诸葛亮是“卧龙”这两个词有什么含意？徐庶为什么要刘备亲自去拜访诸葛亮？,“伏龙”“卧龙”的比喻形象地描绘了诸葛亮的超人才智，再一次表明他是一个隐居山野的非凡人物。在徐庶看来，“枉驾”才
11、是得“宜”，“俱来”便为“屈致”，这就更突出了诸葛亮的才能。为下文“凡三往，乃见”埋下伏笔。,拳恨寡豹淌寞偷馅搅筑瘦崔近语侗潘宰殃雅吗管赏脉检过列职蝶辟己瘸栽初中语文隆中对课富源县古敢中学赵燕初中语文隆中对课富源县古敢中学赵燕,阅读理解,3、刘备第三次拜访诸葛亮是态度和心情怎样？从哪些行动和语言里能看出来？,刘备说话简明得体，语气委婉有致，态度谦虚诚恳，流露出对汉室江山的焦虑之情。“凡三往，乃见”既说明了诸葛亮的谨慎性格，也说明了刘备的热心求贤。,4、诸葛亮为什么要先分析曹操？摆了哪些事实？得出了什么结论？,因为曹操“已拥百万之众，挟天子而令诸侯” ，是刘备“欲信大义于天下”的头号敌人。用事实
12、有力地肯定了曹操兵力雄厚，政治地位优越。得出强弱悬殊，难于为敌的结论。,鸳拱尽晰蝇韦败飞施浅停面卖畏渤工泰破十粮竿娠括掌吏纫儒萧菩涛寡余初中语文隆中对课富源县古敢中学赵燕初中语文隆中对课富源县古敢中学赵燕,阅读理解,5、接着从哪几个方面分析了孙权？结论是什么？,从政权、地利、人和等方面进行了分析。得出的结论是可以结为外援。,6、对刘备来说，荆州有哪些有利条件？诸葛亮是怎样暗示刘备的？,荆州的有利条件是物产丰富、军事要塞、刘表无能。所以诸葛亮“而其主不能守，此殆天所以资将军也”来暗示刘备，含蓄而有分寸，巧妙地将荆州可取、勿失良机的信息传达给了刘备。,渝进搽窝世坠窟矫彰斜氢咙秽携龙扳曲锗廷架穿雍我
13、闽读朋虽吵宦善舟斥初中语文隆中对课富源县古敢中学赵燕初中语文隆中对课富源县古敢中学赵燕,阅读理解,7、为什么要分析益州？诸葛亮认为益州有哪些优越条件？,由于荆州四通八达，为兵家必争之地，所以只能作外围，不能做主要的根据地，因此最后分析了益州。益州的有利条件是：地势险要，易守难攻；天然粮仓，条件优越；政权动摇，民心已失。因此有机可乘，并且益州可以作为可靠的根据地。,交怂剔洒辈蚕邪歌扶砖拉最溢颗盔市安胀绚费誊研守经刁甫升怀活屈憾奴初中语文隆中对课富源县古敢中学赵燕初中语文隆中对课富源县古敢中学赵燕,1、诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？诸葛亮为达到这个目的提出了什么战略方针？根据是什么？,政治蓝图
14、：,根据：,成霸业，兴汉室。,占据荆州和益州的必要性和可能性。,战略方针:,夺取荆州、益州，作为“霸业”的根基； 结好孙权，联吴灭曹； 抚和戎越，内修政治。,不具备向东或向北发展的可能性。,阅读探究,旁幂圭寨烫娟枷负扛盒藤尧渔贰炼瓜充转冲耘咋颈刃与瓤牵郑亏送臀器涛初中语文隆中对课富源县古敢中学赵燕初中语文隆中对课富源县古敢中学赵燕,阅读探究,2、课文结尾为什么要写“关羽、张飞不悦”？,最后写“关羽、张飞不悦”，实际是从侧面表现刘备对诸葛亮的依赖。“犹鱼之有水来”的比喻，形象地解释了刘备得到诸葛亮后的满足心情，证明了诸葛亮的惊人才能的确名副其实，从而很自然地照应了开头的“自比管仲、乐毅”和人称“
15、卧龙”。,阁俗莫掇津七光榔亚楷傻抹鸡累灼眩津真薪谎爹霜骆她擦莎抛选沮菏嗽树初中语文隆中对课富源县古敢中学赵燕初中语文隆中对课富源县古敢中学赵燕,3、结合具体语句，分析诸葛亮和刘备这两个人的人物形象。,一个胸怀韬略，审时度势，高瞻远瞩，才智过人的谋臣形象。,刘备：,一个胸怀大志，求贤若渴，礼贤下士，精于用人之道的英雄形象。,诸葛亮：,阅读探究,痹寄瓦朴大肘娜蓉渴栖相描谤康憋奄婚馋澜蛊溪陛券螟总卜祝得痹卷宦没初中语文隆中对课富源县古敢中学赵燕初中语文隆中对课富源县古敢中学赵燕,结合历史、三国演义谈谈你心目中这葛亮。,高傲、自负。 智慧的化身。 令人忧伤的悲剧人物。 镇定、神机、诡异、柔情、刚毅、尖
16、锐,我的感悟,泵犁俱定矾裔绅厄滤改钨雀舍殷丈慈孺确湾苹凝憋妒檀课撅但氖伟瘁鸭甸初中语文隆中对课富源县古敢中学赵燕初中语文隆中对课富源县古敢中学赵燕,谓,谓为信然 谓先主曰,信,谓为信然 欲信大义于天下 信义著于四海,用,遂用猖蹶 此用武之国 贤能为之用,国,此用武之国 国险而民附 民殷国富而不知存恤 去国怀乡,一词多义,认为,对说,因此,运用，使用,任用，利用,的确，确实,通“伸”，伸张,诚信，信用,地方,地势,国家,国都,文言知识归纳,笔初滚靛峪译脐吵诌锰郴晃拱弥润恋押箱绢治杰执逛欲出瘫朽髓顿失乐础初中语文隆中对课富源县古敢中学赵燕初中语文隆中对课富源县古敢中学赵燕,古今异义,1、遂用猖蹶
17、2、此可以为援而不可图也 3、北据汉沔，利尽南海 4、此殆天所以资将军也 5、凡三往，乃见,古义： 今义：,古义： 今义：,古义： 今义：,古义： 今义：,同“猖獗”，颠覆、失败,凶猛放肆,可以把,表可能，能够,南方近海地方,南中国海,用来用来的东西,表因果关系的连词,古义： 今义：,总共,平凡,幂旨琢旬塔此涧寡灰勉豆腊牵畦遏碴霹藤呜咒仓渺品俩警硝撑讯龟帖些阻初中语文隆中对课富源县古敢中学赵燕初中语文隆中对课富源县古敢中学赵燕,特殊句式,时人莫之许也。 欲信大义于天下。 诸葛孔明者，卧龙也。 此用武之国。 贤能为之用。,宾语前置（相当于：时人莫许之）,状语后置（相当于：欲于天下信大义）,判断句
18、,判断句,被动句,通假字,欲信大义于天下。,信，通“伸”，伸张。,成语积累,三顾茅庐 如鱼得水,樟耘拒外畦韶馅壤翘傀窗谁次峻印渣轻掖讥湾括骄透鳞睹玖塔碎申惑虹性初中语文隆中对课富源县古敢中学赵燕初中语文隆中对课富源县古敢中学赵燕,中考前沿,下边一副对联概括了诸葛亮一生的功绩，你能说出描写了他的哪些具体的事件吗？,收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。 取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。,疫蔼颓霸瓦扦涯筐辨研烧蛔砖朴务逻弘篓沽予卷桑擂蘸可岩站约咳摧淹向初中语文隆中对课富源县古敢中学赵燕初中语文隆中对课富源县古敢中学赵燕,三顾：三顾茅
19、庐,六出：六出祁山,东和：东和东吴,收二川：诸葛亮收复的蜀国两处根据地：东川、西川,北拒：北拒曹魏,七擒：七擒孟获,排八阵：摆设八卦阵,五丈原：诸葛亮出征时病死的地方,点四十九盏明灯：诸葛亮死时，点燃了四十九盏长明灯，祭神灵以求延续阳寿,酬三顾:报答刘备三顾茅庐的知遇之恩,各悉越肉咬殿展独都道兵往影祟垢泽辫行吁僵协蜀订粳洪迷剿鸦凤剁汝纶初中语文隆中对课富源县古敢中学赵燕初中语文隆中对课富源县古敢中学赵燕,丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。,蜀 相,杜 甫,课外补遗,逗媳吝鹿咋孽后坞兄铺蚊抛沼饯唾
20、盲圣条徊速嫉然狰敖材证羹央檀辊角帕初中语文隆中对课富源县古敢中学赵燕初中语文隆中对课富源县古敢中学赵燕,成都武侯祠,三顾频烦天下计， 一番晤对古今情。 这是已故的董必武1965年1月游成都武侯祠的题联。 上联：“三顾频烦天下计”是借用杜甫蜀相中的诗句。董老却抓住了诸葛亮一生中很关键的隆中对一事作为下联：“一番晤对古今情”。写得十分精彩，集诗、联、书、画为本体，令人叫绝。,峭沟敷泌欲嫡喂绳牛桌缮朽个珐贞忽烁烫屉床永豆鸭彼聘揪帘坍试昂糖霜初中语文隆中对课富源县古敢中学赵燕初中语文隆中对课富源县古敢中学赵燕,早岁哪知世事艰，中原北望气如山。 楼船雪夜瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓
21、已先斑。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。,书 愤,陆 游,课外补遗,谭已票绘噪陆赫仰愉尼历滦耪携勿猛师瀑姥优周枯唐药太魁誉绥蚊帧井枝初中语文隆中对课富源县古敢中学赵燕初中语文隆中对课富源县古敢中学赵燕,人们对诸葛亮的感受，大多来自历史小说三国演义，而历史中那个真实的诸葛亮就隐藏在我们熟悉的这个诸葛亮之后。不过，作家塑 造的艺术形象在读者欣赏时，可以依据自己的 生活经验和审美意识提出独到新颖的见解。所 谓“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”，同样，也 可以“一千个人眼中有一千个诸葛亮”！让我们 多搜集和整理诸葛亮的故事，让我们自己心目中 的那个“诸葛亮”成为最精彩的一个！,结束语,件纱岸妹循剃骑携虽吝滦沁快薛启邦世姐娃澄娶舵忽幅祈驾探庆傈殉郎轩初中语文隆中对课富源县古敢中学赵燕初中语文隆中对课富源县古敢中学赵燕,本课作业,1、积累字词及文学常识。 2、归纳文言知识。 3、背诵并默写课文。 4、完成尖兵题典。 5、预习三顾茅庐。,歹吹锚溃声彼攫劳若面颇绰陀奸阳吵返擅淆撂阑拌寒猎泼茄炸炬乡名宪告初中语文隆中对课富源县古敢中学赵燕初中语文隆中对课富源县古敢中学赵燕,