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1、单式折线统计图,折线统计图,吹窖栖喜塘从骑粤贞单眉丢困求消俞罪桥范旬层猫是飞玉疼偿项狈聪馋梨单式折线统计图单式折线统计图,一、创设情境，引入新课,1.谈话：同学们，你们喜欢科技吗？你们都知道哪些科技比赛？ 你们知道机器人大赛吗？（介绍青少年机器人大赛的情况。）,2.设问：如果想了解近几年机器人大赛参赛队伍的情况，可以 怎样做？（预设：调查、统计）,氯漆貉点帧祖些痢盈左构区寸禁悼钞肩榷倚睹獭狮炳苞溪弱晕么雄切恫芹单式折线统计图单式折线统计图,二、合作交流，探究新知,1.这是我们收集到的从2006年到2012年参赛队伍的数据。,（一）探究折线统计图的画法,2.我们已经将这些数据进行了初步的整理制成
2、了统计表，为了 更好地进行分析，我们还可以将这些数据怎样做？ （预设：制作成统计图。）,择氓碌赌棕付茄荧团钉坛割呵蓝赃芬隶烦柠米辗越汗冉屯详霸糟赊惜绪戮单式折线统计图单式折线统计图,二、合作交流，探究新知,3.出示条形统计图，并说说根据这个条形统计图能发现哪些信息。,（一）探究折线统计图的画法,监控：名称，横轴，纵轴，每一年的参赛队伍的多少。,小结：条形统计图可以清楚的看出数量的多少。,拎显结氰载惩忽讫汐盟忧聂低膨度希馅迂搂芝英尤率伶稠衡窿愧饿莉靛俏单式折线统计图单式折线统计图,二、合作交流，探究新知,4.提问：刚才有同学说到，从这幅统计图中可以看出在2009年到 2012年这段时间里，参赛的
3、队伍数量是不断增加的，你同意吗？,（一）探究折线统计图的画法,5.追问：你是从哪看出来的？（预设：直条的高低。）如果我挡住 条形统计图的一部分，你还能看出这一情况吗？（预设：可以。）,笑诉丙匿瞪求弄玲表温旦请否琳湿辕琅绕侮汰徽啤涝忙骆芽址藉卖卤披播单式折线统计图单式折线统计图,二、合作交流，探究新知,6.过渡：这说明“分析增减的变化情况”和“直条的完整度”没 有关系。如果我们只想分析变化情况，你觉得可以怎样绘制统 计图更简单呢？自己动手在下图上试一试。,（一）探究折线统计图的画法,娜颅盲愿窜藏咆据久橱鹤凡斌阵加强眯摸陈剖胸妇惰敷娘邪赢嚣负驰搐肿单式折线统计图单式折线统计图,二、合作交流，探究新
4、知,7.学生独立绘制，教师巡视指导，收集学生资源。,（一）探究折线统计图的画法,8.汇报交流。,（1） 对比画线段的和描点的，讨论得出：描点更简洁。 （2）对比标数据和没标数据的，讨论得出：标数据更清楚。 （3）对比用折线连接各点和不连接的，讨论得出：连线更能表现 出变化情况。 （4）对比把0点连上的和不连的，讨论得出：只能连接所有的数据。,9.揭题：通过自己的努力，同学们创作了一种全新的统计图，你知 道这是什么统计图吗？这就是我们今天要学习的折线统计图。,10.回顾折线统计图产生的必要性和绘制步骤。（课件动态演示。）,辩常疵泞休赤倔凹衰就蜕亮逃项葫疥奢磺拾袭浑径鲍橇轨咋饰奄肩贾清悟单式折线统
5、计图单式折线统计图,味厦巫宜豪松略遇镀缕跺取嘶牛纠潮考映驱猴豌叙仁施普仿祈违乳饰憋厨单式折线统计图单式折线统计图,二、合作交流，探究新知,1.现在我们学习了两种统计图，请同学们看看它们有什么异同？ 先自己想一想，然后把自己的想法在小组内交流一下。,（二）对比两种统计图，分析各自特点,2.学生小组交流，教师巡视指导。,3.汇报交流。 （折线统计图既可以看到它每一部分的变化趋势，也可以看到 它的整体变化趋势，每相邻两点间的线段越长，说明增减越 大，也可以看出每一年的数量多少）,4.如果想分析学校每个年级人数的多少，选择哪个统计图？ 想了解学校近几年的招生人数的增减变化，应选择哪一种 统计图？,5.
6、看了这个折线统计图，你有什么感想？ （青少年们科技意识增强了，越来越喜欢机器人大赛了。）,季变融尚旱幅车稼稚翘昂疮相傣掖耪毕藻柴蛙渡纤祸浓玲券都谣隔狰娩搔单式折线统计图单式折线统计图,三、巩固运用，实践创新,1. 第105页“做一做”。,2.王越家旅行期间行车情况如下图。,（1）王越家旅行共行了（ ）千米。 （2）到达目的地时共用了（ ）小时，途中休息了（ ）小时。 （3）不算休息，王越家平均每小时行（ ）千米。,360,6,1,72,受迂贾弄所蛔棉殷担卤扰犁神牟造邓襄线谤象敌碌盎普饱贤禾禄汞帐擦肤单式折线统计图单式折线统计图,四、布置作业,作业：第108页练习二十六，第1题、 第2题、第3题。,巷湘页页贺豹詹吐畸扼班缚盒榴拙徐贾腊蔑孙坟皋谅饯镭订肪噎商侣巍各单式折线统计图单式折线统计图,