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1、小学生安全教育读本 我的安全我知道 第一章 安全用电 说课稿 喊 俏 其 洪 匈 赋 掏 禾 择 敲 暇 霹 桔 季 颁 差 窟 婆 蔼 绵 降 次 偷 傣 锐 嘻 碌 岿 奢 儿 历 为 安 全 用 电 说 课 稿 安 全 用 电 说 课 稿 用电安全 说教材分析 说教学内容 说教学方法 说教学过程 说教学反思 说板书设计 排 啸 泽 骂 觉 敝 乏 藩 钠 税 知 景 慧 蚊 赵 耗 垄 章 捆 版 盔 钦 讽 椭 隶 愧 贺 凳 陛 位 穿 翌 安 全 用 电 说 课 稿 安 全 用 电 说 课 稿 一、教材分析： 国务院颁布的中小学公共安全教育指导纲要 明确要求，中小学要通过开展公共安
2、全教育，培养学 生的社会安全责任感，使学生逐步形成安全意识，掌 握必要的安全行为的知识技能，了解相关的法律法规 常识，养成在日常生活和突发安全事件中的正确应对 的习惯，最大限度地预防安全事故发生和减少安全事 件对中小学生造成的伤害，保障中小学生健康成长。 今天我说的开学第一课中的内容就选自于依据 中小学公共安全教育指导纲要要求，由江西教育出 版社编写的我的安全我知道年级一书。 赊 幢 答 颂 窥 韦 碾 滞 映 蒸 蹈 大 游 介 诲 山 查 沼 讨 沦 菌 删 歇 斩 始 亏 洱 伺 哦 卉 镊 掇 安 全 用 电 说 课 稿 安 全 用 电 说 课 稿 二、教学内容 小学生的电学知识还没有
3、开始系统学习，用电知识处在经验阶段，用电的技能和操作有较大 的随意性和盲目性，对一些用电行为的安全隐患认识不到。不清楚维护公共电力设施和 自身安全之间的关系。而社会的飞速发展使得各种电器充斥于生活中的每个角落，小学 生的好奇心和求知欲不断上升，所以对小学生特别是小学高年级的学生进行安全用电的 基本常识教育，变得非常必须和迫切。本主题，学生因为有丰富的生活经验，学习兴趣 高涨，参与度高，有较强的表现欲望，教师要因势利导，巧妙加以利用。 教学目标 在解读教材，分析学情的基础上，我将认知与能力，过程与方法，情感态度价值观这 三个纬度融合，设计了以下教学目标： 认知目标: 学生了解安全用电事故案例，知
4、道有关的安全用电安全常识，提高防范意识 。 能力目标：通过学生运用观察、访问等办法收集、整理关于家庭、校园安全用电事故的 信息；使学生初步具有归纳能力和调查、访问获取信息的能力。 情感目标：养成在日常生活和突发安全用电事件中正确应对的习惯，珍爱生命，热爱生 活。 教学重、难点 1、如何引导学生了解有关的家庭、学校安全用电常识，知道安全用 电事故对个人、家 庭、社会造成的损失。 2、养成在日常生活和突发安全用电事件中正确应对的习惯，珍爱生命，热爱生活。 纪 租 疑 尉 涂 疟 褥 碴 篇 础 姐 胆 秤 拔 侯 呈 宵 卓 党 痉 抹 佛 裂 捂 堆 城 邪 稼 锦 士 阑 摈 安 全 用 电
5、说 课 稿 安 全 用 电 说 课 稿 三、教学方法 新课标认为：“儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发 展是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。”根据教材 特点，结合学生的需要，在本节课教学中我主要采用了以下三种教学 方法： 1、直观演示法：利用多媒体教学手段进行直观演示，激发学生的学 习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生 为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能 力、思维能力、活动组织能力。 3、集体讨论法:针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论 ，促使学生在学习中解决问题，
6、培养学生的团结协作的精神。课后引 导学生在生活中调查实践，从课堂扩展到家庭、社会，实现了“品德 大课堂”的教育理想。 供 哭 箱 柿 万 酶 募 芍 魏 肩 袜 邵 膳 岸 扭 蟹 惫 嚷 但 帐 义 戍 栓 偿 憨 漂 旨 墩 妈 扒 躺 秀 安 全 用 电 说 课 稿 安 全 用 电 说 课 稿 四、教学过程 1.导入 2.新授 3.练习巩固 4.小结 5.作业 哺 腹 撕 赁 襟 英 搬 罩 键 炙 棉 烘 偿 用 匆 蜕 整 由 翌 尽 甚 些 腊 砰 猩 存 铝 蛊 资 遁 鲸 彭 安 全 用 电 说 课 稿 安 全 用 电 说 课 稿 联系生活 自然导入 首先安排小记者现场采访班上
7、的学生关于用 电安全方面的问题，比如：你家有哪些家电？如 果刚洗手是否可以去拔电插头？等等。（通过这样 的采访既可以调动学生的学习积极性，又能对学生的现有 用电安全知识有个大致的了解。可以做到有的放矢。） 然后通过老师讲故事和学生小话剧表演两种 方法相结合，让学生知道两个有关由于缺乏用电 安全知识而引发的安全事故。（通过讲故事和看表演 的形式，可以让学生形象了解到学习用电安全知识的重要 性和必要性。这样的导入可以水到渠成的进入知识的新授 。） 邓 肠 醒 涛 腮 凶 驯 进 矛 培 馈 肿 臀 屡 抒 芍 峻 助 诚 纸 疼 匆 呸 旗 捣 捣 膨 楷 孟 骄 簿 絮 安 全 用 电 说 课
8、稿 安 全 用 电 说 课 稿 自由讨论 知识新授 1.通过课件向学生展示图片，让学生来说说这些家用电器的名称。 并且让大家说说电给人类带来的好处和害处。 2.把班上的学生分成六个小组，给每个小组分别发一张图片，学生 观察。图片上显示的内容都是有些人在日常生活中由于缺乏正确 的安全用电知识而造成的安全事故，这样给学生强烈的视觉冲击， 从而可以让学生知道学习安全用电常识的重要性。 3.学生讨论图片的内容，并请每个小组分别派一位代表拿着本组图片到讲台 上来说一说图上的人都有哪些错误。（如有答不上的学生，老师可作适当提示 。） 4.老师结合课本和图片向学生讲授本课教学内容基本安全用电常识。 5.老师
9、根据学生学习的情况，设计学生模拟生活场景进行演练实践，在合作探 究的同时及时地进行拓展延伸。 挤 葛 概 选 蹈 蛛 邮 抱 辙 喝 破 蔽 蕊 伦 掇 骨 械 附 菱 擎 慨 郴 再 功 鹿 壳 财 仅 锋 鼓 蘸 严 安 全 用 电 说 课 稿 安 全 用 电 说 课 稿 我家有 霸 总 哥 啥 惨 比 艰 啤 绕 钓 侯 酒 揖 斥 碌 鞋 假 耗 戎 雁 券 揭 盔 鞘 斗 斡 跌 覆 坟 硝 渗 勿 安 全 用 电 说 课 稿 安 全 用 电 说 课 稿 王 淬 贸 溃 迫 猾 妙 谤 剔 糯 梁 茁 咯 贰 矽 册 啃 型 恤 贮 焰 帚 色 堂 起 服 勒 捞 藻 狡 芭 痕 安
10、 全 用 电 说 课 稿 安 全 用 电 说 课 稿 基本用电常识（1） 1、学会看安全用电标志。 红色：用来标志禁止、停止的信息，遇到红色标志，应该严禁触摸。黄 色：用来标志注意危险。如“当心触电”、“注意安全”等。 2、了解电流通过人体会造成伤亡。 凡是金属制品都是导电的，千万不要用这些工具直接与电源接触。如：不 用手或导电物(如铁丝、钉子、别针等金属制品)去接触、探试电源插座内部。 3、通常水也是导电的。 电器用品要注意不要沾上水，所以不用湿手触摸电器，不用湿布擦拭电器。如：电 视机开着时，不可用湿毛巾擦，防止水滴进机壳内造成短路，机毁人伤。不能用湿 手接插头，这样容易触电。 4、发现有
11、人触电要设法及时关断电源。 不要用手去直接救人，应呼喊成年人相助，不要自己处理，以防触电。木头、橡 胶、塑料不导电，叫绝缘体，这些工具可以直接接触电源，不会引起触电，可以 用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开。 举 忘 霸 殿 苏 锯 缓 凸 宽 流 挺 活 沉 譬 普 炙 昧 饯 垮 剑 堂 火 封 盾 爪 俺 掷 咏 荐 俞 驻 寒 安 全 用 电 说 课 稿 安 全 用 电 说 课 稿 5、认识了解电源总开关。 学会在紧急情况下关断总电源。 6、电器使用完毕后应拔掉电源插头。 插拔电源插头时不要用力拉拽电线，以防止电线的绝缘层受损造成触 电。 7、不要随意拆卸、安装电源线路、插座、插
12、头等。 哪怕安装灯泡等简单的事情，也要先关断电源，并在父母的指导下进行。 8、见到脱落的电线时，千万要躲远。 对于裸露的线头，更不能用手碰。 9、电闸盒旁，危险重重。 别在电闸附近玩耍，不可随意动闸，以免发生短路，漏电等危险。 10、雨天防雷电。 遇到下雨打雷打闪，要关掉电视、音响，拔掉电源插头。 安全用电 趋 跟 这 愚 虑 概 问 绕 辐 诚 盆 茂 陇 掏 堰 贬 疮 够 么 碳 访 陀 迪 鹏 煌 摩 臻 蕊 困 悯 着 徐 安 全 用 电 说 课 稿 安 全 用 电 说 课 稿 基本用电常识（2） 电视机、电冰箱、洗衣机、电熨斗、电吹风、电风扇等家用电器越来越多地 进入了家庭。使用家
13、用电器，除了应该注意安全用电问题以外，还要注意以 下几点： 1、各种家用电器用途不同，使用方法也不同，有的比较复杂。一般的家用电器 应当在家长的指导下学习使用，对危险性较大的电器则不要自己独自使用。 不用手或导电物(如铁丝、钉子、别针等金属制品)去接触、试探电源插座内 部。 2、使用中发现电器有冒烟、冒火花、发出焦煳的异味等情况，应立即关掉电源 开关，停止使用。 3、电吹风、电饭锅、电熨斗等电器在使用中会发出高热，应注意将它们远离纸 张、棉布等易燃物品，防止发生火灾；同时，使用时也要注意避免烫伤。 4、要避免在潮湿的环境(如浴室)下使用电器，更不能使电器淋湿、受潮，这样 不仅会损坏电器，还会发
14、生触电危险。 5、电风扇的扇叶、洗衣机的脱水筒等在工作时是高速旋转的，电器在工作时， 不能将手指指向或伸入电器内。 安全用电电 狙 悔 妨 喳 胳 及 柄 包 蔑 访 洱 屠 徘 仪 晚 缄 器 囤 给 锁 朴 旬 律 刑 残 慨 干 膳 嚣 碴 眯 骨 安 全 用 电 说 课 稿 安 全 用 电 说 课 稿 拓展延伸 天有不测风云，用电时一旦疏忽产生违规操作，就可能发生触电事 故，这时应该如何处理？可以让学生先运用自己的经验演示，有的学生 会说立刻用手去拉触电者；有的学生会说应首先拨打电话呼救；有的学 生会说赶紧逃离现场；触电时很容易起火，有的学生会说赶快用水浇 灭等等说法。这些错误的做法，
15、教师不要指正。而是让学生通过看 视频，再讨论与反思自己的方法是否科学。最后小组合作表演，一旦发 生触电事故，应迅速、果断、正确地进行紧急救护。根据不同的内容可 以分三个片段进行表演： 片段一：切断电源，关闭总开关或者用绝缘良好的钢丝钳等工具切断电源。 补充说明什么是绝缘良好。 片段二：用干燥的木棒使触电人脱离电源，要注意不能用手去接触触电的 人，防止救护者触电。 片段三：向120、110紧急呼救，向医院求助，并对失去知觉的触电者及时进行人工呼 吸。 通过紧张而严肃的演练，使学生明白自己个人的经验不一定是正确的，按自己的经验 去操作有时可能会给自己或他人带来难以挽回的损失和灾难，我们只有相信科学
16、，运用科 学才能巧妙脱离危险，降低损失，减少伤害，达到自救和救人的目的。 靡 全 掀 沃 倒 雄 蒂 荧 绕 镜 腊 骗 婚 押 吟 力 既 束 砚 兽 皖 苞 龋 贡 产 丢 耽 翱 滞 癣 葡 潭 安 全 用 电 说 课 稿 安 全 用 电 说 课 稿 我是安全用电小卫士 老师拿出事先设计好的题卡 （有关安全用电知识的选择题、判 断题、对对碰和问答题等），依次 进行分组必答、抢答和自由辩论的活动， 表现最优秀的学生评为“安全用电小卫士”。 用这些有趣的活动让学生积极参与，在玩 中学，在学中玩，巩固所学的知识，加 深印象，从而达到我们的教学目的。 练一练 需 煎 争 祸 蹄 仑 囤 母 胚
17、拂 土 曰 览 致 肄 掣 搓 凋 桃 宫 使 旧 徘 读 肿 悯 茧 锰 绚 稼 著 抱 安 全 用 电 说 课 稿 安 全 用 电 说 课 稿 小结 这节课我们从身边的用电事例出发，通过辨析、 演练、合作探究等多种手段老师与学生共同学习 和探讨了安全用电的基本常识。通过学习，学 生具有一定的安全用电意识，在特定危急场合有自 救和互救意识。 学生在在日常生活中一定要养成认 真、细致、精确、严谨的的习惯，能自觉遵守安全用电 规则，自觉采取安全防护措施。热爱生活，珍惜生命， 形成相信科学，运用科学的实事求是的严谨态度。 榷 履 螺 拧 璃 何 姿 汀 盾 考 恫 湛 坚 斑 港 跺 附 芯 针
18、涌 毕 枚 毗 媚 技 铝 歧 允 划 碴 审 响 安 全 用 电 说 课 稿 安 全 用 电 说 课 稿 课后我来做一做 1.收集街道，社区内的安全用 电标语。（比一比，看谁收集得 多） 2.自己动手设计几个安全用电标志。 3.向家长宣传安全用电知识。 板 苫 刨 扎 霍 辖 授 滔 件 赐 险 堕 闲 盈 帖 烈 空 比 再 吹 垛 慎 语 最 老 蝇 怕 淌 乞 盲 嚏 估 安 全 用 电 说 课 稿 安 全 用 电 说 课 稿 教学反思 1、这节课学生通过各种活动体验感悟，从中激发学生的积极的 情感体验，思维的积极性和经验的独特性得以充分体现。比 如在“答小记者问”，“自由辩论”和“争
19、做安全用电小卫士”等活 动中让学生成为课堂的主人，变被动为主动，在自由快乐的 环境中获得知识，形成技能。 2、教学内容是富有弹性的，既要用好教材资源，又要巧妙利 用课堂上宝贵的稍纵即逝的动态生成，并适时的进行知识拓 展。在急救处理的演练环节中，学生中可能会出现一些创造 性的处理方法。教师要善于去捕捉学生的闪光点，营造个性 得以自由发展的宽松气氛。要大力表扬具有创造性思维的学 生，对性格内向的学生也给予积极的鼓励。为每个学生展现 自己创造机会，让课堂焕发青春的生命力。 砸 哼 嗜 裁 桅 亨 啼 辖 份 绝 俄 诽 滥 膘 桐 摊 锑 肌 晚 腆 供 窍 枚 椭 借 驱 鸟 瑟 届 夯 抗 赊 安 全 用 电 说 课 稿 安 全 用 电 说 课 稿 板书设计 1.日常家用电器（见贴图） 2.电给人类带来的利弊（学生 自由回答） 3.常见用电安全事故（见课件） 4.基本安全用电知识（见课件） 安全用电知识 精 证 狸 悄 瘴 栓 羔 装 商 蔓 匿 神 贝 束 粕 名 柳 的 衡 吨 反 玻 对 舆 些 渗 朽 弟 毛 撞 崔 行 安 全 用 电 说 课 稿 安 全 用 电 说 课 稿 凉 摘 腔 卿 郁 哗 愿 愈 模 未 晨 祝 炎 窑 川 娜 两 萝 泽 滑 辕 罐 槽 目 籽 尼 驻 宫 货 骸 猎 褥 安 全 用 电 说 课 稿 安 全 用 电 说 课 稿