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1、,10.别饿坏了那匹马,挑战读音,瘦削 瞥见 尴尬 嗫嚅 拽着 攥着 枯蔫,快乐积累,流连忘返 溜之大吉 忐忑不安 刻骨铭心 一如既往 身无分文 枯蔫焦黄 不由分说,我能理解这些词语的意思,刻骨铭心： 毛票： 攥： 一如既往： 瞥见： 尴尬： 从容,形容记忆深刻，永远不忘。多用于对别人的感激。,口语，就是面值一角的人民币纸币。,握。,跟过去完全一样。,一眼看见。,处境困难，不好处理。 不慌不忙；镇定；沉着。,近义词 依然依旧 竭力尽力 疑惑迷惑 叮嘱嘱咐 流连忘返恋恋不舍 忐忑不安坐立不安 反义词 偶然必然 从容惊慌 宽厚刻薄 流连忘返归心似箭 忐忑不安镇定自如 多音字 xu 剥削 shn 扇
2、风 削 扇 Xio 削皮 shn 风扇,我能概括课文的主要内容：,课文主要讲了一件什么事？,课文主要写了（ ）的“我”在失去看书机会时，（ ），买下（ ），让“我”（ ）的事。,我能试着概括课文主要内容,主要内容,主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”得以继续看书的事。,走近残疾青年,感受他美好的心灵,小组合作学习：,快速读课文，思考：1从哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？2课文几次写到“别饿坏了那匹马”,用意是什么？ 要求：1、自己快速朗读课文，边读边在文中找出表现残疾青年美好心灵的句子，画下来 ，并在书中空白处写上你的感受。 2
3、、小组内按顺序发言，组长做最后的总结。,。,学法提示： 综合运用 读、画、读、想、写、议等多种语文学习方法。 （快速读课文，画出相关语句，用心读一读，想想自己为什么感动，或者是从中体会到人物的什么品质。最后把感受写下来）,读文悟情,他先是 ，继而眼睛 ，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他 地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”,一愣,一亮,认真,读文悟情,“碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩子的马草。”他盯着姑娘 的眼睛， 道，“听见没有？快把马草提进去！”,茫然,命令,读文悟情,“别别别 ”他 了，“碧云！碧云！”他用双手 地摇着轮椅，想 我的路，“你放下！等碧云来拿！”
4、 “回来！”他在身后喊道，“那马会 你的！”,急,挡住,踢伤,拼命,读文悟情,他先是 ，继而眼睛 ，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他 地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！” “碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩子的马草。”他盯着姑娘 的眼睛， 道，“听见没有？快把马草提进去！” “别别别 ”他 了，“碧云！碧云！”他用双手 地摇着轮椅，想 我的路，“你放下！等碧云来拿！” “回来！”他在身后喊道，“那马会 你的！”,一愣,一亮,认真,茫然,命令,急,挡住,踢伤,拼命,原本无马，谎称有马，残疾青年这么做最大的目的是为了什么呢？,他如此用心良苦、苦心经营着自己的谎言，就是为了
5、能让我“安心的看书”。,可是他撒了谎啊？那是一个怎样的谎言？,善意的谎言。,此时此刻，你会用什么词来形容这位青年？,善良 乐于助人 善解人意 用心良苦,感受真情,残疾青年,他依然宽厚地对我一笑。 我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，“坐下慢慢看吧！”他说着指了指身旁的一个小凳子。 “别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书又不是坏事。”,他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！” “别别别”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！” “回来！”他在身后喊道，
6、“那马会踢伤你的！” 残疾青年宽容厚道，善解人意，乐于助人，用心良苦。,语言、动作、神态描写,你觉得“我”体会到他的良苦用心了吗？从哪些句子可以看出来？此刻我的心情是怎样的？, 我扭头冲了出来，直想哭。 我点了点头，使劲忍着，没让眼泪掉下来。,心理描写,可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？,这段话通过两个感叹句、两个问句写出了“我”见到马草后的震惊与感激。,“我”,我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的时候，手无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。
7、攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊。 “我”喜爱看书。,文章除了写我和残疾青年以外，还写到了谁？从他们身上你又看到了怎样的品质呢？,父 亲,书页中分明多了几张毛票。 晚上，父亲对我说：“打你不为别的事，都像你这样白看书，人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草换钱。” 父亲善良。,碧 云,姑娘接过我的马草，提进了里屋。 碧云善解人意,回看文题,课文几次写到了“别饿坏了那匹马”，其用意是什么？,它在文中出现了三次。 第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。 第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。 第三次是“我”对青年说的话。“我”担心误
8、了喂马时间而饿着马。,善意的谎言,“别饿坏了那匹马”,“别饿坏了那匹马”既是课文的题目，也是推动故事发生的关键句。文章用“别饿坏了那匹马”贯穿全文，起到了层层推进的作用。,这种善意的谎言是一种爱，这种爱是一束阳光,让我感到温暖；这种爱是一缕春风,让我忘记了所有的忧愁。 残疾青年只是生活中平平凡凡的一个人，他有着一颗平平凡凡的心。正是平凡人的平凡心，传递着幸福，创造着快乐。,课堂小结,其实，在我们的生活中，像这样平凡的感动还有很多，只要你用真心去观察，你会发现平凡的心是一种淡淡的美。只要你用一颗平凡的心去感悟，去聆听，也许下一个被感动的主角就是你。,走出文本 用心感受,我也要为灾区献一份爱心,达标测评,流连( ) 溜之( ) ( )不安 刻( )铭( ) 一如( ) 身无( ),怒目( ) 十指( ) 不由（ ）,