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1、第二章 教育研究的选题与设计,起始环节：科研课题的确立 基础环节：文献查阅与获得 实施环节：研究假说的构建与验证 收获环节：科研论文的撰写,第一节 教育研究课题的选定,教育科研课题：就是指研究者通过一定程序的研究活动想探索解决未知的教育问题。,一、选定研究课题的意义 （一）科研课题是引发研究动机的根本诱因 （二）科研课题是促成问题解决的制胜法宝 （三）科研课题是推动科学发展的不竭动力,二、选题的要求,（一）具有价值 1.理论价值 2.实践价值,（二） 具有科学性,1.选题要有一定的事实依据 2.选题要以教育科学基本原理为依据,（三）具体明确,选定的问题一定要具体化，界限要清，范围宜小，不能太笼
2、统。,中国儿童现状研究 中国西部女童教育现状研究 重庆市农村儿童普九教育现状调查研究,（四）具有创新性,1.选题内容 的创新 2.选题的研究方法的创新 3.选题着眼点的创新,成就动机的研究 家庭教养方式的研究 中学生家庭教养方式与成就动机的相关研究,大学生心理健康问题及对策研究 重庆市大学生心理健康问题及对策研究 永川高职学生心理健康问题及对策研究,（五）具有可行性,1.主观条件 2.客观条件 3.时机问题,三、课题选定的常见问题 及解决对策,选题策略.ppt,http:/61.128.252.26/ml/splx.htm,请辩析： 1、如何改掉学生取绰号的行为 2、语文阅读和写作的研究 3、
3、试谈提高教师的社会地位 4、数学教学方法研究 5、中国研究生考试改革探析,四、课题的类型,（一）基础性课题研究 （二）应用性课题研究 （三）开发性课题研究 （四）宏观性课题研究 （五）微观性课题研究,另外，在实际工作中，教育科学研究的课题还常常分为四个级别：国家级课题、省级课题、校级课题、自选课题。,五、教育科研课题的来源,（一）从理论中寻找课题 1.在理论学习中选择课题 2.从研究文献中选择课题 3.利用学科交叉点或移植邻近学科的研究成果来选择课题 4.在已有课题的基础上进行升华、扩展研究 5.从有关部门发布的课题指南中得到问题,艺术,体育,化学,生物,5.从有关部门发布的课题指南中得到问题
4、,点击WWW.GOOGLE.CN,*课题指南,（二）从教育实践中寻找课题,1.从社会发展需要出发提出课题 2.从教育教学实践中提出课题 3.从日常观察中发现问题,（三）从过去研究中发现问题 （四）从与专业人员接触中发现问题,第二节 文献研究法概述,一、文献研究法的含义与作用 （一）文献法的含义 文献法主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究，形成对事实科学认识的方法。,（二）文献研究法的作用 1、帮助研究者选定课题 2、为研究提供科学依据 3、避免重复性的无效劳动 4、提高教育工作者的研究能力,二、文献的等级划分,（一）零次文献 零次文献即曾经历过特别事件或行为的人撰写的目击描述或使用其
5、他方式的实况记录，是未经发表或有意识处理的最原始的资料，也可视为第一手文献。 （二）一次文献 一次文献也称原始文献，一般指直接记录事件经过、研究成果、新知识、新技术的专著、论文、调查报告等文献。,（三）二次文献 二次文献又称检索性文献，二次文献是指对一次文献进行加工整理，包括摘录其文献特征、摘录其内容要点，并按照一定方法编排成系统的便于查找的文献。 （四）三次文献 三次文献也称参考性文献。三次文献是在利用二次文献检索的基础上，对一次文献进行系统的整理并概括论述的文献。,三、教育文献的主要分布,（一）日记、回忆录和自传 （二）信件 （三）声像传媒 （四）书籍 （五）报刊,四、文献检索分析,(一)
6、文献检索的基本步骤 1、确定与课题相关的关键内容（关键词或词组） 2、确立合适的索引或修正系统的材料来源 3、确定与研究有关的潜在的标题 4、有选择性地将材料按内容或重要程度排序或分类 5、对包含相关的信息摘要或总结，并写出文献评论。,(二)查阅文献 1、文献查寻的基本方法 （1）顺查法 （2）逆查法 （3）引文查找 （4）综合查找法,2、几种计算机查找 CNKI中国学术期刊网 人大复印资料 ,CNKI中国学术期刊网,学校主页,数字化图书馆,电子期刊,中国期刊网(CNKI),登陆(下载CAJ浏览器),输入关键词,查询,,,,（三）文献综述,1、概述 文献综述是针对某一研究领域或专题搜集大量
7、文献资料的基础上，就国内外在该领域或专题的主要研究成果、最新进展、研究动态、前沿问题等进行综合分析而写成的、能比较全面的反映相关领域或专题历史背景、前人工作、争论焦点、研究现状和发展前景等内容的综述性文章。,“综”是要求对文献资料进行综合分析、归纳整理，使材料更精练明确、更有逻辑层次； “述”就是要求对综合整理后的文献进行比较专门的、全面的、深入的、系统的评述。,2、写文献综述的意义,通过搜集文献资料过程，可进一步熟悉文献的查找方法和资料的积累方法；在查找的过程中同时也扩大了知识面； 查找文献资料、写文献综述是教育科研的第一步，因此学习文献综述的撰写也是为今后科研活动打基础的过程,通过综述的写
8、作过程，能提高归纳、分析、综合能力，有利于独立工作能力和科研能力的提高； 为课题评审人提供重要的参考信息。,文献综述选题范围广，题目可大可小，可难可易，可根据自己的能力和兴趣自由选题。,3、写文献综述的阶段,（1）选题 （2）搜集阅读文献 （3）拟定提纲（包括归纳、整理、分析） （4）成文,4、文献综述的结构,（1）标题：高度浓缩综述内容 （2）前言部分，主要是说明写作的目的，介绍有关的概念及定义以及综述的范围，扼要说明有关主题的现状或争论焦点，使读者对全文要叙述的问题有一个初步的轮廓。,高校生命教育的实施 新课程背景下教师的地位探析,（3）主题部分，是综述的主体，其写法多样，没有固定的格式。
9、可按年代顺序综述，也可按不同的问题进行综述，还可按不同的观点进行比较综述，不管用那一种格式综述，都要将所搜集到的文献资料归纳、整理及分析比较，阐明有关主题的历史背景、现状和发展方向，以及对这些问题的评述，主题部分应特别注意代表性强、具有科学性和创造性的文献引用和评述。,（4）总结部分，与研究性论文的小结有些类似，将全文主题进行扼要总结，对所综述的主题有研究的作者，最好能提出自己的见解。 （5）参考文献,引文注释与参考文献,写法列举： 专著M、论文集C、学位论文D、报告R 期刊 J、报刊N 1刘扬，陈陈.图书馆目录 M.北京：高等教育出版社，1957.15-18. 2新忻.信息技术与信息服务国际
10、研讨论文集：A集 C.北京：中国社会科学出版社，1994. 3张声.微分半动力系统的不变集D.北京：北京大学数学系数学研究所，1983. 4冯桥.核反应压力管道与压力容器的分析 R.北京：清华大学核能技术设计研究院,1997.,期刊 J、报刊N,5何灵.读顾城 J.中国史研究,1998(2):163-170. 报纸文章 6谢西德.创造学习的新思路N.人民日报,1998-12-25(10).,1.李欢 重庆文理学院学报 P:123-124 浅谈双语心理词典视角下的词汇学习 2008（1） 2.创造学习的新思路 邓小芹 1998-12-25 中国教育报 (10) 3.中国高等教育目标论，李明200
11、2年出版，武汉华中理工大学出版社 4.研究生论文：高校贫困生思想政治教育特殊性研究 张华 2007年 华东师范大学教育科学院博士学位论文 5.多元文化教育国际研讨论文集 陈莉 2006年中国社会科学出版社,5、注意事项,（1）搜集文献应尽量全 （2）注意引用文献的代表性、可靠性和科学性 （3）引用文献要忠实文献内容 （4）评述（特别是批评前人不足时）要引用原作者的原文（防止对原作者论点的误解），不要贬低别人抬高自己，不能从二手材料来判定原作者的“错误”。,（5）文献综述结果要说清前人工作的不足，衬托出作进一步研究的必要性和理论价值。 （6）采用了文献中的观点和内容应注明来源，模型、图表、数据应
12、注明出处，不要含糊不清。 （7）文献综述最后要有简要总结，并能准确地反映主题内容，表明前人为该领域研究打下的工作基础。 （8）参考文献不能省略,五、开题报告（格式）,（一）课题名称 要求： 准确、规范、简洁、新颖,（二）选题目的和意义,1.先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用； 2.写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。不要都写成是坚持党教育方针、实施素质教育、提高教育教学质量等一般性的口号。,主要内容包括： 研究的有关背景(课题的提出)： 即根据什么、受什么启发而搞这项研究。 通过分析本
13、地（校） 的教育教学实际，指出为什么要研究该课题，研究的价值，要解决的问题,（三） 国内外研究现状综述,一般包括： 掌握其研究的广度、深度、已取得的成果；寻找有待进一步研究的问题，从而确定本课题研究的平台(起点)、研究的特色或突破点。,（四）选题研究内容 （五）本选题研究技术路线.研究方法和要解决的关键问题 1、技术路线,2、研究方法,确定研究方法时要叙述清楚“做些什么” 和“怎样做” 。如要用调查法，则要讲清调查的目的、任务、对象、范围、调查方法、问卷的设计或来源等。 3、要解决的关键问题,（六）调研计划及主要参考文献,计划： 整个研究拟分为哪几个阶段；各阶段的起止时间；各阶段要完成的研究目
14、标、任务；,思考： 若要搜寻“近十年来中小学课程改革”的相关资料，请说出文献检索的主要思路。,（1）分析和准备阶段：分析课题，确定检索主题为“课程改革”、“中小学”，检索途径为网络检索。 （2）搜索阶段：通过图书馆或新华书店的局域网搜索专著、通过“中国知网”搜索专业论文、通过百度或者谷歌进行大众搜索；搜索到相关文章后略读、下载、登记、摘要、精读。 （3）加工阶段：对搜集到的文献去粗取精、整理归纳、写出文献综述。,第三节 研究假设确定,一、研究假设的概述 在教育实验中，假设就是研究者对实验自变量与因变量之间可能存在的因果关系的推测性判断；更详细一点说，假设是实验研究者根据一定的事实材料和已有理论
15、认识，从发现的问题转化出来的、对要研究的教育活动中的规律性联系提出的某种设想，即科学研究上对客观事物的假定说明。,假设是依据一定的科学知识和事实，对所研究的问题的规律或原因做出一种推测性论断和假定性说明，是在研究之前的预先设想的、暂时的理论。,二、研究假设的特征 （一）推测性 （二）因果性 （三）多样性 （四）条件性,三、研究假设的分类 （一）描述性假设 （二）解释性假设 （三）预测性假设,四、假设的表述标准,（一）研究变量 1、变量 变量具有两个以上的值，如性别、年龄、抽象名词等。当某一对象的组成万分间在性质、数量上可以变化，并且可以操纵或测量，那么这些变化的特征就可以作为变量。 变量的类别
16、：依其相互关系可分为因变量、自变量和无关变量（控制变量） 2、自变量（independent variable） 自变量是由研究者主动操纵而变化的变量，是能独立地变化并引起因变量变化的条件、因素或条件的组合。 3、因变量（dependent variable） 因变量是由自变量的变化引起被试行为或者有关因素、特征的相应反应的变量，它是一种结果变量。 4、无关变量（control variable） 无关变量也称控制变量，泛指除自变量以外可能影响因变量数值因而对研究可能起干扰作用的因素。,（二）表述标准,1、假设应表明两个变量间的期望关系 2、假设必须以陈述句的形式简洁明了的表述变量之间的因果关
17、系。 3、假设必须是可以检验的。,假设1：在无形的强化条件下，中班儿童较低班儿童的学习有显著的优良成绩。 自变量：在同一种条件下的中班儿童对低班儿童 因变量：学习的进度与质量 假设2：在小学年龄组中，超出平均体高的儿童比低于平均低高的儿童往往被同班同学选为班长。 自变量：超出平均体高的儿童对低于平均体高的儿童 因变量：被同班同学选为班长 假设3：优秀或比较好的教师特有的感性认识部分地取决于他对教育的态度 自变量：教师对教育的态度 因变量：优秀教师或较好的教师特有的感性认识 假设4：开放型的课堂教学有利于学生主体性的发展 自变量：开放型的课堂教学 因变量：学生主体性的发展,五、研究假设的作用 （一）假设是研究的核心 （二）假设能明确规定课题 （三）假设是通向理论的桥梁,作业:,请结合自己的专业,写一篇文献综述. 要求:参考文献不得少于5篇文章,