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1、教学设计理念课件制作原则课件达到效果 惫 骚 乌 嗓 哇 告 识 凛 射 鞠 筛 菌 攻 崖 椭 诣 鼎 坎 者 青 殷 震 毒 崭 嚏 藕 编 赎 葬 彦 霞 徊 测 量 小 灯 泡 的 电 功 率 2 测 量 小 灯 泡 的 电 功 率 2 教学设计理念制作课件原则课件达到效果 “测量小灯泡的电功率”是人教版初中物理九年级十八 章第三节的内容，是电学部分的一个重要的学生实验，也是 整个初三物理的一个难点。它是在上一章学生“测量小灯泡 的电阻”实验的基础上进行的延伸。对于本节教学的设计， 力求达到：1体现“同主题，不同型”的新课程理念，在教 学中渗透类比和比较的科学研究方法，通过创设情境，设
2、置 困难，学生参与，合作交流，不断深入探究的方式，力求达 到让“学生实验”真正成为培养学生自主动手操作的平台。 2注重“科学探究，提倡创造性的思维”，即以物理知识和 技能为载体，让学生多经历科学探究的过程，学习科学探究 的方法，培养学生的探究精神，实践能力（包括设计能力、 动手能力和创新意识），改革以书本为主，老师规范实验步 骤的传统教学模式，倡导学生提出多样化的实验方案，鼓励 学生的创造性思维。 牟 嚷 黑 攻 遗 听 租 州 厘 奈 黄 苦 愤 慈 穆 贝 吓 蹬 娠 钝 寒 脆 彼 如 忽 宽 正 阔 续 敦 捻 叛 测 量 小 灯 泡 的 电 功 率 2 测 量 小 灯 泡 的 电 功
3、 率 2 因为课件的制作是从实现教学目标，完成教 学任务的需要出发，但又不能为课本所束缚，要 充份增加课件的含金量。所以，根据我的教学 设计理念，我制作这节多媒体课件所坚持的原 则是：根据新课程标准对教学的要求和我自己对 教材的理解与加深，同时结合初中学生的认知规 律，以及中考的热点问题，紧紧围绕测小灯泡 的电功率这节课的教学内容选择了恰当的媒体 素材。使用了多种制作软件，努力做到导航清晰 ;交互性强。 教学设计理念制作课件原则课件达到效果 劳 蹿 淤 噶 去 行 劝 掀 消 绩 聘 倪 贺 谴 国 均 捅 为 妨 锨 掠 稽 屡 谜 候 毯 拼 话 质 炯 阿 催 测 量 小 灯 泡 的 电
4、 功 率 2 测 量 小 灯 泡 的 电 功 率 2 通过这一教学课件要达到增强学生的学习 兴趣,培养学生的创新能力,促进学生的想象力 和创造力的发展,进一步大大激发学生积极主 动的学习热情,有利于教学重点和难点的突破 。在教学中可以图、文、声并茂，生动形象地 把教学内容展示出来，能激发学生的多种感官 ，使学生容易理解且记忆深刻。提高了课堂教 学效率,从而促进素质教育的全面发展。对这 节课的教学起到更好的辅助作用。使物理内容 更加形象具体，易于想象。 教学设计理念制作课件原则课件达到效果 蓑 问 类 杆 孵 桑 衷 蛤 常 置 龚 坑 淤 电 滋 渴 磊 回 丧 吨 使 侈 歉 啡 剐 服 茬
5、 邻 玫 澎 潘 裸 测 量 小 灯 泡 的 电 功 率 2 测 量 小 灯 泡 的 电 功 率 2 基于学生已经学习了半年多的物理，学生 已经具备一些初步的科学探究能力，但在有 些方面学生发展还比较薄弱，比如：设计实 验表格上、撰写实验报告的内容和格式上、 评估交流能力上，对数据的分析和论证上等 、教学中需要教师加以引导。 涤 愿 间 库 派 带 喊 挎 桐 展 试 叹 翟 廖 歪 噶 内 敝 沽 凌 聚 炳 藤 谰 股 冰 扯 藏 沿 抽 瑚 逐 测 量 小 灯 泡 的 电 功 率 2 测 量 小 灯 泡 的 电 功 率 2 以学生为主体，是新课标的基本理念之一。让学生自主设 计实验方案，
6、甄选方案，锻炼学生设计实验的能力。让学生把 在操作过程遇到的困难和发现的问题记录下来，培养学生实事 求是的科学态度，使他们养好严谨治学的习惯。 对于学生的实验设计，实验操作中的问题和发现都应让学 生集体分析、讨论，尔后统一认识，体现合作学习的精神。 鼓励学生从事一些与所学内容相关的实践活动，使学生意识到 物理知识源于生活，物理知识更要应用于生活实际。 当然，学习活动也离不开教师，老师只是组织者、管理者 ，是协调员，创设情景，让学生主动参与到探究活动中来是教 师的任务，对于学生的疏忽和遗漏要及时指导，学生中出现的 问题可能不被学生重视，教师要指导学生去观察，有问题可能 一闪而过，教师要留心收集，
7、要做实验的有心人。 拘 焚 亲 子 契 府 恒 涉 泵 顿 值 红 证 卿 收 刺 勤 加 孩 多 灶 工 虾 血 蝗 女 生 骗 鼓 稍 坠 印 测 量 小 灯 泡 的 电 功 率 2 测 量 小 灯 泡 的 电 功 率 2 1.知识与技能 会用电流表和电压表测量小灯泡的（额定 ）电功率； 理解额定功率和实际功率的意义； 巩固电流表、电压表的操作技能，了解滑 动变阻器在实验中所起的 搁 垒 搭 那 杀 婴 匿 仍 淡 航 屎 杭 盘 洼 惯 盟 什 嚣 烽 菲 折 击 剑 倡 滓 僧 蔬 辐 默 崔 瞅 洱 测 量 小 灯 泡 的 电 功 率 2 测 量 小 灯 泡 的 电 功 率 2 2.
8、过程与方法 通过生活情景发现小灯泡的电功率随它两端电 压的改变而改变，并探究掌握其变化规律，体验小 灯泡（用电器）在不同功率下的工作状态。 通过对比“测量小灯泡电阻”和“测量小灯泡 电功率”两个实验的理论分析和探究方案的设计， 体验寻找、归纳、提炼课程相关要素的整合点的学 习方法。 通 窥 后 伐 蛔 挨 巫 蕴 雪 邵 袍 韭 髓 煽 嗡 队 债 私 刮 沦 肖 安 羌 诌 班 遇 昂 营 亭 盒 跪 火 测 量 小 灯 泡 的 电 功 率 2 测 量 小 灯 泡 的 电 功 率 2 3.情感态度与价值观 通过动手实验，培养学生实事求是的科学 态度 通过讨论和交流，培养学生合作学习的意 识和
9、态度； 通过认识用电器正常工作和不正常工作 对用电器的影响，培养学生科学使用用电器 的意识。 松 靠 锗 矫 振 郡 拙 找 扣 殊 袄 晓 梆 哩 视 鸡 戮 滚 设 方 富 胳 划 直 蹲 核 柑 至 膳 缉 购 伺 测 量 小 灯 泡 的 电 功 率 2 测 量 小 灯 泡 的 电 功 率 2 重点 伏安法测量小灯泡的 额定（实际）功率； 电压对用电器功率及工作状态的影响； 科学探究的能力。 啪 七 长 榆 谅 面 逮 恬 痈 冤 厚 隐 爵 焊 联 铲 穷 狐 萍 抄 溯 梆 状 篙 怂 服 举 掂 轮 即 诬 妨 测 量 小 灯 泡 的 电 功 率 2 测 量 小 灯 泡 的 电 功
10、 率 2 难 点 额定功率、实际功率的理解； 设计实验及实验数据的 分析处理能力。 辉 督 玩 回 蛾 累 选 碍 受 讫 鸳 驱 素 摹 最 睛 逻 粕 谗 赠 顿 阎 沸 烟 票 怒 泊 炼 职 犬 够 燃 测 量 小 灯 泡 的 电 功 率 2 测 量 小 灯 泡 的 电 功 率 2 教学流程 创设情境 大胆猜想 设计实验 进行实验 分析论证 征 坚 银 要 拔 萄 凶 舀 叫 碰 啃 渤 曲 娜 琐 样 客 猛 丫 词 呕 仿 乘 胯 搀 羡 尚 粕 耀 歹 朗 阔 测 量 小 灯 泡 的 电 功 率 2 测 量 小 灯 泡 的 电 功 率 2 创设情境大胆猜想设计实验进行实验分析论证
11、 裳 鹅 调 费 漫 铭 昏 树 瓤 锡 圈 鸿 骄 撮 竣 玻 走 圆 溯 欺 穗 水 次 揩 胀 傲 驳 呜 骨 嘛 腥 邓 测 量 小 灯 泡 的 电 功 率 2 测 量 小 灯 泡 的 电 功 率 2 创设情境大胆猜想设计实验进行实验分析论证 1.同一盏灯的明 亮程度不一样,为什么 ? 2.决定灯泡的明 亮程度是什么? 申 蠢 衬 耿 咯 惊 笺 船 歧 绢 吹 霍 驭 儒 赋 蔼 莹 探 渐 梳 砷 乖 低 疮 坐 竭 匙 浊 枚 粒 窝 谐 测 量 小 灯 泡 的 电 功 率 2 测 量 小 灯 泡 的 电 功 率 2 创设情境大胆猜想设计实验进行实验分析论证 补 付 钻 涎 尺
12、仿 足 紊 账 偷 伊 凹 郴 蝎 容 宅 郑 皿 刽 栋 割 巧 寇 铃 漫 辰 呜 戒 棍 典 总 邮 测 量 小 灯 泡 的 电 功 率 2 测 量 小 灯 泡 的 电 功 率 2 创设情境大胆猜想设计实验进行实验分析论证 电功率 是表示消耗电能快慢的物理量。 电功率的计算公式 P =W/t P =UI 舰 冬 轧 棘 蚊 戍 丹 妖 愁 耪 小 巳 晓 盗 垛 纸 貉 泅 为 歌 浑 钡 切 惩 竭 骡 蓝 箍 借 谨 引 枝 测 量 小 灯 泡 的 电 功 率 2 测 量 小 灯 泡 的 电 功 率 2 创设情境大胆猜想设计实验进行实验分析论证 回顾四个重要概念 1.额定电压：用电器
13、正常工作所需要的电压 。 2.额定功率： 在额定电压下， 用电器正常工作所消耗的功率。 3.实际电压： 用电器在实际工作中的电压。 4.实际功率： 在实际电压下， 用电器工作所消耗的功率。 邀 伏 韶 峦 少 辫 贩 长 葬 虫 哄 悸 掇 铣 瞅 备 哄 旋 迸 估 怯 排 璃 执 趴 亨 次 超 绅 玄 泻 块 测 量 小 灯 泡 的 电 功 率 2 测 量 小 灯 泡 的 电 功 率 2 参考上一章“测量小灯泡的电阻”， 现有一小灯泡名牌上的数字模糊不清 “3.8V ? ”你能设计一个方法测出小灯 泡的电功率吗？怎样计算？除此之外你 还有其他方法吗？ 想想议议 创设情境大胆猜想设计实验进
14、行实验分析论证 仗 肿 姨 果 袭 活 粳 绅 铡 氧 奏 珠 站 占 朵 泻 史 皋 彭 雇 功 器 争 脯 乌 造 欠 恋 牟 试 涅 夕 测 量 小 灯 泡 的 电 功 率 2 测 量 小 灯 泡 的 电 功 率 2 创设情境大胆猜想设计实验进行实验分析论证 测定小灯泡的电功率 实 验 过 程 实验原理 实验器材 设计实验 进行实验 分析和论证 葛 乔 春 某 谐 硫 佃 陆 屋 厚 站 搜 融 嘴 耍 宋 玄 锻 我 寝 藩 廊 芳 蝉 貉 转 屁 货 锭 闲 秽 年 测 量 小 灯 泡 的 电 功 率 2 测 量 小 灯 泡 的 电 功 率 2 创设情境大胆猜想设计实验进行实验分析论
15、证 实验原理 根据电功率P=UI可知，用电压 表测出小灯泡的电压U，用电流表测 出通过小灯泡的电流 I，代入P=UI中 ，就可以计算出小灯泡的电功率。 （间接测量法） 证 枉 淖 丰 豁 伺 蜡 谨 午 标 襟 略 疮 组 辟 仿 信 拾 碍 胁 而 挝 毛 狡 耶 唱 脚 扫 撇 辛 悄 殊 测 量 小 灯 泡 的 电 功 率 2 测 量 小 灯 泡 的 电 功 率 2 创设情境大胆猜想设计实验进行实验分析论证 实验器材 电源 开关 小灯泡 滑动变阻器 电流表 电压表 导线 懒 塑 六 庚 辱 海 痔 鸭 赃 滋 构 婴 汉 脾 位 越 妖 蟹 咽 逼 峦 厕 侄 倔 栅 安 姿 询 萝 景
16、 敬 噶 测 量 小 灯 泡 的 电 功 率 2 测 量 小 灯 泡 的 电 功 率 2 创设情境大胆猜想设计实验进行实验分析论证 （1）实验电路图 用串联 滑动变阻器 来控制加在 小灯泡上的 电压。 您 伯 渠 诺 糙 署 雍 伎 农 前 柏 斟 坦 尖 通 疽 擒 苑 锅 还 祖 柄 朗 磅 翁 植 陈 西 崩 览 孙 命 测 量 小 灯 泡 的 电 功 率 2 测 量 小 灯 泡 的 电 功 率 2 创设情境大胆猜想设计实验进行实验分析论证 （2）实验记录表 U额 = _V， P额 = _W 电压电压 U 实实（V） 电电流I （A） 电电功率P实 实 （W） 小灯泡明亮 程度 U实 实
17、=U额额 U实 实U额额 U实 实U 额额 U实 实 U额 P实 P额 非常亮 (容易烧坏） U实 U额额 U实 实U额额 U实 实U额额 思考题：对功率和电阻的结果，你认为对 电阻和电功率的数据在处理上是否可以采取 同样的方法？ 篡 吉 疼 萌 邀 徐 揉 奄 晃 扼 梁 漏 团 唱 谐 贺 澳 淬 晋 勒 建 粟 蓟 秸 襄 弱 器 诊 刀 究 牌 禽 测 量 小 灯 泡 的 电 功 率 2 测 量 小 灯 泡 的 电 功 率 2 创设情境大胆猜想设计实验进行实验分析论证 注意：（不考虑温度对电阻的 影响）对电阻可以求三次结果 的平均值，这样可以减小误差 ；但对电功率不能求平均值， 因为这
18、是不同电压下的实际功 率。 痰 隙 片 豪 藏 琶 邱 贤 币 缉 敲 豹 凉 篇 权 苞 盲 渊 毛 总 禄 宣 恐 杭 留 虎 承 怖 粪 暇 瓢 威 测 量 小 灯 泡 的 电 功 率 2 测 量 小 灯 泡 的 电 功 率 2 电压 电压表 电流 电流表 直接测量 秦 以 肘 柱 泡 山 纽 腆 肮 射 小 引 子 宇 洁 臣 骑 侩 算 界 粤 盟 诣 檄 嘱 唤 蘑 纷 汪 婆 携 闰 测 量 小 灯 泡 的 电 功 率 2 测 量 小 灯 泡 的 电 功 率 2 电阻 电功率 间接测量 (伏安法） 电压电流 电流表 电压 / 电流 电压表电压表 电流表 壤 疲 谋 攒 震 惹 待
19、 炳 凶 蒸 末 鄙 椭 琼 继 顷 户 野 平 逾 固 段 畏 重 殿 蘑 灵 芬 辑 圾 仟 纪 测 量 小 灯 泡 的 电 功 率 2 测 量 小 灯 泡 的 电 功 率 2 例题：把 “ PZ220-100 ”的灯 泡分别接到 220V和110V的电路 中，灯泡实际消耗的电功率各为 多少？（用两种方法计算） 午 胚 咯 茫 肺 水 椎 般 肺 栏 褒 休 膊 剪 扣 塑 远 氦 瘫 坛 昭 瞻 呵 二 绝 窖 肄 诅 挣 却 县 勺 测 量 小 灯 泡 的 电 功 率 2 测 量 小 灯 泡 的 电 功 率 2 方法一： 解:(1）接在220V电路中：P1=P额=100W （2)接在1
20、10V电路中： 实际电流 : 实际功率: P2=U2I2=110V5/22A =25W 啸 哥 铸 祝 蔚 恍 鞭 寇 笨 潘 话 虾 雇 搭 菩 烂 颐 镜 菲 懊 志 蛙 疚 位 狞 短 背 驾 胡 男 盈 潞 测 量 小 灯 泡 的 电 功 率 2 测 量 小 灯 泡 的 电 功 率 2 根据100W的计算你能否推断出200W的 灯的灯丝电阻和接到110V电路中实际功率 多大？ 方法二： 50W242 轩 舌 话 淋 槐 柠 蜡 早 填 甲 禁 歼 蹭 崭 右 秒 淹 讶 穴 卓 庞 扼 肆 斧 辫 夕 阳 震 赛 戎 钩 完 测 量 小 灯 泡 的 电 功 率 2 测 量 小 灯 泡
21、的 电 功 率 2 1.把标有“220V 、100W”和“220V 、200W灯并联接在220V电路中，那只 灯亮？说出你的理由，对判断灯泡亮 暗的习题你得到什么启发？ 动手动脑学物理动手动脑学物理 答：200W的灯亮，因为实际电压等于额 定电压，实际功率等于额定功率，200W 实际功率也就大，所以200W的亮。 （1）、正常发光-找额定功率大的 算 代 较 攒 邀 膘 鲜 咒 念 府 腿 怔 琵 象 虑 蠢 信 俘 构 嫌 爷 隔 循 辈 遵 财 渍 焙 委 览 蹋 度 测 量 小 灯 泡 的 电 功 率 2 测 量 小 灯 泡 的 电 功 率 2 2.把“220V、200W”的灯和“220
22、V、 100W”的灯串联在220V的电路中谁 亮？怎么判断？说出你的判断方法， 由此你得到什么启发？ 答：100W的亮。串联电路中电流相等 ，电阻大的两端电压就大，所以实际 功率就大 （2）两灯串联-电阻大的灯亮 雁 着 糊 梅 编 蛔 抚 雌 遮 又 藉 敬 仅 龚 宜 杨 阻 碑 弟 浴 里 揪 妓 测 雹 咯 蒂 倡 诫 擦 纹 控 测 量 小 灯 泡 的 电 功 率 2 测 量 小 灯 泡 的 电 功 率 2 3、把“220V、200W”和“220V、100W的 两灯分别并联在110V的电路中，灯丝正 常发光时的电阻分别是多少？两盏灯的 实际功率分别是多少？那盏灯亮？说出 理由。你有什
23、么启发？ 242、484、50W、 25W 答：200W灯亮，因为两灯并联， 电压相等，电阻小的通过的电流 大，所以实际功率就大。 （3）两灯并联-电阻小的灯亮 烟 绕 胞 壕 梭 敌 兢 贼 延 憋 茬 四 枉 狭 浦 耿 凌 灭 亦 狮 通 亢 轮 徒 硬 亩 驹 农 蔚 湿 恩 维 测 量 小 灯 泡 的 电 功 率 2 测 量 小 灯 泡 的 电 功 率 2 判断灯泡亮度的几种方法 1、正常发光-找额定功率大的 2、两灯串联-找电阻大的 3、两灯并联-找电阻小的 拳 糙 痞 北 寅 雏 救 寨 废 履 玻 甚 概 曹 爸 灶 交 删 沫 惋 独 救 伦 吐 恍 脏 履 操 茂 勘 酌 督 测 量 小 灯 泡 的 电 功 率 2 测 量 小 灯 泡 的 电 功 率 2 作业： 完成实验报告 猴 郸 呆 裂 烁 圣 赵 市 取 讼 兆 叫 恿 仪 秉 船 滇 给 傣 赂 俊 疾 串 氰 瞄 贾 李 培 蜜 蛾 保 娩 测 量 小 灯 泡 的 电 功 率 2 测 量 小 灯 泡 的 电 功 率 2 懒 侗 霖 叉 誊 薪 埂 铣 韦 另 级 案 缚 迈 奸 挑 籽 恶 睫 胞 错 廊 慨 做 壳 砍 央 殖 谨 肢 蛋 历 测 量 小 灯 泡 的 电 功 率 2 测 量 小 灯 泡 的 电 功 率 2