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1、学校心理辅导,今日主讲,一、学校心理辅导的概述 二、学校心理辅导的内容和现状 三、学校心理辅导的技术和方法 四、学校心理辅导的要求和注意事项,一、学校心理辅导的概述,世界上第一个心理诊所 1896年创建于美国宾夕法尼亚大学,1、什么是学校心理学？,学校心理学主要研究学生的人格、身心发展以及认知、学习、适应等，同时也根据学校教育工作的内容和要求，对教师、家长进行适当的心理援助和咨询。,2、什么是学校心理辅导？,学校心理辅导是学校促进人心理健康和人格健全发展的教育活动。 学校心理辅导是帮助个人自助。 学校心理辅导是促进个人的发展，即人在心理辅导中学会的面对难题和解决难题的方法，全面而均衡地发展自己
2、的人生。,3、学校心理辅导的对象,学生 教师 家长,学校心理辅导“三层次介入” 第一层次：全体学生 发展性辅导 第二层次：部分学生 预防性辅导 第三层次：特定学生 矫治性辅导,4、学校心理辅导的功能,预防性功能 治疗性功能 发展性功能,5、学校心理辅导的目标,大目标： 一是强调发展的目标。 心理潜能的开发 心理素质的培养 二是强调防治的目标。 帮助在学习、生活、就业及在成长过程中出现心理偏差的学生，取得良好的社会适应能力。,具体目标： 1、正确地了解自我和接纳自我 2、培养学生坚强的意志 3、培养学生良好的心理品质 4、培养学生积极乐观的心态 5、培养学生稳定的情绪 6、培养学生学会人际交往
3、7、培养学生培养良好的习惯 8、培养学生健全的人格,6、学校心理辅导的一般原则,1、正面教育原则 2、预防性原则 3、社会性原则 4、适度性原则 5、保密性原则 6、交友性原则。 7、多形式教育原则,1、真诚原则 2、尊重原则 3、共情原则 4、鼓励原则 5、确认原则,7、学校心理辅导管理流程和队伍,流程： 校长室：提出学校心理辅导课程目标 学校心理辅导工作组：选编心理辅导课程教材、组织培训、指导教研、个案研究 班主任：了解、提供学生心理健康和心理发展水平，参与个别学生心理辅导，对家庭教育进行指导。 学校心理辅导工作者：负责对学生进行心理咨询和心理辅导服务，对学校教育教学工作建议和顾问，对其他
4、老师家长进行培训指导，负责学校心理测量和档案及其使用，对有心理疾病的学生做好转化工作。 心理辅导活动课程：选编心理辅导课程教材，进行心理辅导课程教学。 学生心理服务员：为心理辅导室做好服务工作，参与班级或低年级同伴心理辅导工作，开展心理辅导工作宣传。 队伍：班主任、专兼职教师、学生心理服务员,8、学校心理辅导发展方向,1、学科之间的交叉、渗透、合作 2、专兼职辅导人员专业化和资格化 3、心理辅导更加规范化和绩效化 4、学校、家庭、社会合作的心理辅导,9、学校学生心理健康的标准,1、认识自身 自知 2、悦纳自己 自爱 3、控制自己自律,10、学校实施心理辅导的大原则,1、辅导目标：发展与防治相结
5、合的原则 2、辅导对象：全体与个别相结合的原则 3、辅导功能：帮助与自助相结合的原则 4、辅导关系：尊重与理解相结合的原则 5、辅导方法：聆听和疏导相结合的原则,二、学校心理辅导的内容和现状,西格蒙特弗洛伊德 冰山理论,（一）学校心理辅导内容,1、学生学习问题的咨询 2、学生适应问题的咨询 3、学生成长与发展问题的咨询,1、学习辅导 2、生活辅导 3、择业辅导 4、交往辅导 5、休闲辅导 6、消费辅导,1、学习心理辅导,依赖心理 自卑心理 厌学心理 懒散心理 逆反心理 焦虑心理 恐惧心理,学习动机 学习兴趣 学习态度 学习习惯 学习毅力 适应能力,优化学习的智力和非智力因素,2、青少年行为问题
6、辅导,过 失 型：情境性 偶发性 盲目性 攻 击 型：公开性 爆发性 挑衅性 压 抑 型：隐匿性 消极性 持续性 品德不良型：经常性 倾向性 有意性 日本教师对学生问题行为重视度的排列表（P156） 上海市中小学心理健康教育内容、要求和操作提示 （166）,3、青春期心理辅导,成熟与幼稚 独立与依赖 模仿与尝试 闭锁与开放 服从与叛逆,疏远异性期 接近异性期 性意识的萌发 发展 表现,1、中小学生的性生理和性心理 2、早恋与失恋危机的辅导与处理 3、中小学生的性心理教育,性教育从教师开始脱敏,4、青少年网瘾背后的心理问题,危害： 生理健康和大脑功能损害 人际交往能力下降 自我同一性混乱 抗挫折
7、能力弱化 犯罪率上升 自杀行为增多,内部因素 好奇心理 逃避心理 补偿心理 从众心理,外部因素：学校 家庭 社会,5、学校对家庭心理健康的辅导,学校要指导家长掌握家庭心理健康教育的知识和方法,学校要开展家校合作、家校互动的心理健康教育活动,6、自杀的预防与危机干预,危机干预 1、确定问题程度 2、保证孩子安全 3、给予支持和关注 4、提出可变通方式 5、制定处理计划 6、得到相应承诺 7、寻找专业对象,生命教育 培养兴趣 建立友情 开展活动 求助通畅,有计划的咨询 个别咨询 （咨询机构） 非计划的咨询 心理咨询 团体讨论 团体咨询 （分析取向的团体咨询等） 团体活动 （游戏型、角色扮演、心理剧
8、）,个别咨询：针对性强 私密性好 交流深入 团体咨询：感染性强 影响面广 效率高 共性强,团队契约,7、个别咨询和团体咨询,8、以人为本咨询方法：来访者中心,1、建立良好的咨访关系 2、无条件积极关注重视 3、充分尊重理解来访者 4、选择适合的咨询技术 5、保守个人的隐私秘密,9、系统脱敏法：克服考试焦虑,分段编号放松体验 1考试当天走出家门； 2离学校还有米； 3离校还有米； 4跨进校门口； 5进入走廊； 6走进教室； 7入座； 8考试铃响； 9 拿到试卷； 10 开始答卷。,10、以 “心理剧或角色扮演”活动为例,教师任务： 发现问题确立主题 情景设计 分派角色 总体协调 总结评价 学习迁
9、移 活动优势：隐蔽性强，收益面广。,11、学校心理辅导应建立学生心理档案,个人情况：出生年月、籍贯、年级、学习、思想、行为、奖励等资料。 家庭状况：家庭成员及工作性质、父母文化程度、教养方式，家庭生活环境和气氛。 个性特点：爱好特长、思想、性格，喜欢的颜色、动植物、人物、自信心、安全感、同情心、独立意识、交往沟通能力、有无知心朋友等。 咨询记录：每次咨询的主诉、症状、病因、治疗过程、疏导措施及效果。 心理健康：量表测试的日期、类型、结果及分析，对有心理障碍者的治疗记录及建议。 身体状况：血型、残缺、疾病史、家庭遗传病史、过敏史。 对学生有较大影响的生活事件及简要的客观分析。 家访记录及其分析。
10、,（二）学校心理辅导的现状,1、学校心理辅导的现状,1、缺少规范的组织建构 2、队伍不专业或不稳定 3、与其他课程的地位有落差 4、咨询对象只局限在学生,1、一些学校比较关心和重视 2、开设心理咨询与辅导机构 3、有些学校有专门的课程 4、有一支专兼职教师队伍,2、学生心理问题现状与若干表现,青少年问题呈现低龄化、多样化倾向。 主要表现在学习、情感、交往等方面。 具体变现：学习困难、自制力差、耐挫力不强、责任心弱、意志力弱、情感脆弱、择业茫然、生理烦恼、性心理偏差、行为不良、不适应环境、情绪冲动、思维偏激，交往不当、依赖性强,3、不安全校园杀人事件频发,3月23日，南平郑民生杀8名小学生； 4
11、月12日，合浦男子砍死8岁小学生； 4月28日，雷州男子砍伤16师生； 4月29日，泰兴男子幼儿园内砍伤32人； 4月30日，潍坊男子打伤5名学生后自焚； 5月12日，陕西南郑男子造成7死20多后自焚。,教育部部长袁贵仁：生命不保，何谈教育！,三、学校心理辅导的技术和方法,1、学校心理辅导的一般过程,1、判定问题阶段 2、探索问题阶段 3、解决问题阶段 4、反馈跟进阶段,2、心理辅导的途径,1、开设心理辅导课程 2、组织心理辅导活动,3、学校心理测量的技术与分类,1、学习问题的测量：智力测量；基础学力测量；学习能力测量；学习不适应测量；性格测量 2、适应问题的测量：性格的适应、欲求测量；亲子关
12、系、家庭环境测量；不安倾向、人际关系测量；行为问题的预测性测量；发展性测量 3、发展问题的心理测量 国外学校的常用心理测量：学习能力测量；智力测量；性格测量；适应性测量；发展性测量,4、常用的心理咨询方法,认知疗法：与不合理信念辩论技术、合理情绪想象技术、自我指导训练等 人本主义疗法：人本主义疗法强调来访者的主观能动性，对人采取积极乐观的看法，注重个人的内在价值和主观体验，强调咨询关系的重要性，强调以咨询者的态度为中心 行为疗法：1系统脱敏法2满灌疗法 3厌恶疗法 4代币法5放松疗法 精神分析法（学生谨慎用）：1. 自由联想2疏导宣泄 3认知与领悟 4暗示疗法,5、心理咨询的常用技巧,倾听、赞
13、许、同感（共情）、澄清、一般化、奇迹询问、奖励法、自我揭示、即时化鼓励、绘画法、手腕皮筋、空椅子法、抒写法 关注、释义、对峙、归纳、支持、建议、忠告、引导、探讨、关注、沉默、回应、具体化、消退法、阳性强化、冲击疗法、正（负）强化、仿法、榜样法、厌恶法、倾诉法、代币法、约定法、运动法、音乐治疗 团辅活动：红色风暴、抢凳子、接龙、自我演讲、笑容训练。,6、愤怒情绪约可分为9 级,1-2级：不满；气恼； 3-4级：愠；怒； 5-6级：愤懑；激愤； 7级以上：大怒；暴怒；狂怒。,7、改变人的信念系统 就能改变事情带来的情绪,1、他很爱她。她细细的瓜子脸，弯弯的娥眉，面色白皙，美丽动人。可是有一天，她不
14、幸遇上了车祸，痊愈后，脸上留下几道大大的丑陋疤痕。你觉得，他会一如既往地爱她吗？ A、他一定会 ；B、他一定不会 ；C、他可能会 （ 10、10、80） 2、她很爱他。他是商界的精英，儒雅沉稳，敢打敢拼。忽然有一天，他破产了。你觉得，她还会像以前一样爱他吗？ A、她一定會 ；B、她一定不會 ；C、她可能會（30、30、40） 理论：发生了事件，由于有的想法，便产生了心理障碍的后果。如果通过心理咨询，将的想法改变为新的想法，就会有这个新的后果，这个心理障就消除了。,四、学校心理辅导的要求和注意事项,1、影响青少年心理健康的因素,1、生物遗传因素 2、体质方面因素 3、社会环境因素 4、家庭环境因
15、素 5、社会文化因素,2、学校心理咨询室位置和布置,位置：私密性 安全性 布置：温馨感 舒服感 硬件：咨询室、测量室、阅览室、活动室、辅导室。 空调、电话、椅子、沙发、音响、录音机、照相机、 面纸、色彩、大小、灯光、字、画、花草、金鱼 记录表、档案,3、学校心理咨询面接注意事项,营造氛围 面接时间 面接测试 面接提问 面接记录 面接录音 面接确认 包扎伤口,4、关注来访者非语言表现,肢体 表情 声音 眼 手 脚 嘴,中立性原则 客观性原则,5、解读来访者的心理防御机制,1、否认 2、压抑 3、合理化 4、反向形成 5、抵消 6、升华,6、学校心理辅导的五个视角,1、以全体为对象 2、以活动为前
16、提 3、以发展为重点 4、以尊重为基础 5、以自助为目的,7、心理咨询的八大误区,1有病的人才会去心理咨询 2心理咨询就是聊天 3心理咨询就是给你提建议 4心理问题可以一次解决 5阅读心理书籍可以解决自己的心理问题 6心理问题不要紧 7搞心理咨询的人都是心理有问题的人 8没有生活经验不能做心理咨询,8、心理辅导的七个“”,一、心理辅导心理治疗 二、心理辅导生活咨询 三、心理辅导社交谈话 四、心理辅导逻辑分析 五、心理辅导交朋觅友 六、心理辅导安慰他人 七、心理辅导替人除难,9、心理辅导的“六戒”,1、戒主观武断 2、戒好为人师 3、戒宣扬自己 4、戒随意插话 5、戒悲天悯人 6、戒大事化小,10、学校心理辅导教师的 “六心”,1、爱心 2、耐心 3、诚心 4、细心 5、虚心 6、知心,11、评估人格改变七个过程,1、情绪流露情况 2、经验方式 3、不协调程度 4、自我交流 5、解释经验方式 6、对问题的态度 7、与他人的关系,12、学校心理辅导老师的能力和素质,1、良好的人格素养 2、有丰富的理论知识 3、能认真倾听诉说 4、对学生积极关注 5、不轻率命令学生 6、能够保守学生秘密 7、有较好的人际沟通能力 8、不将自己的价值观强加给学生,互动邮箱：,祝各位老师天天快乐！,