[其它课程]走进信息技术新课程.ppt

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1、,走进信息技术新课程, 感悟新课程理念 了解新课程标准内容 实践新课程教学 关注教学评价 问题与困惑,研 讨 问 题, 感悟新课程理念 了解新课程标准内容 实践新课程教学 关注教学评价 问题与困惑,研 讨 问 题, 问题的提出, 新课程改革理念,感悟新课程改革理念, 课程标准与指导纲要的区别,1、变化与永恒,全球金融危机 以色列进攻加沙,2、预言,1979年6月，中美两国曾派访问团互访小学教育,考察后： 中国预言 美国小学二年级学生大字不识一斗，加减法还在掰手指头，就整天奢谈发明创造。结论：再过20年，中国的科技和文化必将赶上并超过这个所谓的“超级大国”。 美国预言 中国的小学生在上课时喜欢把

2、手端在胸前，中国的学生喜欢早起。结论：中国的学生是世界上最勤奋的。他们的学习成绩和任何一个国家的同年级学生比较都是最好的。因此，再用20年时间，中国在科技和文化方面，必将把美国远远甩在后面。,30后中国科技的发展：,国家最高科学技术奖获奖情况（12人） 2000年由著名数学家、拓扑学领域奠基人吴文俊院士,杂技水稻领域开创者袁隆平院士获得。 2001 年由中国固体物理和半导体物理学家黄昆院士、计算机汉字激光照排技术发明者王选院士获得。 2002年由中国工程学院院士、中国巨型计算机之父金怡濂获得。 2003年由中国地球环境科学研究领域的专家刘东生院士、中国载人航天工程总设计师王永志院士。 2004

3、年-空缺 2005年 吴孟超肝脏外科学家吴孟超 叶笃正中国气象学家 2006年 李振声 小麦遗传与远缘杂交育种研究 2007年 闵恩泽石油炼催化剂制造技术 吴征镒院士著名植物学家,30年后美国科技情况： 在1979年到2007年的近30年间，美国共培育了75位诺贝尔奖获得者。 2002年 6人 2003年 4人 2004年 7人 2005年 5人 2006年 5人 2007年 5人,3、给同学的一封信,亲爱的同学们： 当你们看到这封信时，我已经在天上了，也许你们会说我很脆弱，也许你们会说我不坚强，那对于我已经不重要了。希望大家不要为我而伤心，你们应该为我笑一笑。我走了，走得很从容。我再不用受考

4、试的压迫，是的再不用。 我从心里祝愿你们考上一个好学校，别让我影响你们，我会在天上保佑你们！ 其实是现行的应试教育害了我！我喜欢上学，但讨厌考试。我只是一个考试的牺牲品面已。 班主任是个势利眼。我学习好时，他对我那么好。我的成绩下降了，他脸像一座长白山。就是他逼我走上了绝路。但这似乎不怪他，应试教育是以评分数评价学生和老师的，他也是身不由已。 唉！真舍不得你们，离开这个缤纷的世界。但我已经下决心要走了，到一个没烦恼、没有忧伤的世界去。也许数月你就会忘记我，但我永远也不会忘记你们！希望在我生日-8月22日的时候，大家都考上一个满意的学校。你们在学校里为我唱一唱“Happy Birthday To

5、 You!”我在天堂里谢谢你们了！我永远爱你们！勿忘我！,本次课程改革的目标和任务,改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。,目标之一,改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。,目标之二,改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。,目标之三,改变过分强调评价的甄

6、别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。,目标之四,目标之五,改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。,新课程改革的出发点与归宿是学生学习权力的回归，是学生主体的充分、自由、和谐的发展。 三个转变： 政策层面：实现由精英主义教育向大众主义教育的转变，由中央集权的课程管理模式向“中央地方学校”三级管理模式的转变； 课程层面：实现由科学中心主义向社会建构主义的转变； 教学层面：实现由“灌输中心”向“对话中心”的转变。,课程改革所带来的转变, 信息技术课程发展历程,中小学信息技术课程指导纲要,2003,中小学计算机

7、课程指导纲要（修订稿）,中小学计算机课程指导纲要,中学电子计算机选修课教学纲要,普通高中技术课程标准（实验稿）,1997,2000,1994,1984,计算机,信息技术,课程目标比较,计算机工具,信息文化,2003,1997,2000,1994,1984,初步了解计算机的基本工作原理 培养学生学习和使用计算机的兴趣 初步掌握计算机的基础知识和基本操作技能,使学生具有较强的信息意识 提升学生的信息素养,教学要求比较,2000年大纲 （）文本的编辑。 （）其他对象的插入。 （）特殊效果的处理。 （）版式设计。,2003年课程标准 能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达

8、意图；选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。,文字处理,课程标准与教学大纲的区别（1）,课程标准与教学大纲的区别（2）, 感悟新课程理念 了解新课程标准内容 实践新课程教学 关注教学评价 问题与困惑,研 讨 问 题,课程标准主要内容, 目标定位, 课程结构, 学业认定, 课程安排, 基本特性, 技术领域目标定位,普通高中阶段的技术课程以提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展为基本目标，着力发展学生以信息的交流与处理、技术的设计与应用为基础的技术实践能力，努力培养学生的创新精神、创业意识和一定的人生规划能力。, 信息技术课程目标定位,普通高中信息技术课程的总目标是提升

9、学生的信息素养。学生的信息素养表现在：对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力；遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。, 信息技术课程目标定位,(一）知识与技能 1 2 3 （二）过程与方法 3 4 5 6 7 8 （三）情感态度与价值观 9 10 11,培养目标,知识技能方面 理解、熟练操作、适应 1. 理解信息及信息技术的概念与特征，了解利用常用信息技术获取、加工、管理、表达与交流信息的基本工作原理，了解信息技术的发展趋势。 2. 能熟练地操作并应

10、用常用信息技术工具，能适应信息技术的发展变化，初步形成自主学习新信息技术的能力。,培养目标,知识技能方面 理解、熟练操作、适应 1. 理解信息及信息技术的概念与特征，了解利用常用信息技术获取、加工、管理、表达与交流信息的基本工作原理，了解信息技术的发展趋势。 2. 能熟练地操作并应用常用信息技术工具，能适应信息技术的发展变化，初步形成自主学习新信息技术的能力。,培养目标,过程与方法方面核心素养,根据实际需要，选择和熟练使用信息技术，获取、加工、管理、表达与交流信息，来解决实际问题的能力。,根据需要选择/使用信息技术,信息获取加工管理表达交流,解决生活学习中的实际问题,对过程、方法、结果进行评价

11、； 总结一般规律；进行技术创新,培养目标,过程与方法方面核心素养 3、能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。 4、能根据任务的要求，确定所需信息的类型和来源，能评价信息的真实性、准确性和相关性。 5、能选择合适的信息技术进行有效的信息采集、存储和管理。 6、能熟练运用信息技术，通过有计划的、合理的信息加工解决实际问题，辅助其他学科学习，创作信息作品。 7、能采用适当的工具和方式呈现信息、发表观点、交流思想、开展合作。 8、能对自己和他人信息活动的过程和结果进行评价，能归纳利用信息技术解决问题的基本思想方法。,把发现和提出问题的权力还给学生

12、重视信息需求分析,培养目标,过程与方法方面核心素养 3、能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。 4、能根据任务的要求，确定所需信息的类型和来源，能评价信息的真实性、准确性和相关性。 5、能选择合适的信息技术进行有效的信息采集、存储和管理。 6、能熟练运用信息技术，通过有计划的、合理的信息加工解决实际问题，辅助其他学科学习，创作信息作品。 7、能采用适当的工具和方式呈现信息、发表观点、交流思想、开展合作。 8、能对自己和他人信息活动的过程和结果进行评价，能归纳利用信息技术解决问题的基本思想方法。,多信息来源：通过调查、访谈、实地考察等获取第一

13、手资料；强调通过图书、报刊、杂志、光盘、因特网等多信息来源获取资料；辩证分析通过因特网获取信息的优缺点。 对信息来源进行比较分析。,培养目标,过程与方法方面核心素养 3、能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。 4、能根据任务的要求，确定所需信息的类型和来源，能评价信息的真实性、准确性和相关性。 5、能选择合适的信息技术进行有效的信息采集、存储和管理。 6、能熟练运用信息技术，通过有计划的、合理的信息加工解决实际问题，辅助其他学科学习，创作信息作品。 7、能采用适当的工具和方式呈现信息、发表观点、交流思想、开展合作。 8、能对自己和他人信息活

14、动的过程和结果进行评价，能归纳利用信息技术解决问题的基本思想方法。,使学生有机会根据具体需要，评价各种信息技术工具的适恰性，选择合适的工具或最佳的技术解决方案。,培养目标,过程与方法方面核心素养 3、能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。 4、能根据任务的要求，确定所需信息的类型和来源，能评价信息的真实性、准确性和相关性。 5、能选择合适的信息技术进行有效的信息采集、存储和管理。 6、能熟练运用信息技术，通过有计划的、合理的信息加工解决实际问题，辅助其他学科学习，创作信息作品。 7、能采用适当的工具和方式呈现信息、发表观点、交流思想、开展合

15、作。 8、能对自己和他人信息活动的过程和结果进行评价，能归纳利用信息技术解决问题的基本思想方法。,面向实际问题的信息技术应用。 技术应用过程的规范性、计划性，例如，对软件工程思想的体现。 技术应用和作品制作的规划自主规划。,培养目标,过程与方法方面核心素养 3、能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。 4、能根据任务的要求，确定所需信息的类型和来源，能评价信息的真实性、准确性和相关性。 5、能选择合适的信息技术进行有效的信息采集、存储和管理。 6、能熟练运用信息技术，通过有计划的、合理的信息加工解决实际问题，辅助其他学科学习，创作信息作品。

16、7、能采用适当的工具和方式呈现信息、发表观点、交流思想、开展合作。 8、能对自己和他人信息活动的过程和结果进行评价，能归纳利用信息技术解决问题的基本思想方法。,根据计划呈现的信息和内容的具体特点，针对不同受众的特点和需求，选择合适的信息技术工具和恰当的信息发布方式。 注意其中的信息伦理和有关规范。,培养目标,过程与方法方面核心素养 3、能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。 4、能根据任务的要求，确定所需信息的类型和来源，能评价信息的真实性、准确性和相关性。 5、能选择合适的信息技术进行有效的信息采集、存储和管理。 6、能熟练运用信息技术，

17、通过有计划的、合理的信息加工解决实际问题，辅助其他学科学习，创作信息作品。 7、能采用适当的工具和方式呈现信息、发表观点、交流思想、开展合作。 8、能对自己和他人信息活动的过程和结果进行评价，能归纳利用信息技术解决问题的基本思想方法。评价技术优缺点技术创新,学生参与评价：参与制定评价标准；采用高针对性的评价标准；多评价主体：教师和学生合作讨论评价方式，共同评价作品，共同分析测验结果等。 引导学生归纳有关原理、思想、方法 分析技术缺陷或不足并提出改进方案，鼓励创新。,培养目标,情感态度与价值观方面 9、体验信息技术蕴涵的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参

18、与信息活动的态度。 10、能辩证地认识信息技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响。 11、能理解并遵守与信息活动相关的法律法规和道德规范，负责任地、安全地、健康地使用信息技术。,培养目标,情感态度与价值观方面 9、体验信息技术蕴涵的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 10、能辩证地认识信息技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响。 11、能理解并遵守与信息活动相关的法律法规和道德规范，负责任地、安全地、健康地使用信息技术。,培养目标,情感态度与价值观方面 9、体验信息技术蕴涵的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲，养成积极

19、主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 10、能辩证地认识信息技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响。 11、能理解并遵守与信息活动相关的法律法规和道德规范，负责任地、安全地、健康地使用信息技术。,强调渗透；避免教条式的讲解,1.技术课程的实践特性 2.技术课程的综合特性 3.技术课程的创造特性 4.科学与人文相融合的特性,技术课程的基本特性,学习领域,科 目,模 块,新课程设立了技术学习领域，形成课程形态的历史突破。,课程结构,设置学习领域,更好地反映了现代科学综合化的趋势，有利于在学习领域的视野下研制各科课程标准，指导教师教学，防止陷入学科本位； 有利于整体规划课程内容，提高

20、学生的综合素养，体现对高中学生全面发展的要求； 要求学生每一学年在所有学习领域都获得一定学分，既防止学生过早偏科，又避免并学科目过多，奠定学生全面发展的基础。,有利于解决学校科目设置相对稳定与现代科学迅猛发展的矛盾； 有利于学校充分利用教师、场地、设备等资源，提供丰富多样的课程，为学校有特色的发展创造条件； 有利于学校灵活安排课程，学生自主选择、及时调整课程，形成有个性的课程修习计划。,模块的设置,普通高中课程结构,数 学,语言与 文学,人文与 社会,科 学,技 术,艺 术,体育与 健康,综合实践 活动,语 文,外 语,数 学,物 理,化 学,生 物,通用技术,信息技术,政 治,历 史,地 理

21、,美 术,综合实践活动,体育与健康,音 乐,艺 术,（略）,学习领域 科目 模块,信息技术基础,选 修 1 ： 算 法 与 程 序 设 计,选 修 2 ： 多 媒 体 技 术 应 用,选 修 3 ： 网 络 技 术 应 用,选 修 4 ： 数 据 管 理 技 术,选 修 5 ： 人 工 智 能 初 步, 课程结构,116,信息技术基础,选 修 1 ： 算 法 与 程 序 设 计,选 修 2 ： 多 媒 体 技 术 应 用,选 修 3 ： 网 络 技 术 应 用,选 修 4 ： 数 据 管 理 技 术,选 修 5 ： 人 工 智 能 初 步,2学分,2+x学分, 学业认定, 感悟新课程理念 了解

22、新课程标准内容 实践新课程教学 关注教学评价 问题与困惑,研 讨 问 题,新课程教学实践, 必修模块：信息技术基础, 选修2：多媒体技术应用, 选修3：网络技术应用, 选修1：算法与程序设计,学习领域,科 目,模 块,主题,信息获取,信息加工与表达,信息资源管理,信息技术与社会,信息处理与交流,信息技术基础, 必修模块：信息技术基础,科学教育出版社 信息技术与社会 信息获取 编程加工与智能加工 文本、表格加工 多媒体加工 信息集成 信息资源管理, 教材结构,广东教育出版社 信息技术与社会 信息获取 信息加工与表达上（文本、表格、多媒体） 信息加工与表达下（编程、智能） 信息资源管理 信息安全,

23、 必修模块：信息技术基础,信息获取主题 （1）描述信息的基本特征，列举信息技术的应用实例， 了解信息技术的历史和发展趋势。 （2）知道信息来源的多样性及其实际意义；学会根据问 题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获 取信息。 （3）掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够合 法地获取网上信息。 （4）掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信 息。, 必修模块：信息技术基础,信息获取主题 （1）描述信息的基本特征，列举信息技术的应用实例， 了解信息技术的历史和发展趋势。 （2）知道信息来源的多样性及其实际意义；学会根据问 题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获 取信息。 （3）

24、掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够合 法地获取网上信息。 （4）掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信 息。, 必修模块：信息技术基础,信息获取主题 （1）描述信息的基本特征，列举信息技术的应用实例， 了解信息技术的历史和发展趋势。 （2）知道信息来源的多样性及其实际意义；学会根据问 题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获 取信息。 （3）掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够合 法地获取网上信息。 （4）掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信 息。,计算机的发展历史 1、电子管 2、晶体管 3、中小规模集成电路 4、大规模和超大规模 集成电路,信息技术的发展历史

25、 1、语言的产生 2、文字的出现 3、印刷术的发明 4、广播、电报、电视电话的发明 和普及 5、以计算机的使用为代表的现代 信息技术, 必修模块：信息技术基础,信息获取主题 （1）描述信息的基本特征，列举信息技术的应用实例， 了解信息技术的历史和发展趋势。 （2）知道信息来源的多样性及其实际意义；学会根据问 题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获 取信息。 （3）掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够合 法地获取网上信息。 （4）掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信 息。,计算机的发展趋势 1、巨型化 2、微型化 3、网络化 4、智能化 5、多媒体化,信息技术的发展趋势 个性

26、化、人性化 1、越来越好的人机界面 2、越来越个性化的功能设计 3、越来越高的性能价格比, 必修模块：信息技术基础,信息获取主题 （1）描述信息的基本特征，列举信息技术的应用实例， 了解信息技术的历史和发展趋势。 （2）知道信息来源的多样性及其实际意义；学会根据问 题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获 取信息。 （3）掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够合 法地获取网上信息。 （4）掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信 息。, 必修模块：信息技术基础,信息获取主题 （1）描述信息的基本特征，列举信息技术的应用实例， 了解信息技术的历史和发展趋势。 （2）知道信息来源的多样

27、性及其实际意义；学会根据问 题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获 取信息。 （3）掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够合 法地获取网上信息。 （4）掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信 息。, 必修模块：信息技术基础,信息获取主题 （1）描述信息的基本特征，列举信息技术的应用实例， 了解信息技术的历史和发展趋势。 （2）知道信息来源的多样性及其实际意义；学会根据问 题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获 取信息。 （3）掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够合 法地获取网上信息。 （4）掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信 息。, 必修模块：信息技术基础

28、,信息加工与表达主题 （1）能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等 工具软件加工信息，表达意图；选择恰当的工具软件 处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。 （2）合乎规范地使用网络等媒介发布信息、表达思想。 （3）初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认 识其工作过程与基本特征。 （4）通过部分智能信息处理工具软件的使用，体验其基本 工作过程，了解其实际应用价值。, 必修模块：信息技术基础,信息加工与表达主题 （1）能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等 工具软件加工信息，表达意图；选择恰当的工具软件 处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。 （2）合乎规范地使用网络等媒介发布

29、信息、表达思想。 （3）初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认 识其工作过程与基本特征。 （4）通过部分智能信息处理工具软件的使用，体验其基本 工作过程，了解其实际应用价值。, 必修模块：信息技术基础,信息加工与表达主题 （1）能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等 工具软件加工信息，表达意图；选择恰当的工具软件 处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。 （2）合乎规范地使用网络等媒介发布信息、表达思想。 （3）初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认 识其工作过程与基本特征。 （4）通过部分智能信息处理工具软件的使用，体验其基本 工作过程，了解其实际应用价值。,两个阶段组织

30、教学 1、基本知识与技能的学习阶段 2、作品设计实践活动阶段, 必修模块：信息技术基础,信息加工与表达主题 （1）能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等 工具软件加工信息，表达意图；选择恰当的工具软件 处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。 （2）合乎规范地使用网络等媒介发布信息、表达思想。 （3）初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认 识其工作过程与基本特征。 （4）通过部分智能信息处理工具软件的使用，体验其基本 工作过程，了解其实际应用价值。,1、基本知识与技能：1节课 2、“电子板报制作”实践活动：2节课, 必修模块：信息技术基础,信息加工与表达主题 （1）能够根据任务需求

31、，熟练使用文字处理、图表处理等 工具软件加工信息，表达意图；选择恰当的工具软件 处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。 （2）合乎规范地使用网络等媒介发布信息、表达思想。 （3）初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认 识其工作过程与基本特征。 （4）通过部分智能信息处理工具软件的使用，体验其基本 工作过程，了解其实际应用价值。,1、参照示例作品讲解基本操作：第1节课 2、提出作品制作基本要求 3、确定主题，利用各种信息源获取信息 4、加工制作电子板报 5、活动讲评 6、优秀作品展示,第2、3节课,课外, 必修模块：信息技术基础,信息加工与表达主题 （1）能够根据任务需求，熟练使用文字处理

32、、图表处理等 工具软件加工信息，表达意图；选择恰当的工具软件 处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。 （2）合乎规范地使用网络等媒介发布信息、表达思想。 （3）初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认 识其工作过程与基本特征。 （4）通过部分智能信息处理工具软件的使用，体验其基本 工作过程，了解其实际应用价值。,学生板报设计作品, 必修模块：信息技术基础,信息加工与表达主题 （1）能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等 工具软件加工信息，表达意图；选择恰当的工具软件 处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。 （2）合乎规范地使用网络等媒介发布信息、表达思想。 （3）初步掌握用计算机进行

33、信息处理的几种基本方法，认 识其工作过程与基本特征。 （4）通过部分智能信息处理工具软件的使用，体验其基本 工作过程，了解其实际应用价值。,信息资源管理主题 （1）通过实际操作或实地考察，了解当前常见的信息资源管理的目的与方法，描述各种方法的特点，分析其合理性。 （2）通过使用常见的数据库应用系统，感受利用数据库存储、管理大量数据并实现高效检索方面的优势。 （3）通过对简单数据库的解剖分析，了解使用数据库管理信息的基本思想与方法。,信息技术与社会主题 （1）探讨信息技术对社会发展、科技进步以及个人生活与学习的影响。 （2）能利用现代信息交流渠道广泛地开展合作，解决学习和生活中的问题。 （3）增

34、强自觉遵守与信息活动相关的法律法规的意识，负责任地参与信息实践。 （4）在使用因特网的过程中，认识网络使用规范和有关伦理道德的基本内涵；能够识别并抵制不良信息；树立网络交流中的安全意识。 （5）树立信息安全意识，学会病毒防范、信息保护的基本方法；了解计算机犯罪的危害性，养成安全的信息活动习惯。 （6）了解信息技术可能带来的不利于身心健康的因素，养成健康使用信息技术的习惯。,多媒体技术应用,网络技术应用,算法与程序设计,计算机解决问题的基本过程 程序设计语言初步 算法与问题解决例举,多媒体技术与生活 多媒体信息采集与加工 多媒体信息表达与交流,因特网应用 网络技术基础 网站设计与评价, 必修模块

35、：信息技术基础,数据管理基本知识 数据库的建立、使用与维护 数据库应用系统,知识及其表达 推理与专家系统 人工智能语言与问题求解,数据管理技术,人工智能初步, 必修模块：信息技术基础, 感悟新课程理念 了解新课程标准内容 实践新课程教学 关注教学评价 问题与困惑,研 讨 问 题,教学评价,1 阶段性评价 过程性评价发挥评价的激励作用,2 总结性评价-学分认定 出勤情况 （旷课2次不予认定学分） 平时作业（占60%） 结业测试（占40%） 违纪记录（每次扣5分）, 课程安排,课标建议 必修模块：高一第一学期 选修模块：高一第二学期或以后 “算法与程序设计”模块：高二第一学期或以后,我校实践 必修模块：高一上学期 2课时 选修模块：高二学年 1课时, 感悟新课程理念 了解新课程标准内容 实践新课程教学 关注教学评价 问题与困惑,研 讨 问 题,高中与初中衔接问题 学生学习惯性对新教学方式的不适应 学生爱好兴趣与学习要求之间矛盾 学生技术的层次性与教学内容的单一性之间矛盾 信息技术的发展性与教材内容相对滞后之间矛盾 教学内容的先进性与教学手段落后之的矛盾,问题与困惑,六字教学方针,坚持一个“严”字； 突出一个“趣”字； 倡导一个“动”字； 重视一个“评”字； 探索一个“少”字； 追求一个“新”字。,信息技术教学研究与案例,请指正！,