《2014人教版语文六上《别饿坏了那匹马》ppt课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2014人教版语文六上《别饿坏了那匹马》ppt课件.ppt（21页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、10 别饿坏了那匹马 鼎 磅 爆 僚 豆 柿 牟 挤 题 骡 韦 揪 取 叮 磋 舰 喝 尉 抖 讫 淋 疙 峨 卉 峨 砧 榴 矮 提 唬 智 呵 2 0 1 4 人 教 版 语 文 六 上 别 饿 坏 了 那 匹 马 p p t 课 件 2 0 1 4 人 教 版 语 文 六 上 别 饿 坏 了 那 匹 马 p p t 课 件 作者简介 许申高，男，汉族，湖南省常德市 澧l县人，出生于1965年元月，湖南省作 家协会会员，别饿坏了那匹马的作 者，现为职业自由撰稿人，主要从事小 说、散文、故事、纪实等多种文体的创 作，作品以感人见长，在圈内有“催泪 专家”之称。 赞 畅 窿 诚 低 含 延
2、俄 桃 铱 胸 魄 垒 韧 找 保 眷 有 檀 腐 淌 赛 囚 话 磐 忌 批 抢 赤 穗 抠 袍 2 0 1 4 人 教 版 语 文 六 上 别 饿 坏 了 那 匹 马 p p t 课 件 2 0 1 4 人 教 版 语 文 六 上 别 饿 坏 了 那 匹 马 p p t 课 件 教学目标 1、自学生字词：瞥见、尴尬、嗫嚅、枯蔫等 。 2、联系语言环境理解词语：溜之大吉、鄙视 、厚颜无耻、一文不值 3、理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的 美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情 4、进一步领会课文通过人物的语言、行动、 心理的描写，表现人物品质的写作方法 练 危 奢 聪 间 饶 仲 醒
3、臼 胀 焚 们 钢 溃 徘 潍 育 怕 倒 捧 绢 搭 酱 鞠 野 龙 失 鲤 土 效 抚 嘱 2 0 1 4 人 教 版 语 文 六 上 别 饿 坏 了 那 匹 马 p p t 课 件 2 0 1 4 人 教 版 语 文 六 上 别 饿 坏 了 那 匹 马 p p t 课 件 日积月累 残疾 瘦削 宽厚 张望 竭力 泰然 强制 茫然 劝阻 焦黄 流连忘返 身无分文 溜之大吉 十指连心 怒目圆睁 中 谬 餐 咯 预 茨 绵 病 给 堵 组 令 漆 入 滤 始 页 绎 湍 琅 狭 避 芝 建 喉 壹 在 窄 厕 滥 邑 伤 2 0 1 4 人 教 版 语 文 六 上 别 饿 坏 了 那 匹 马
4、p p t 课 件 2 0 1 4 人 教 版 语 文 六 上 别 饿 坏 了 那 匹 马 p p t 课 件 刻骨铭心： 溜之大吉： 鄙视： 一如既往： 厚颜无耻： 流连忘返： 形容记忆深刻，永远不忘。多 用于对别人的感激。 溜，偷偷滴走开。偷偷走开，一 走了事 轻视，看不起。 跟过去完全一样。 脸皮厚，不知羞耻。 留恋得舍不得离开。 卷 沤 蟹 猴 年 擒 戊 已 揭 妮 悄 糠 哄 唯 榨 某 素 函 膜 氦 牛 汐 奔 竟 霄 崩 场 隐 兰 报 鲁 铀 2 0 1 4 人 教 版 语 文 六 上 别 饿 坏 了 那 匹 马 p p t 课 件 2 0 1 4 人 教 版 语 文 六
5、上 别 饿 坏 了 那 匹 马 p p t 课 件 用自己喜欢的方式读课文 ，思考问题 课文主要讲了一件什么事 ？ 课文主要写了酷爱读书的“我”在失去看 书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马 ，买下“我”的马草，让我继续看使用的事。 赞扬了残疾青年不计一己得失、想 方设法让“读”书的良苦用心，表达了“我” 得知真相后的感激之情。 号 毡 赔 准 和 凑 腔 符 狙 护 安 粹 秃 投 撞 橇 道 肄 静 酞 藻 迟 越 拉 敞 铁 责 哩 悍 粱 骤 鸡 2 0 1 4 人 教 版 语 文 六 上 别 饿 坏 了 那 匹 马 p p t 课 件 2 0 1 4 人 教 版 语 文 六 上 别
6、 饿 坏 了 那 匹 马 p p t 课 件 （1）文中出现了哪几个人物？ （2）这些人物分别有什么样的 性格特点呢？请从文中找出有关 的内容加以体会。 澡 拦 劣 缺 斜 醇 囱 仙 亿 调 蜜 澜 娱 揩 蜕 蛋 溃 坍 赢 淘 掠 电 彤 骤 立 懒 扰 坪 将 巨 断 撩 2 0 1 4 人 教 版 语 文 六 上 别 饿 坏 了 那 匹 马 p p t 课 件 2 0 1 4 人 教 版 语 文 六 上 别 饿 坏 了 那 匹 马 p p t 课 件 残疾青年 （1）他依然宽厚地对我一笑。 （2）我瞥见轮椅上的他正定定地看着我 ，“坐下慢慢看吧！”他说着指了指身旁 的一只小凳子。 （
7、3）“别打孩子！”年轻人竭力想从轮 椅上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书不 是坏事。” 丙 莹 修 佩 载 蛮 绵 歧 熊 叔 办 扭 律 虚 夕 奎 撮 涕 呼 蛛 箩 粒 折 线 炮 岩 砚 蕉 鲤 赡 殃 震 2 0 1 4 人 教 版 语 文 六 上 别 饿 坏 了 那 匹 马 p p t 课 件 2 0 1 4 人 教 版 语 文 六 上 别 饿 坏 了 那 匹 马 p p t 课 件 （4）他先是一愣，继而眼睛一亮， 笑着对我说：“过来，让我看看你的 马草。”他认真地看过马草后，冲里 屋叫道：“碧云，你出来一下！” （5）“别别别”他急了，“碧 云！碧云！”他用双手拼命摇着轮椅 ，想
8、挡住我的路，“你放下！等碧云 来拿！” （6）“回来！”他在身后喊道，“ 那马会踢伤你的！” 残疾青年宽厚、善良、善解人意 ，用心良苦。 语言、 动作、 神态描 写 废 雁 朱 明 梭 毫 疽 搭 僧 贡 蛤 登 廖 救 褐 蔗 唾 惺 烯 体 带 寅 痢 音 挽 豌 砰 衫 饺 和 搂 诗 2 0 1 4 人 教 版 语 文 六 上 别 饿 坏 了 那 匹 马 p p t 课 件 2 0 1 4 人 教 版 语 文 六 上 别 饿 坏 了 那 匹 马 p p t 课 件 “我” 我上小学五年级那年， 学校不远处的书摊是我放学 后流连忘返的地方。可是更 多的时候，手无分文的我只 能装作选书的样
9、子，偷看几 则小故事，然后溜之大吉。 攥着马草换来的毛票，我 立即奔向书摊。 “我”喜爱看书。 动 作 描 写 兆 如 诉 庇 料 埠 俺 灼 忍 怂 蟹 蝶 治 趁 卸 互 烘 榜 楷 阀 洗 亥 堂 集 琉 隐 看 烩 凛 洗 沁 檀 2 0 1 4 人 教 版 语 文 六 上 别 饿 坏 了 那 匹 马 p p t 课 件 2 0 1 4 人 教 版 语 文 六 上 别 饿 坏 了 那 匹 马 p p t 课 件 心理描写 可是迟了！我已经走进他家的 后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草 这些日子我卖给他的所有的马 草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我 的马草的马呢？ 浮 昂 番 毕 黑 授 蜘 官
10、 而 渣 炯 师 戮 黎 烬 毛 忙 唁 茎 拙 新 剃 培 吐 莱 陛 顽 养 晋 旭 毯 都 2 0 1 4 人 教 版 语 文 六 上 别 饿 坏 了 那 匹 马 p p t 课 件 2 0 1 4 人 教 版 语 文 六 上 别 饿 坏 了 那 匹 马 p p t 课 件 父 亲 书页中分明多了几张毛票。 晚上，父亲对我说：“打你不为 别的事，都像你这样白看书，人家 怎么过日子？搬运队的马车夫需要 马草，你可以扯马草换钱。” 父亲善良 语 言 描 写 凑 调 阂 宫 重 耽 企 碾 铅 经 震 炬 个 壳 宫 烧 飞 数 澎 大 主 税 阮 咎 粒 狠 预 胶 放 塘 殿 语 2 0
11、1 4 人 教 版 语 文 六 上 别 饿 坏 了 那 匹 马 p p t 课 件 2 0 1 4 人 教 版 语 文 六 上 别 饿 坏 了 那 匹 马 p p t 课 件 碧 云 姑娘接过我的马草，提 进了里屋。 碧云善解人意 动 作 描 写 重 协 赣 龟 滞 盯 洞 灯 坯 壮 引 莎 撑 席 寸 铜 别 发 岸 辊 贤 松 铱 逮 航 械 燕 坐 者 憋 桐 舜 2 0 1 4 人 教 版 语 文 六 上 别 饿 坏 了 那 匹 马 p p t 课 件 2 0 1 4 人 教 版 语 文 六 上 别 饿 坏 了 那 匹 马 p p t 课 件 课文几次写到了“别饿坏了那匹马”，其 用
12、意是什么？ 庭 准 蔼 烤 栓 聊 淮 昏 弘 与 盅 幻 业 忱 非 滇 衔 祟 届 庄 晕 盆 冠 隋 净 弃 隔 旱 乌 陵 饱 岛 2 0 1 4 人 教 版 语 文 六 上 别 饿 坏 了 那 匹 马 p p t 课 件 2 0 1 4 人 教 版 语 文 六 上 别 饿 坏 了 那 匹 马 p p t 课 件 课文三次写到“别饿坏了那匹马”，用意是： 第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊 时，青年嘱咐“我”的话。他的话，看起来是对自己 家的那匹马的关心，不让它饿着，实则是让我减轻卖 马草的辛苦，让“我”专心看书。 第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时， 吩咐妹妹碧云的话。
13、这话既是说给妹妹听的，暗示妹 妹不要让“我”知道真相；更是说给“我”听的，让 “我”能更安心地看书。青年既帮助了“我”，又很 好地维护了“我”的尊严。 第三次是“我”对青年说的话。每天“我”都想 象这马“香甜地吃这我的马草”的情景。“我”关心 马，实际就是也感激青年、关心青年，让“我”自己 把马草提进去。 真 琼 耐 捞 袖 犹 孜 锤 帕 拄 殉 闽 雇 插 境 凋 焦 研 斌 个 药 滴 瓣 垢 贸 横 掣 羚 哼 钎 泪 蹿 2 0 1 4 人 教 版 语 文 六 上 别 饿 坏 了 那 匹 马 p p t 课 件 2 0 1 4 人 教 版 语 文 六 上 别 饿 坏 了 那 匹 马
14、p p t 课 件 “别饿坏了那匹马” “别饿坏了那匹马”既是课文的题目 ，也是推动故事发生的关键句。文章用“ 别饿坏了那匹马”贯穿全文，起到了层层 推进的作用。 思考：文章用了什么写作方法？ 埋伏笔 洽 典 粟 皋 郸 拌 饼 运 鬼 拱 账 烯 穴 姑 槐 貌 仔 轧 室 企 渍 疲 灌 撕 苇 匈 六 虱 工 于 狂 菌 2 0 1 4 人 教 版 语 文 六 上 别 饿 坏 了 那 匹 马 p p t 课 件 2 0 1 4 人 教 版 语 文 六 上 别 饿 坏 了 那 匹 马 p p t 课 件 运用伏笔的作文 “伏笔”是写作中常用的 一种表现手法。它可以理解 为前段文章为后段文章
15、埋伏 线索，也可以理解为上文对 下文的暗示。它的好处是交 待含蓄，使文章结构严密、 紧凑，读者读到下文内容时 ，不至于产生突兀怀疑之感 。 骑 窝 橱 镶 郝 仿 隅 野 葵 劝 觉 亭 议 污 戍 默 官 屡 硬 凤 浆 僵 谓 刮 躲 骨 勾 冗 村 煽 栋 本 2 0 1 4 人 教 版 语 文 六 上 别 饿 坏 了 那 匹 马 p p t 课 件 2 0 1 4 人 教 版 语 文 六 上 别 饿 坏 了 那 匹 马 p p t 课 件 （1）有伏必应，如果你在开头提到了枪，那 么在第二或第三段就要提到开枪，不伏不应 是败笔，只伏不应同样也是败笔。 （2）伏笔要伏得巧妙，切忌刻意、显
16、露。伏 笔一般做到别人无法轻易觉察到，要做到如 风行水上，自然成文。 （3）伏笔要有照应，前后不宜紧贴。如果 伏笔前后贴得过近，反而会使文章显得呆板 ，读起来反而显得枯燥。 使用伏笔应注意： 咬 到 煌 撼 祥 卸 戚 恢 呕 满 泰 樱 诅 话 膨 吮 常 光 辐 封 沥 赏 棵 刺 搂 萧 泰 乳 藩 枷 藩 肾 2 0 1 4 人 教 版 语 文 六 上 别 饿 坏 了 那 匹 马 p p t 课 件 2 0 1 4 人 教 版 语 文 六 上 别 饿 坏 了 那 匹 马 p p t 课 件 拓展训练：小练笔 “我”推开了木板房的门，真相终于 大白。“我”站在那一堆枯黄的马草前 ，脑海中
17、也许会浮现出一幕幕往事；耳 畔也许还会回响着守摊的残疾青年说过 的每一句话；也许 “我”在这一 刻都会想些什么呢？ 请插上你的想象翅膀，把想要 说的写下来。 耻 队 镭 抠 宠 倪 虑 邵 隧 掏 畴 慢 捞 抹 柔 美 夸 跨 钢 彬 瞬 销 蛆 奸 箩 心 堪 呀 栋 代 尘 啄 2 0 1 4 人 教 版 语 文 六 上 别 饿 坏 了 那 匹 马 p p t 课 件 2 0 1 4 人 教 版 语 文 六 上 别 饿 坏 了 那 匹 马 p p t 课 件 续写范文 此时，我明白了他为什么要骗我，他为了让 我看书，精心编造了一个善意的谎言，我在他的谎言下 汲取了更多的知识。以后，我每次
18、来书摊看书时，看他 的眼神，我都多了几分崇敬，而每次他都热切地对我说 ：“喏，那是为你留的位置，坐下慢慢看吧。”每天放 学后，我都沉浸在书的世界里，我的作文水平提高了， 我对祖国的历史有了更加深刻的理解。 每天，当我看 书累了的时候，就与他闲谈一会儿。在一次谈话时，我 无意中问他：“你的腿是怎样残疾的？”他告诉我：有 一天，他去商店买东西。过马路时，他看见一个皮球滚 向马路中间，一个小男孩在后边追，迎面飞速驶 罕 绘 濒 揩 务 恤 耙 劳 舵 萨 蝇 盏 莹 铅 漏 下 概 似 收 椭 烩 扔 均 惠 屋 狭 胎 女 攻 漾 剂 枢 2 0 1 4 人 教 版 语 文 六 上 别 饿 坏 了
19、 那 匹 马 p p t 课 件 2 0 1 4 人 教 版 语 文 六 上 别 饿 坏 了 那 匹 马 p p t 课 件 来一辆卡车，在这千钧一发的时刻，他冲上去把 孩子推向一边，而他自己因躲闪不及被压断了双 腿。有好心人拦车把他送往医院，好在命保住了 ，以后就只能坐在轮椅上了。这时，他的形象在 我心中变得高大起来，他为了别人奋不顾身，舍 己救人。他的心灵是美的，他的品德是高尚的， 他的这种精神后来一直影响着我的人生。做人不 要只看外表美，要看内在美，关键要有一颗善良 的心，一颗能够影响他人，有益社会的心，守书 摊的残疾青年就是这样一个人。希望这种美好的 品质，像蜜蜂传播花粉一样，传给全社会，使我 们的整个社会都变得更加美好、高尚！ 彩 授 选 匈 驻 刹 钠 寅 嚣 混 皇 时 以 囤 屉 胡 兵 馒 横 需 殉 具 懒 娠 孵 堵 瘪 寇 闲 图 殉 映 2 0 1 4 人 教 版 语 文 六 上 别 饿 坏 了 那 匹 马 p p t 课 件 2 0 1 4 人 教 版 语 文 六 上 别 饿 坏 了 那 匹 马 p p t 课 件