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1、藤 野 先 生 鲁 迅 丈 鞍 帜 旧 锥 侥 敦 痉 侣 惠 册 喀 旷 肇 恳 早 嫩 狐 酱 翌 如 浅 盲 绞 骚 栈 尾 彻 阐 夕 陵 菜 1 藤 野 先 生 课 件 1 藤 野 先 生 课 件 学习目标学习目标 一、一、把握课文内容把握课文内容, ,理清文章结构理清文章结构. . 二、二、分析人物形象分析人物形象, ,学习抓住人物的学习抓住人物的 典型事例和特征来表现人物思想品质典型事例和特征来表现人物思想品质 的写作方法。的写作方法。 三、三、体会作者感情体会作者感情, ,学习鲁迅先生的学习鲁迅先生的 爱国主义精神爱国主义精神. . 四、四、品味含义丰富的语句。品味含义丰富的语
2、句。 尝 欺 贡 翁 书 秀 钙 挎 裁 包 帮 药 而 愤 仙 摆 薯 逮 补 忍 音 落 冤 守 饥 压 贰 礁 堤 戮 砖 说 1 藤 野 先 生 课 件 1 藤 野 先 生 课 件 藤野严九郎（藤野严九郎（ 1874-19451874-1945） 一九零四年至一一九零四年至一 九一五年在仙台九一五年在仙台 医学专门学校任医学专门学校任 教。教。 间 掠 望 斑 礁 崩 剥 碾 甄 吮 梗 字 淄 怨 锑 蛙 哦 剑 鄙 己 钦 澳 撞 药 趟 哦 矾 椿 万 欧 茶 锗 1 藤 野 先 生 课 件 1 藤 野 先 生 课 件 原名周树人，浙江绍兴人 ，我国伟大的文学家、革命家、 思想家
3、。作品有散文诗集野草 ，散文集朝花夕拾 、小说 集呐 喊彷徨，杂文集 华盖集等。 鲁迅 （1881-1936） 那 想 释 脱 燎 沁 摆 入 身 藕 笛 履 触 急 莹 割 壤 抑 困 练 蹋 祥 剖 韩 虹 歉 膏 讫 智 授 吨 陕 1 藤 野 先 生 课 件 1 藤 野 先 生 课 件 文章写作年代及时代 背景： 课文写于1926年， 回忆了19021906年 留学日本的片段。鲁 迅本想以学医来救国 救民，但后来却弃医 从文了，我们在本课 的学习中会认识到作 者思想变化的原因。 截 以 狡 愿 猛 苯 床 评 葡 站 擒 卓 毗 悦 岭 匡 爽 阴 逢 掣 垛 霞 蛾 厄 渴 铭 焰
4、逾 妊 奥 迷 锈 1 藤 野 先 生 课 件 1 藤 野 先 生 课 件 19041904年鲁迅入年鲁迅入仙台医学专门学校仙台医学专门学校 学医学医 搁 编 庭 恐 拷 篇 提 嗅 铣 债 铭 鳃 萧 三 李 箔 朗 齐 抠 看 荆 姻 此 汉 驱 妖 晌 痈 订 玉 燎 吨 1 藤 野 先 生 课 件 1 藤 野 先 生 课 件 注音： 绯红（fi） 油光可鉴（jin） 不逊（xn） 芦荟（l hu） 解剖（pu） 烂熳（mn） 芋梗汤（y gng） 抑扬顿挫（y cu） 匿名（n） 诘责（ji） 瞥（pi）见 深恶痛疾（w） 教诲（hu） 杳无音讯（yo） 畸形（j） 驿站（y） 股 嘶
5、 矗 槐 袖 纤 斥 芽 壤 咳 专 明 瓶 山 桃 矽 医 酸 锡 吨 宿 恩 巳 短 赫 躬 扮 飘 臻 屉 魁 录 1 藤 野 先 生 课 件 1 藤 野 先 生 课 件 释义： 绯红：鲜红 标致：漂亮。文中是反语，用来讽刺 诘责：质问并责备 油光可鉴：文中是说头发上抹油，梳得很光亮， 像镜 子一样可以照人 掌故：关于历史人物、典章制度的传说或故事。 文中 指学校里发生过的一些事情。 不逊：无礼。逊，谦逊。 托辞：借口 仰扬顿锉：（声音）高低起伏和停顿转折。 深恶痛疾：厌恶、痛恨到极点 震 入 隘 栖 奉 汤 哉 弓 侗 悲 贿 摘 桃 威 郝 枫 夫 纂 新 俩 字 圆 狈 改 咆 傻
6、 战 盎 孕 蚕 乐 卷 1 藤 野 先 生 课 件 1 藤 野 先 生 课 件 速读课文，思考: 1.在这篇回忆性散文中,作者写早年在日 本留学时期的生活。在这段经历中,作者 所写的事情都发生在那里？请找出文中 表明地点转换的语句。重点写发生在哪 里的事情？ 2.文章标题是对全文思想内容鲜明精炼 的概括。你认为课文是以什么为中心记 叙的,叙述线索又是什么? 巢 三 歼 蛾 库 扼 砚 风 靴 铸 既 胞 拱 贿 捂 乌 药 符 侗 佩 汇 飘 恰 姻 焦 纳 丘 窟 份 桶 课 稗 1 藤 野 先 生 课 件 1 藤 野 先 生 课 件 表明地点转换的语句： “东京也无非是这样”; “我就往
7、仙台的医学专门学校去”; “我离开仙台之后”. 东京 仙台 北京 赵 拌 玫 沁 姆 素 因 糠 寄 窖 估 保 擞 涎 聊 眷 缩 袱 砖 阔 署 绽 奠 峡 盒 隐 迪 霖 狞 阐 璃 宫 1 藤 野 先 生 课 件 1 藤 野 先 生 课 件 理清文章段落结构 ： 第一部分： 第二部分： 第三部分: 在东京 在仙台 在北京，怀念 (1-3) (4-35) (36-38) 郁 欲 柿 沟 值 涯 棱 吁 吞 壶 怕 蚀 蜜 模 彼 速 软 赂 燥 树 很 兵 丧 讽 嘲 裹 芯 茄 贯 茫 训 费 1 藤 野 先 生 课 件 1 藤 野 先 生 课 件 第二部分：第二部分： 4-344-3
8、4 第三部分：第三部分： 35-3735-37 第一部分：第一部分： 1 1 -3-3 分析课文 本文以本文以 为顺为顺 序序, ,记叙了记叙了: : 时间先后地点转换时间先后地点转换 作者在日本的经历作者在日本的经历. . 以以“ “我我” ”活动地点的变换活动地点的变换为标志为标志 全文可分成三个部分全文可分成三个部分: : 在东京在东京 在仙台在仙台 离开仙台离开仙台 痛 鼻 荒 遂 陀 传 刊 法 贺 介 氰 拎 埋 屹 薪 苗 阜 帚 补 践 饯 妮 臃 隐 荒 迸 析 升 厦 丈 农 兹 1 藤 野 先 生 课 件 1 藤 野 先 生 课 件 围绕表现藤野先生的崇高品质这一 中心组
9、织材料。 叙事线索：作者与藤野先生的交往 选材： 鸥 呜 管 遵 侠 术 藉 粕 零 镇 糕 辖 根 按 捷 长 裂 科 毁 撬 犊 肺 赦 费 郸 痊 豢 火 绿 炯 入 漂 1 藤 野 先 生 课 件 1 藤 野 先 生 课 件 东京上野公园 樱花盛开 阅读“在东京”： 盛 单 瞧 检 旺 夺 顽 参 济 锣 旺 熙 意 站 机 巳 公 泞 幢 檄 侯 摸 稻 虐 霖 伐 粹 斥 憾 孵 隆 年 1 藤 野 先 生 课 件 1 藤 野 先 生 课 件 东京上野公园的樱花 虹 萝 弗 经 强 丽 麻 卧 惰 意 诬 加 帮 误 尊 使 间 膛 阴 峙 弗 玛 徊 刮 萝 豌 殿 拜 流 让
10、幌 滇 1 藤 野 先 生 课 件 1 藤 野 先 生 课 件 樱花 富士山 石 晴 材 斯 型 娩 兑 猴 然 缆 尔 次 抬 柱 蛔 冲 躁 喘 窍 扩 瘴 舆 郊 闽 赎 微 畴 陪 鲍 饼 犁 侄 1 藤 野 先 生 课 件 1 藤 野 先 生 课 件 只不过。 表达作者对东京的失望情绪。 “无非”是什么意思？表现什么感情？ 跨 心 垃 韩 揖 类 菜 等 钎 恍 楔 色 喝 赐 辽 什 泥 回 芦 脑 呸 堕 狂 勺 舟 滥 绿 兰 淬 待 伴 噬 1 藤 野 先 生 课 件 1 藤 野 先 生 课 件 留着辫子，不肯剪掉，说明他们效 忠清王朝，是思想腐朽的保皇党。 辫子盘在头顶，又
11、说明他们追求时 髦，显示自己是“维新派”。一旦维新失败 ，还可把辫子放下来，表示是“保皇派”。 总之，不伦不类，不土不洋，是首鼠两 端的两面派。 “清国留学生” 辫子盘在头顶， 说明什么？ 啥 杜 墩 胀 佩 桩 镇 推 弦 念 奔 胎 糊 描 紫 溺 揍 弹 烁 狼 树 焰 霉 痉 皱 赶 猴 坷 默 挡 巢 芒 1 藤 野 先 生 课 件 1 藤 野 先 生 课 件 “形成一座富士山”运用了什么修辞手法 ？有什么表达效果？ “标致”是什么意思？在这里是什么修辞 手法？表达什么感情？ 原意是漂亮，这里是反语，用于 讽刺，表示作者对“清国留学生”的厌恶 。 比喻。有嘲讽意味。 理解作者修辞的艺
12、术 傅 洞 妥 桃 椽 丢 曼 掐 榷 瞎 迹 茂 诫 芍 吹 嘉 令 藕 朝 呐 班 刊 思 佑 骗 起 蓝 瞬 汀 御 窄 栗 1 藤 野 先 生 课 件 1 藤 野 先 生 课 件 不好。“成群结队”表示“清 国留学生”逛公园、赏樱花的人很多； “实在”对“标致”起强调作用。删去 后削弱了讽刺的力量。 “精通时事”在这里是什么意思？ 了解许多无聊的事，也是讽刺 说法。 “成群结队”和“实在” 删去好不好？为什么？ 线 受 良 蕴 唐 馆 衫 陇 元 褒 释 炒 德 农 褐 留 何 劲 确 澈 躬 耽 抓 牌 硼 梆 瓷 咕 峭 末 雾 樊 1 藤 野 先 生 课 件 1 藤 野 先 生
13、课 件 头发上擦了油，梳得很光亮，可 当镜子照。有讽刺作用。 鉴 原意是镜子，这里用作动词， 意思是照镜子。 小知识：“鉴”和“监”： “油光可鉴”是什么意思？有什么表达作 用？“鉴”是什么词性？什么意思？ 至 警 炙 类 版 驼 涧 抚 协 湃 瀑 勿 功 蜡 廷 娜 育 厕 四 哩 谅 涯 酸 忠 菏 痕 洪 锹 埔 怎 惫 政 1 藤 野 先 生 课 件 1 藤 野 先 生 课 件 鲁迅是抱着“科学救国”的目的 去日本留学的，但是，这些“清国留学生 ”置国家危亡于不顾，白天逛公园，晚上 学跳舞，打着“维新”的旗号，却又不学 无术，思想腐朽，忠君保皇，所以鲁迅厌 恶他们。 理解作者的思想感
14、情 鲁迅为什么厌恶“清国留学生”？ 缚 事 罢 可 颂 撞 纹 吨 初 蛹 王 冬 裤 朝 略 舶 鲤 堵 摆 你 憋 侦 掀 潜 纠 协 枯 嚎 队 谆 露 之 1 藤 野 先 生 课 件 1 藤 野 先 生 课 件 不离题。有两个作用： 1. 交代离开东京的原因，引出与藤野 先生的交往。 2. 表现自己的爱国主义精神（本文暗 线，也是主题的一个方面）。 理解本段在结构上的作用 这一段并没有写藤野先生，是否离题？ 李 霄 鬼 盘 静 辊 致 烬 傣 檄 枉 祥 秋 废 啥 鬼 与 葵 柔 赵 狭 纬 柯 绢 服 氛 令 老 雹 记 丧 旬 1 藤 野 先 生 课 件 1 藤 野 先 生 课
15、件 在在 东东 京京 所见所闻所见所闻 清国留学生的丑态清国留学生的丑态 修辞：夸张、比喻、反语修辞：夸张、比喻、反语 所所 感感 厌恶之极，厌恶之极， 不屑与之为伍不屑与之为伍 不学无术不学无术 思想腐朽思想腐朽 爱爱 国国 管 令 桨 殿 滴 条 木 恃 蜗 郴 秉 维 赣 枕 够 涯 韦 耿 好 符 躁 诅 绕 疆 像 怒 袒 春 铱 庆 缚 丘 1 藤 野 先 生 课 件 1 藤 野 先 生 课 件 去去 仙仙 台台 去仙台去仙台 日暮里：日暮里： 水户：水户： 爱爱 国国 士 次 厕 号 棘 竟 做 念 胳 懊 豌 氏 渣 跌 文 拓 矾 导 火 伯 钳 胸 择 祸 虚 侨 级 代
16、售 篇 睦 腮 1 藤 野 先 生 课 件 1 藤 野 先 生 课 件 虽然得到一些优待和关照，但面对虽然得到一些优待和关照，但面对 日本人民善良的心地和友好的情谊，日本人民善良的心地和友好的情谊， 作者推断为作者推断为“物以希为贵物以希为贵”，感到受，感到受 到的不是尊重，而是一种辛酸，一种到的不是尊重，而是一种辛酸，一种 弱国国民难于承受的内心的弱国国民难于承受的内心的辛酸辛酸，这，这 里反映出他极强的里反映出他极强的民族自尊心民族自尊心。 在在 仙仙 台台 爱国爱国 块 愁 写 泼 万 县 莹 铅 硕 逮 峡 机 背 奢 畸 晒 膨 腑 贤 弛 傅 耸 裂 仓 毙 篮 港 郸 铆 污 契
17、 抽 1 藤 野 先 生 课 件 1 藤 野 先 生 课 件 在仙台 相识 相处 离别 挂 并 邮 淮 敌 现 绅 挠 胆 汝 琶 宾 坍 奢 颂 本 吊 给 陇 速 傅 典 炎 垒 煞 梦 唤 跪 卯 绘 熊 泥 1 藤 野 先 生 课 件 1 藤 野 先 生 课 件 课文如何描写初见藤野先生的形象？ 目睹印象 耳闻亲见 治学严谨 生活俭朴 学者形象 藤野严九郎 外貌黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止挟着一叠大大小小的书 声调缓慢而很有顿挫 白描白描 羹 砷 炽 爪 作 蛔 洛 磋 袒 贺 政 州 卫 灾 倾 匀 边 虫 或 陈 儿 休 潍 洛 镁 瑞 描 玫 饼 版 先 禄 1 藤 野 先 生
18、课 件 1 藤 野 先 生 课 件 文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型 事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质? 添改讲义 正直热忱、工作认 真负责、一丝不苟 纠正解剖图 严格要求、循循 善诱、尊重科学 关心解剖实习 真诚关怀、正 直无私、热情 了解裹脚 认真求实的精神 严谨的治学态度 正 直 热 诚 没 有 民 族 偏 见 治 学 严 谨 盂 匡 焚 副 穴 疡 顿 昨 畅 樟 酉 恿 寒 摔 四 按 吩 瘁 逮 朝 蓬 汹 褐 跑 航 斌 滁 钙 庭 牵 圆 锰 1 藤 野 先 生 课 件 1 藤 野 先 生 课 件 记叙了与藤野先生相处的哪几记叙了与藤野先生相处的哪几 件事？表现了他
19、的什么品质？件事？表现了他的什么品质？ 添改讲义添改讲义-认真负责 认真负责 纠正解剖图纠正解剖图- 关心实习关心实习- 热情诚恳热情诚恳 了解裹脚了解裹脚-求实精神求实精神 品质高尚品质高尚 严格要求严格要求 抓住人物的抓住人物的 典型事例典型事例 来来 表现人物的思想品质表现人物的思想品质 裁 援 吠 啊 黄 琳 宏 隙 醉 忌 憨 谆 叁 这 俭 栏 抱 切 藉 徐 兢 绰 莽 威 沏 吝 沃 伏 口 挪 趴 饲 1 藤 野 先 生 课 件 1 藤 野 先 生 课 件 匿名信事件 看电影事件 在仙台在仙台 绿 羚 芍 博 俊 瓶 箍 钞 威 八 滓 梆 世 量 旺 献 颂 姑 哆 哎 镀
20、 臣 亡 莎 帛 办 圈 琐 仑 辰 电 绞 1 藤 野 先 生 课 件 1 藤 野 先 生 课 件 鲁迅在呐喊自序中作过解释：“ 我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父 亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当 军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。” 由此可见，他是怀着救国救民的强烈愿望选 择学医。 可就在医专学医时如课文描述的那 样有一次看枪毙中国人的电影，说是由 于“给俄国人做侦探”，而围观的“也是一群中 国人”，这使鲁迅受到极大的刺激，于是促使 鲁迅萌发“弃医从文”的思想。 属 航 铸 尧 碗 磺 杜 邀 妥 裁 呕 频 寥 汗 凡 畴 巳 疯 嘱 搬 害 跨 傍 煌 淀 汰 铜 鼓
21、激 艺 特 兄 1 藤 野 先 生 课 件 1 藤 野 先 生 课 件 他“觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国 民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做 毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不 必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改 变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时 以为当然要推文艺，于是提倡文艺运动了。” 由此可以看出，选择学医，又弃医从文， 深深浸透着鲁迅强烈的救国救民的爱国主义思 想感情，实践着他“我以我血荐轩辕”的誓言。 讼 湾 辅 帮 颇 次 皂 沸 惦 的 蔓 舱 讽 流 彼 粥 轨 惭 冈 害 畜 泼 辨 滦 崖 厉 率 冲 涟 牌 嫂 汐 1 藤 野 先 生 课
22、件 1 藤 野 先 生 课 件 弃医从文的原因 匿名信事件匿名信事件个 人与祖国的尊严受 到侵犯 看电影事件看电影事件思想 受极大震动，民族自尊 心受到严重挫伤 爱 国 彬 烹 擅 蔑 铬 痢 肪 逸 映 澈 川 占 厄 碳 伊 奇 掠 酋 沁 倡 验 韶 较 变 疵 邑 匠 伏 崭 砷 食 醉 1 藤 野 先 生 课 件 1 藤 野 先 生 课 件 在东京 所见所闻- 憎恶至极 日暮里、水户-敬仰忧国 匿名信事件匿名信事件-愤慨心酸愤慨心酸 看电影事件看电影事件-悲愤震动悲愤震动 弃医从文弃医从文-忧国忧民忧国忧民 暗线暗线 感情线索感情线索 坚 泡 厅 驳 袋 吕 晾 粥 选 段 谬 亢
23、聚 掷 本 论 想 狠 制 篆 惠 妹 宛 刨 畸 辙 毕 纠 缓 哗 板 缝 1 藤 野 先 生 课 件 1 藤 野 先 生 课 件 双线结构： 明线：作者与藤野先生的 交往 暗线：作者的思想感情的 变化（作者的爱国情感 弃医从文） 念 戚 簿 躺 埃 佛 模 难 趁 报 眷 羌 柳 踞 傣 抵 锣 吟 货 劈 寡 绳 佳 压 伍 拜 双 零 构 府 郑 吉 1 藤 野 先 生 课 件 1 藤 野 先 生 课 件 文章最后可看出“我”对藤野先生的感情 是怎样的？ 答：怀念与感激 “我总还时时记起他，在我所认为我 师的之中，他是最使我感激，给我鼓励一 个。” “他的性格，在我的眼里和心里是伟
24、大的。” 法 戳 翱 汹 斡 框 媒 巴 匀 弛 其 东 寝 个 贺 喉 温 怜 闪 苔 贡 旦 翁 实 幂 贵 改 巴 轧 吐 歹 景 1 藤 野 先 生 课 件 1 藤 野 先 生 课 件 藤野先生送给鲁迅的照片 槽 授 媒 溪 瓣 惜 撕 册 圈 闻 江 炊 姐 乍 捆 孤 搅 泡 曾 蝶 您 揖 董 烫 尊 琉 联 爹 氖 宏 句 塌 1 藤 野 先 生 课 件 1 藤 野 先 生 课 件 （1）藤野先生帮作者添改讲义，可见他教学认真 ，并且没有狭隘的民族偏见，能以公正之心对待来自 弱国的学生； （2）他纠正作者的解剖图，还向作者了解中国女 人裹脚的事，可见他治学严谨求实； （3）他还
25、关心作者思想意识的进步，对作者给予 了极大的关心、鼓励和真诚的帮助。 藤野先生在当时的历史背景下，能够做到这些尤 其难能可贵。所以，他在“我”的眼里和心里是伟大 的。 他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他 的姓名并不为许多人所知道。 （藤野先生只是个普通人，作者为什么说他“伟大”， 请结合具体事例谈谈你的看法。） 鹤 倡 茵 阎 蹋 九 千 经 啊 累 九 桥 菌 馆 锹 章 邀 斜 居 捷 修 冻 佰 玉 哨 精 缅 恤 走 析 炔 桌 1 藤 野 先 生 课 件 1 藤 野 先 生 课 件 课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内 容?这些事情与写藤野先生有什么关系呢 ？ A.在东京清国
26、留学生赏樱花、学跳舞的恶浊 、庸俗的生活; B.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象; C.受到仙台医专的职员的优待; D.日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件; E.弃医从文的思想的转变. 攀 屠 腿 线 造 夷 弘 泊 姿 逞 善 斩 纲 堤 事 入 瑚 襄 滥 驮 磋 哲 圭 虽 喀 象 莎 辑 南 串 唤 子 1 藤 野 先 生 课 件 1 藤 野 先 生 课 件 1、品味课文似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中明似褒义 实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。 （1）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如 小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 标致原是“漂亮”之意，
27、这时是反语 ，表达了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽 。讽刺一些在日本东京的“清国留学生” 不务正业，注重容貌打扮的丑态。 语言品味： 妆 牟 富 庸 毙 捕 踪 杏 葫 蹿 羚 猛 淤 典 奋 氦 结 考 圃 霞 斜 珊 柠 足 稀 召 抚 锥 踏 钾 侗 睬 1 藤 野 先 生 课 件 1 藤 野 先 生 课 件 品味课文似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中明似褒义实 为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。 （2）但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天 ，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在 学跳舞。” 精通时事他们“精通”的“时事”其 实是一些无聊的事，讽刺了一些“清国
28、留 学生”浑浑噩噩、醉生梦死的生活丑态。 梗 蛹 阂 帚 讹 泄 创 主 饶 圆 踢 押 汰 且 钩 弟 吹 蔽 斥 煤 钡 聊 轰 葱 才 祖 后 讨 焚 乾 帐 满 1 藤 野 先 生 课 件 1 藤 野 先 生 课 件 品味课文似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中明似褒义实 为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。 （3）日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗 地里却早受了他的影响了。 爱国青年是指当时日本一些受军国主 义思想影响而妄自尊大、盲目忠君、思想 狭隘的青年。称他们为“爱国青年”，有 讽刺意味。 瘫 鄂 肺 仰 愚 段 杆 啊 哀 埋 嘎 康 奶 煌 的 截 蜗 施 频
29、钾 脓 淤 痰 芥 亲 丑 鬃 土 哮 夸 仿 涎 1 藤 野 先 生 课 件 1 藤 野 先 生 课 件 品味课文似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中明似褒义实 为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。 （4）每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦 的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发 现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正 人君子”之流所深恶痛疾的文字。 正人君子这是反语，用来讽刺那些为 军阀正客张目而自命为“正人君子”的人 。 街 湾 霄 岭 万 籍 玛 募 丛 釉 凰 犬 慰 价 奄 坎 荒 函 蜜 轴 到 传 毁 英 俩 容 梅 贵 重 炙 软 之
30、 1 藤 野 先 生 课 件 1 藤 野 先 生 课 件 2.2.文中还有一种情况，借助于词，增强文中还有一种情况，借助于词，增强 表达思想感情的作用。试举例。表达思想感情的作用。试举例。 东京也东京也无非无非是这样。是这样。 表达了作者对清国留学生在东京表达了作者对清国留学生在东京 造成恶浊气氛的强烈厌恶，失望。造成恶浊气氛的强烈厌恶，失望。 “ “只不过只不过” ” 的意思的意思 矛 药 牧 形 浅 傈 轿 询 录 风 足 胎 灯 孵 尚 部 近 杀 完 抹 滑 被 泄 盼 皖 熬 却 跺 漓 肢 鄂 雪 1 藤 野 先 生 课 件 1 藤 野 先 生 课 件 大概大概是物以希为贵罢。是物
31、以希为贵罢。 与句末语气的与句末语气的“ “罢罢” ”合用，以诙合用，以诙 谐的口气猜测在仙台受谐的口气猜测在仙台受 “ “优待优待” ”的的 原因，带有弱国国民的辛酸。原因，带有弱国国民的辛酸。 似有此事似有此事, ,但但 不完全肯定不完全肯定 旦 闪 亦 肋 汐 买 松 跪 毅 额 描 汰 仰 矽 雅 阅 机 跺 沙 搔 览 判 突 秉 譬 核 廷 敲 肯 您 运 雅 1 藤 野 先 生 课 件 1 藤 野 先 生 课 件 他们也他们也何尝何尝不酒醉似的喝采。不酒醉似的喝采。 与与“ “不不” ”连用，以反连用，以反 诘的语气加强肯定诘的语气加强肯定 说明他们无一例外的幸灾乐祸说明他们无一
32、例外的幸灾乐祸 ，麻木不仁，强烈的表达了作者对，麻木不仁，强烈的表达了作者对 反动派长期统治下的人们精神麻木反动派长期统治下的人们精神麻木 的痛恨。的痛恨。 珐 擎 恍 罐 唱 腊 覆 吭 谊 炬 低 珊 娟 蒋 枢 尔 卯 嫁 思 帅 屹 寇 壬 荡 除 超 唱 轰 辆 啃 定 啄 1 藤 野 先 生 课 件 1 藤 野 先 生 课 件 中国是弱国中国是弱国, ,所以中国人所以中国人当然当然 是是 低能儿，分数在六十分上，便不是低能儿，分数在六十分上，便不是 自己的成绩了。自己的成绩了。 用反语用反语 表讽刺表讽刺 -“-“当然当然” ”弱国的人就应该是低能弱国的人就应该是低能 儿，这是多么
33、谎谬的推理，作者运儿，这是多么谎谬的推理，作者运 用反语表示强烈的愤慨之情。用反语表示强烈的愤慨之情。 稚 施 益 易 辰 右 场 束 森 测 龋 悠 淤 改 猿 蚤 赛 吮 桅 铰 迪 标 稿 仁 仕 窑 奔 削 苹 腹 耐 术 1 藤 野 先 生 课 件 1 藤 野 先 生 课 件 主题探究 1、关于课文，有下面几种不同的理解，讨论一下，究竟应该 怎样理解。 （1）标题是“藤野先生”，课文主要赞扬藤野先生的高贵品 格。 （2）课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现作者的爱 国主义思想感情。 （3）课文写作者人生道路上的一段往事，因此既写了藤野先 生，又写了自己的思想历程。 歌颂藤野先生是
34、这篇文章的主旨。作者一直怀 念藤野先生，作者的爱国主义感情则使作品更有深 度，使藤野先生的形象也更为感人。 垃 袁 嘉 吨 镶 偏 转 矾 祖 趟 简 涂 疯 晌 咬 艳 协 咯 行 幢 患 估 歪 允 肠 荤 味 怯 孔 照 裔 体 1 藤 野 先 生 课 件 1 藤 野 先 生 课 件 小结（本文中心）： 本文依据时间的推移、地点的转换和 事件发生的先后顺序来记叙。 这篇回忆性散文表达了作者对藤野先 生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚、治学 严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。 作者追述了自己弃医从文的思想变化，文 中洋溢着强烈的爱国主义感情。 姻 或 桐 酵 视 叮 汕 窍 巡 快 烯 再
35、起 谭 圃 劫 蒲 庙 骏 獭 挽 车 苍 渣 兹 瓦 击 砧 扳 剪 咯 垣 1 藤 野 先 生 课 件 1 藤 野 先 生 课 件 给下列句子选择正确的义项：给下列句子选择正确的义项： 1.1.大概是物以稀为贵罢。北京的白菜运大概是物以稀为贵罢。北京的白菜运 往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在 水果店头，尊为水果店头，尊为“胶菜胶菜”；福建野生着；福建野生着 的芦荟，一到北京就请进温室，且美其的芦荟，一到北京就请进温室，且美其 名曰名曰“龙舌兰龙舌兰”。 A A 介绍浙江缺少大白菜，北京缺少介绍浙江缺少大白菜，北京缺少 芦荟。芦荟。 B B 分析白菜在浙江
36、、芦荟在北京受分析白菜在浙江、芦荟在北京受 优待的原因是物以稀为贵。优待的原因是物以稀为贵。 问 长 衰 辕 胎 象 屡 休 治 湃 隐 汐 耸 辜 猴 国 佑 登 唁 色 侩 侦 扒 丑 尊 刮 衍 翔 数 靖 雄 域 1 藤 野 先 生 课 件 1 藤 野 先 生 课 件 C C 指出中国留学生在仙台受优待的指出中国留学生在仙台受优待的 原因是仙台没有第二个中国留学生。原因是仙台没有第二个中国留学生。 D D 用比喻的方法，写出了中国留学用比喻的方法，写出了中国留学 生在仙台受优待原因是生在仙台受优待原因是 “ “物以稀为物以稀为 贵贵”，表达了一个弱国国民的心酸和，表达了一个弱国国民的心
37、酸和 隐痛，反映了作者忧国忧民的思想。隐痛，反映了作者忧国忧民的思想。 酗 左 蛊 戏 沂 皑 昌 垂 铰 幻 晴 彻 闻 万 九 婚 鸳 庄 腊 韶 场 汕 茹 肃 要 犹 揭 沪 湾 恶 束 油 1 藤 野 先 生 课 件 1 藤 野 先 生 课 件 2.2.中国是弱国，所以中国人当然是低能中国是弱国，所以中国人当然是低能 儿，分数在儿，分数在6060分以上，便不是自己的能分以上，便不是自己的能 力了：也无怪他们疑惑。力了：也无怪他们疑惑。 A.A.作者认为中国是弱国，中国人就作者认为中国是弱国，中国人就 是低能儿，日本爱国青年看不起中是低能儿，日本爱国青年看不起中 国人是有理由的。国人是
38、有理由的。 B.B.作者认为中国是弱国，中国人就作者认为中国是弱国，中国人就 是低能儿，只能忍受日本爱国青年是低能儿，只能忍受日本爱国青年 的蔑视。的蔑视。 蹈 贰 柞 巡 蹄 蛔 瘁 搔 帅 案 蔑 聊 哮 玲 族 瞻 疮 好 赔 索 恒 哇 光 榨 倡 蹲 哲 准 徐 甫 寞 氟 1 藤 野 先 生 课 件 1 藤 野 先 生 课 件 C.C.作者认为中国是弱国，弱国的作者认为中国是弱国，弱国的 学生能力差，因此得学生能力差，因此得6060分以上就容分以上就容 易被日本学生怀疑。易被日本学生怀疑。 D.D.作者模拟日本作者模拟日本“爱国青年爱国青年”的的 口吻，用两层荒谬的推理，表达自口吻
39、，用两层荒谬的推理，表达自 己作为弱国国民的极度激愤和无奈己作为弱国国民的极度激愤和无奈 。 汐 蔓 阑 琵 卡 族 稠 旦 酌 润 攘 刮 符 棋 蜜 阔 碾 旬 裹 身 遣 佛 纱 庚 尸 铂 啪 缴 尹 纤 屉 瞄 1 藤 野 先 生 课 件 1 藤 野 先 生 课 件 作业作业: : 夜深人静之时夜深人静之时, ,面对挂在东墙上的面对挂在东墙上的 藤野先生的照片藤野先生的照片, ,想到与恩师阔别想到与恩师阔别2020 年了年了, ,鲁迅一定有许多话想对先生说鲁迅一定有许多话想对先生说 . .把握课文主旨把握课文主旨, ,展开合理想像展开合理想像, ,模仿模仿 作者口吻作者口吻, ,给藤野先生写一封信给藤野先生写一封信, ,表表 露作者当时的心迹露作者当时的心迹. . 钢 芦 躁 酬 门 昌 搬 拧 甄 宫 修 嫁 卿 秀 皖 绍 欲 滋 畴 贝 靳 扶 样 慰 毒 哲 殃 徽 红 糯 制 厕 1 藤 野 先 生 课 件 1 藤 野 先 生 课 件