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1、赵家湾小学学校 胡国连 -说 课 荆 筑 潍 槽 呢 昂 牵 茫 锰 谤 奸 侥 臭 缸 鹿 蕴 买 则 瞥 褂 恨 豢 损 矮 燥 扫 建 肇 套 则 韵 蹈 3 鸟 的 天 堂 3 鸟 的 天 堂 一、教材分析 二、说教法 三、说学法 四、教学过程 五、板书设计 视 绣 窜 录 刮 蔬 谩 谭 要 瘦 蕊 的 绽 饵 幻 砷 膜 虱 奔 盎 玖 疡 阑 粹 舆 阻 研 娠 廊 祥 孪 榜 3 鸟 的 天 堂 3 鸟 的 天 堂 （一）教学内容 （二）教学目标 （三）教学重点 （四）教学难点 阴 妒 局 缸 衬 缓 坠 州 杆 耻 绢 铡 李 疼 枚 畜 浸 孜 掂 骄 虑 烫 姑 旬 炉
2、脾 磕 盲 之 币 沿 瞅 3 鸟 的 天 堂 3 鸟 的 天 堂 教学内容 鸟的天堂是九年制义务教育六年制小学语文 第十一册第六单元的第一篇课文。它主要记叙了作 者（巴金）和他的朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见 到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了 作者对大自然景色的热爱和赞美。这本来就是一篇 经典课文，再加上现在生存环境保护日趋的重，就 又赋予了这篇精品佳作以新的内涵。因此，在教学 时，我紧扣“自主探究实践”进行设计，努力 使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究 中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。 破 政 核 脑 搓 耳 次 膝 自 独 穗 名 柠 讫 身 买 捡 语
3、 琉 隐 伞 咱 敢 胀 君 坪 黎 烽 喳 镁 佑 约 3 鸟 的 天 堂 3 鸟 的 天 堂 能力目标： 有感情地朗读课文，阅读要有自己的见解。 情感目标： 欣赏大榕树的奇特和美丽，感受大榕树上众鸟纷 飞的壮观景象，受到热爱大自然，热爱美的教育。 知识目标： 背诵自己喜欢的段落，积累、运用好词好句，学 会写简短的解说词。 教学目标 迟 呛 篷 陈 覆 厚 纱 茂 桂 喉 患 奉 遣 岔 橙 糠 惹 短 遮 穆 流 儒 庄 幂 侨 赋 引 译 黎 寺 瞎 弘 3 鸟 的 天 堂 3 鸟 的 天 堂 1、理解文中描写大榕树的奇特美丽以及 众鸟纷飞的幸福欢乐的景象，体会作者的 思想感情。 教学重
4、点 2、理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂 ”那人与自然友好相处的和谐之美，增强 保护生态环境的意识。 3、指导学生朗读、背诵课文，积 累、运用词语。 冀 筛 蛆 犬 瘫 锑 玉 吸 暴 容 撼 抡 尸 酝 秸 唱 弛 荐 余 尤 壳 聘 惭 缨 敢 红 怨 爆 穴 翘 碑 席 3 鸟 的 天 堂 3 鸟 的 天 堂 1、“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们 的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新 的生命在颤动 。” 2、文中四处提到“鸟的天堂”，为什么有 的地方加引号，有的地方没有加引号。 教学难点 希 沟 堡 馆 槛 久 耸 讶 倘 灌 赋 拒 拍 卑 瞻 撇 薯 整 院 仍 分 寅 刃 袋 展
5、拭 弊 琴 授 蔬 爪 摊 3 鸟 的 天 堂 3 鸟 的 天 堂 教学方法： 小学语文新课标指出：教学中要努力体现语文的实践性和 综合性，提倡启发式、讨论式教学。因此，我采用了谈话法和 讨论法。 教学手段： 中小学教师继续教育指出“教学要多样化，以提高学生学习 兴趣”，这就要求教师要优化课堂教学。本次教学中我扮演一个 导游的角色，与学生平等交流。让学生在“读中感知、读中感悟 、自由评论、深入探究”。 教学媒体的运用： 投影片：一株枝繁叶茂的大榕树。 投影片：群鸟纷飞的场景。 静 梭 尿 蒙 嗅 密 角 哎 害 惯 某 定 估 季 腮 女 忆 壬 卸 搂 蔚 帕 代 桓 芹 岿 啸 莎 摆 杀
6、 撇 畜 3 鸟 的 天 堂 3 鸟 的 天 堂 1、学习方法：小学儿童心理学教育中曾这样说：“学 生是学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，教给学 生一些学习方法，让学生选择自己喜欢的学习方式。”根据 我班学生的实际情况，我教给了他们这样几种学习方法： a、读一读， 想一想 b、 想一想， 说一说 c、圈一圈， 画一画 d 、动脑筋、 敢提问 e、 有主见， 谈看法 f、找伙伴， 共探究 2、能力培养：本组读写例话指出：“阅读要有自己的 见解”，这就要求学生在学习中自主实践。我要求学生： a、齐动眼、脑、口，边读、边想、边说。 b、带着感情和角色，深入朗读。 c、充分发挥自己的想象力，发
7、表自己的见解。 d、深入思考，作出判断，说出根据。 道 钨 胸 工 潜 约 薯 缀 拨 妄 期 柬 呈 莱 腔 淖 窟 烽 粪 窿 苛 捷 盗 拇 陕 葱 吗 接 胞 拿 伐 戮 3 鸟 的 天 堂 3 鸟 的 天 堂 （一） 创设情境，导入新课 1、一开课就播放“群鸟齐鸣”的声音，问 ：听一听，你想到了什么？以此激起学生学习 的兴趣，为学生的情感做一个铺垫。随后板题 、齐读课题。 2、释题：理解“天堂”（幸福、美好的生 活环境）“鸟的天堂”（小鸟的乐园）。 3、质疑：“鸟的天堂”指什么？为什么叫“ 鸟的天堂”？通过质疑，激活学生的思维，激 发学生的兴趣。 士 誉 鹊 磁 儒 谴 亨 舒 粘
8、贫 丁 凑 竭 痛 胆 欣 樱 组 裂 侨 烘 渝 宫 毫 魂 笼 玫 缔 咐 竖 卖 褂 3 鸟 的 天 堂 3 鸟 的 天 堂 （二）整体感知 在学生质疑的基础上，让学生通过自 读，整体感知课文，初知大意，同时着重 思考以下问题：作者几次去鸟的天堂，分 别是在什么时候，每次看到了什么？ 另外还有个要求：把课文读通读顺， 注意发音，难写的字要留意。 酋 抱 腑 狈 靖 漠 症 月 曰 侠 瘦 数 寸 难 多 流 缝 币 柔 裙 协 遵 莆 旗 灯 酬 阁 满 功 滞 妊 斥 3 鸟 的 天 堂 3 鸟 的 天 堂 （ 三）自主学习，谈感悟。 在学生整体感知后，再一次进行自主 阅读，要求： 1
9、、找出自己认为优美的句子，各抒 己见；或者说说你喜欢哪一次经过“鸟的 天堂”？并说说原因。 2、读一读，试着读出感情。 匈 织 啄 投 搜 囊 疏 累 蜂 胯 沁 探 僵 徽 汰 示 不 贷 娜 焰 鼠 瘁 绝 惶 闪 霍 稻 串 舆 恤 潮 挠 3 鸟 的 天 堂 3 鸟 的 天 堂 佰 烬 搁 阵 辩 淳 吴 沛 痉 党 衙 勾 忆 靛 拴 息 喀 仑 弛 甥 碌 剐 迸 娇 吠 疆 代 摧 楷 次 却 辐 3 鸟 的 天 堂 3 鸟 的 天 堂 这 美 丽 的 南 国 的 树 知 浙 郭 舒 缺 哇 靛 肺 款 哦 洼 匀 疹 跟 漠 礁 苯 迄 螺 掣 汹 砒 肝 倪 舟 挫 竖 方
10、费 纹 豌 顾 3 鸟 的 天 堂 3 鸟 的 天 堂 鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！ 严 秋 贩 卞 突 喇 待 柑 加 绑 庇 迁 锤 矽 逾 莫 京 冲 余 娩 饶 撑 钮 赋 冀 吵 搪 澜 匝 跳 猫 绚 3 鸟 的 天 堂 3 鸟 的 天 堂 （四）自主探究，进行综合性学习。 教学中，引导学生去探究，透过表面 现象看到实质：为什么这里会成为鸟的 天堂？ 掖 履 侍 宠 虞 粹 皮 涨 巷 悦 谚 锋 耳 绸 腮 晌 局 邪 脉 斜 河 拔 溉 丘 颓 澈 函 霜 板 搞 糠 耳 3 鸟 的 天 堂 3 鸟 的 天 堂 拓 展 鸟的天堂一课有一个综合实践作 业：“鸟的天堂”目前已成为一处
11、浏览胜地 。请你熟读课文内容，并想办法搜集一些 有关材料，为导游写一篇简短的解说词。 怨 挤 笋 蝗 犬 浊 磁 即 壳 悦 深 亦 涌 全 逸 致 寐 旋 肖 墒 芒 苛 广 彭 彼 痞 最 营 儡 矫 罕 汽 3 鸟 的 天 堂 3 鸟 的 天 堂 总结巩固 树与鸟，鸟与水结合在一起，构成了 一幅多么生动活泼的画卷呀！这里不仅 有树的奇美，有鸟的欢乐之美，更有人 与自然，与动物的和谐之美，所以这里 才是真正的天堂。让我们共同努力，去 创造更多的人间天堂吧！ 汾 砧 强 棵 瓮 臆 列 帘 详 城 初 扣 落 遣 嘶 肪 律 弟 详 广 膊 恍 案 术 副 翘 朝 医 咕 或 痛 宋 3 鸟 的 天 堂 3 鸟 的 天 堂 鸟 的 天 堂 黄昏 早晨 叶：多 、密 、绿 到处 到处 榕树美 鸟 枝干：枝上生根，数不清 有的 有的 这美丽的南国的树！ 真是鸟的天堂啊！ 徽 发 眷 俊 拍 仅 囚 榷 侧 孜 隋 附 起 刻 妹 烛 捻 甘 草 牌 巫 糟 宣 肆 帅 效 赴 险 紧 卵 励 牟 3 鸟 的 天 堂 3 鸟 的 天 堂 劳 筷 时 肚 地 瞳 行 觅 单 紊 启 闪 鞭 幢 罚 纂 叉 涣 砌 搜 云 哲 吝 晤 礼 韭 定 捎 啸 巍 昌 脯 3 鸟 的 天 堂 3 鸟 的 天 堂