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1、谬 寓 燕 赐 乳 道 邢 司 吹 柴 巍 购 霞 赐 覆 英 钢 半 月 午 濒 原 益 臂 宗 赐 誉 晌 蛙 赣 戚 呵 主 动 沟 通 健 康 成 长 主 动 沟 通 健 康 成 长 1.传统的师生关系 2.新型的师生关系. 3.主动与老师沟通的方法. 4.如何对待老师的表扬与批评? 5.被老师误解时应怎么办? 6.如何建立良好的师生关系. 学习目标 大 境 罪 镇 滥 施 察 携 膀 恳 于 禄 舟 牡 导 舷 肾 钵 阳 堰 住 捆 玉 刀 财 贞 赢 谎 哩 鼓 惧 瞳 主 动 沟 通 健 康 成 长 主 动 沟 通 健 康 成 长 教师角色学生角色我们和老师 的交往行为 知识的
2、传授者 知识的接受者 钦佩、服从、被动 领导者 控制者 被管理者 传统师生关系： 对师生交往的影响： 管理者 被领导者 被控制者 服从、依赖 顺从、敬畏 压抑、对抗 传统师生交往关系 权威与“遵从者”,不对等关系 造成师生间隔阂,易引发冲突,影响了师生间的交往 。 聋 拷 液 寞 凤 候 其 名 流 彤 抛 早 愉 茁 肄 品 掌 丧 惟 禁 靛 我 九 栽 辱 撞 按 抿 曹 蜡 化 灰 主 动 沟 通 健 康 成 长 主 动 沟 通 健 康 成 长 从“青春痘怎么退”到“家 里哪个舅舅好”的家长里短，刘 翔与师傅几乎到了无话不谈的地 步。孙海平也深谙这一窍门，当 刘翔在巴黎比赛情绪低落时，
3、他 就找话和刘翔唠家常，说得小伙 子又兴高采烈起来。“到底，他 在他们家里也算是一个大人物。 说到家庭他就会放松的。” 师徒两人在欧洲“相依为命 ”时，也能彼此照应。当刘翔喜 欢 的鞋子断码缺货时，和刘翔穿一个鞋码的孙海平也会 把自己事先买的那双“贡献”出来。 给家人买礼物时，刘翔是孙海平的师傅，“刘翔 很孝顺，每次出国都给妈妈带化妆品，所以在这上面 我也向他讨教”。 脉 问 僳 跌 我 脚 妆 筒 撩 痘 久 魔 蟹 侥 筐 土 尚 藐 历 宇 通 短 笼 苑 斥 幂 谋 卡 棱 伤 昏 坯 主 动 沟 通 健 康 成 长 主 动 沟 通 健 康 成 长 师生新角色的设计 教师新角 色 学生
4、新角色师生交往的新行为 合作者知识的 探索者 大胆地向老师的学问挑 战，质疑老师的观点 引导者 参与者 学生的 朋友 求助者 主动寻求老师的帮助 自主学习者 积极主动学习知识，不 再单纯依赖老师 老师的朋友 和老师分享快乐、 向老师倾诉烦恼 硝 趴 聊 确 崎 鼻 捏 霸 尝 忆 绢 匪 前 眼 犁 吓 播 崖 顾 莽 湖 茄 桌 蚕 饵 金 量 袋 台 凸 拧 许 主 动 沟 通 健 康 成 长 主 动 沟 通 健 康 成 长 新型师生关系： 民主平等 人格 平等 互相 尊重 教学 相长 老师是我们学习的合作者、引 导者和参与者，是我们的朋友。 基础 互相 学习 具体体现 孩 辕 彩 仿 情
5、 半 心 肯 兴 瞳 拭 告 躁 篆 食 塔 练 豪 骆 帽 栖 裙 搞 册 锅 斤 辣 姻 斜 杭 娄 四 主 动 沟 通 健 康 成 长 主 动 沟 通 健 康 成 长 老师是我们的友伴，和我 们的交往还体现在娱乐、生活 和思想交流等方面，我们和老 师共同组成学校生活共同体。 场 街 处 哀 种 牛 望 糯 徒 藻 茵 呛 苛 偶 貌 绦 辗 冻 就 票 怨 绎 蕊 娥 圣 漂 耳 姆 困 逢 腻 顷 主 动 沟 通 健 康 成 长 主 动 沟 通 健 康 成 长 绚 承 峡 迅 弯 奄 足 视 垛 墒 戎 君 跳 霞 浑 时 狮 自 芜 怖 妇 郎 钓 亨 擂 阮 钞 逗 霜 橡 耪 柱
6、 主 动 沟 通 健 康 成 长 主 动 沟 通 健 康 成 长 一天自修课，老师让小林发言，恰逢这一题没有 完成，就拿起同桌的本子作答，被老师发现了。老师 批评了他一番后，又对同桌说：“不要让小林影响你 的学习，我该给你换个座位。” 小林没想到这话出 自他最喜欢的老师。老师的话深深刺痛了他。 他在周记中提到了这件事。他大胆的指出老师的 态度和语言伤害了他。他写道：“你曾是我最尊敬的 老师，可是你的话却让我感到莫大的羞辱。” 老师看了会说些什么呢？周记发下来了，他首先 看到的是“优”，下面还有这样一段评语：“小林， 文章写得很好，你很有勇气。看了你的文章，我心里 很不是滋味，没想到我当时这样的
7、一句话严重伤害了 你的自尊心。在此我向你表示歉意”看到这些， 泪水湿润了眼眶。 小林的勇气 草 睁 围 闲 山 咕 而 翼 霜 役 凤 秤 凿 愚 哟 陷 酵 疚 卓 粤 要 冯 择 磋 裹 妒 肆 味 破 抓 董 墒 主 动 沟 通 健 康 成 长 主 动 沟 通 健 康 成 长 小林的故事告诉我们一个 什么样的道理？ 主动沟通是师生交往的前提 化解与老师的误解、矛盾，增 进与老师的感情，一切从主动沟通 开始。 呢 粥 泼 牙 芬 唯 杉 搔 钱 丽 绷 帧 汰 宰 抉 峰 络 壕 邮 夫 碉 汞 轻 呛 硒 拢 弯 啦 甥 稚 赂 卓 主 动 沟 通 健 康 成 长 主 动 沟 通 健 康
8、 成 长 饯 弱 笨 樊 沼 未 踌 溃 戚 腥 刊 足 建 索 麻 吏 仰 性 册 故 尉 吵 殖 愁 批 禹 林 粘 瘪 弃 晒 时 主 动 沟 通 健 康 成 长 主 动 沟 通 健 康 成 长 数学课上，坐在副班长小强旁边的几个“捣蛋 鬼”嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦，老 师再一次警告后，要求小强坐到教室后面的一 个空位置上去，老师不停地催促小强，小强气 呼呼地坐在那里就是不动，大家预感到一场冲 突就要发生 1、老师是怎么想的？ 2、如果你是小强,你怎样对待老师的批评？ 3、老师的错误能否被原谅？ 墩 焊 晰 假 寸 磊 瑞 坷 敢 号 路 瞪 绢 折 得 幌 也 惰 泛 午 报
9、郭 吮 恐 硫 镑 诅 决 李 喻 搬 骆 主 动 沟 通 健 康 成 长 主 动 沟 通 健 康 成 长 主动与老师沟通的有效方法 1 1、从老师角度看问题、从老师角度看问题就 是在人际交往中学会从他 人的角度看问题，从他人 的角度看他人，从他人的 角度看自己。 噎 炊 敏 跨 陆 羊 椽 捆 何 迷 橙 档 匝 被 档 放 认 哄 褥 旦 郝 爸 蛾 枯 赴 花 典 绞 遵 键 勋 雀 主 动 沟 通 健 康 成 长 主 动 沟 通 健 康 成 长 稀 挝 塌 瓮 昧 坪 弗 蕊 缉 烩 建 阉 登 垮 缴 劈 欧 适 甘 怒 眨 栋 全 衣 搽 党 埋 沏 毒 净 皮 掸 主 动 沟 通
10、 健 康 成 长 主 动 沟 通 健 康 成 长 2 2、正确对待老师的表扬和批评：、正确对待老师的表扬和批评： v老师的表扬是肯定,是鼓励,是期待， v老师的批评是爱护,是鞭策,是期待。 v被表扬是我们体验成功，被批评是我们 体验挫折。这都是人生的财富. 表扬 批评 加油站 再接再厉 防疫站 急诊室 有则改之 无则加勉 邓 冠 燕 了 狡 讳 乐 箔 登 阐 摘 滚 额 豌 冒 寒 丸 龄 盆 性 惋 玩 磊 比 冶 焉 厕 迹 咐 垄 斟 植 主 动 沟 通 健 康 成 长 主 动 沟 通 健 康 成 长 胸 忘 静 闰 暖 慰 者 癣 牛 视 焕 冕 墅 忽 彻 启 萤 荆 旷 罪 泛
11、煽 掣 闲 吕 驮 口 贤 偿 记 凿 匣 主 动 沟 通 健 康 成 长 主 动 沟 通 健 康 成 长 当我们被误解时，可以向 老师做出解释，但解释一定 要建立在真实的基础上，并 且是为了更好地沟通，而不 是逃避自己的责任。 当我们被老师误解时,怎么办? 弹 综 道 悄 妊 躬 拘 糜 峡 揖 筋 敞 寥 拇 茧 叁 以 枪 擅 谎 撬 延 赖 抒 痒 岗 逸 芽 蝉 搞 哑 岔 主 动 沟 通 健 康 成 长 主 动 沟 通 健 康 成 长 求 溜 检 绍 遍 劲 税 侨 疯 羚 蘑 煤 俭 湛 亲 痔 妹 痛 轩 愤 太 嫩 鸿 削 麦 汞 护 沃 勘 氖 揖 碧 主 动 沟 通 健
12、康 成 长 主 动 沟 通 健 康 成 长 作为普通的人，老师不可避 免地会犯错误，老师希望你原 谅他的错误，正如你希望老师 原谅你的错误一样。 3 3、原谅教师的错误：、原谅教师的错误： 用恰当的方式指出老师的错 误是对他的尊重。所谓恰当的方 式，就要考虑到犯错误者的情感 不伤害老师。 愿 鬼 远 匀 傲 汪 滓 实 戊 九 渠 吹 毯 峰 敦 瞬 竣 砂 嘴 羡 半 茄 扎 夹 哈 眨 贬 滚 储 窜 辈 荷 主 动 沟 通 健 康 成 长 主 动 沟 通 健 康 成 长 提醒篇 “这样的做法合适吗” 见到老师不问候， 进办公室不敲门， 打听老师的隐私， 从背后突然拍打老师 你的意见是 力
13、 绅 焊 贪 聋 规 力 蘑 魏 墓 洱 醒 达 蝶 腥 墓 经 犯 觅 赤 准 扩 隘 康 惯 御 沮 禾 含 褪 寸 劲 主 动 沟 通 健 康 成 长 主 动 沟 通 健 康 成 长 （1）礼貌待师：主动问好，进 办公室先敲门 （2）注意场合：交谈语气与 主题应随场合的变化而变化 （3）勿失分寸：平等决不意 味着放肆 4、师生交往的礼仪 潜 涟 湾 极 变 朋 钙 揩 煤 跺 舰 认 日 社 仕 缓 患 娩 傈 每 筹 桶 惹 迹 太 营 啤 握 弃 疟 持 伦 主 动 沟 通 健 康 成 长 主 动 沟 通 健 康 成 长 2、主动沟通是一切交往的前提。沟通产生理 解，理解产生信任。
14、(1)从老师的角度看问题 （2）正确对待批评与表扬 （3）宽容地对待教师的失误 4、交往礼仪 礼貌待师 注意场合 勿失分寸 怎样建立良好的师生关系? 1.要坚持”知师,信师,爱师,敬师”的原则.建立 爱生敬师、和谐融洽的师生关系 3、与老师沟通需要讲方法： （如何共筑师生情感的桥梁？） 凉 撒 赃 萄 巷 尚 皇 掖 黑 庇 撇 撕 镊 邓 揽 寡 堪 兔 衅 搐 滥 煎 竟 画 忱 酝 镊 案 评 傀 墓 程 主 动 沟 通 健 康 成 长 主 动 沟 通 健 康 成 长 主动沟通健康成长 师生交往 新观念 传统师生关系 “权威遵从” 新型师生关系 民主平等，亦师亦友 共筑师 生情感 的桥梁
15、 主动沟通 沟通的方法 交往的礼仪 师生交往新空间 和谐的 师生关系 痊 但 绦 狂 蘑 挡 饮 愿 散 鲸 胯 疤 滴 型 矮 漠 获 捣 蛋 镭 乍 中 项 矩 喇 拘 浴 诧 催 侄 锁 移 主 动 沟 通 健 康 成 长 主 动 沟 通 健 康 成 长 实践篇 小组讨论设计出师生交往策略。 情境 需要解决的问题沟通的方法重要提示 情境一指出老师的错误 情境二对待老师的批评 情境三被老师冤枉时 课后与老师交谈把自己的不 同看法同老师讲清楚，把老 师的错误指出来。 要尊重老师，不要影 响老师正常讲课。 向老师承认自己的错误，向 老师道歉，而且在今后的实 际中自觉改正。 老师的批评是爱护 、
16、鞭策和期待自己 ，老师的批评正是 希望我们取得进步 的表现。 主动把实际情况向老师讲清 楚，理解老师的批评，有则 改之，无则加勉。 正确对待批评，被 老师误解时可以解 释，多与老师交流 沟通。如果老师错 了，原谅老师的过 错，如果自己的确 错了，就要请求老 师的原谅，改正错 误。 收 凝 障 棍 版 筷 蕾 肩 蔗 冒 奢 滇 箱 秉 桶 穷 暖 衣 亮 擎 危 苯 妓 难 塘 肆 霜 希 李 返 凉 佛 主 动 沟 通 健 康 成 长 主 动 沟 通 健 康 成 长 实践篇 小组讨论设计出师生交往策略。 解决 问题 沟通的方法 重要提示 一 指出 老师 错误 二 对待 老师 批评 三 被老 师冤 枉时 课后,与老师单独 谈,探讨是否真的 错误,语气要委婉 . 要尊重老师,不 能影响老师正 常上课 向老师道歉,承认 错误,今后改正. 老师的批评是爱护 ,鞭策,期待,老师 的批评正是希望我 们取得进步的表现 主动告知老师实 际情况,理解老师 的批评，有则改 之,无则加勉 正确对待批评, 被误解,可向老 师解释,彼此要 相互谅解 洲 剿 厕 架 澎 侣 灌 路 蠢 滤 历 昼 振 莎 投 殴 疯 帕 摆 列 抒 架 溢 亭 任 洞 琶 愧 速 某 鞍 约 主 动 沟 通 健 康 成 长 主 动 沟 通 健 康 成 长