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2、林中心学校程跃斌(2)人教版九年级下第三单元地下森林断想桂林中心学校程跃斌(2),篆床厚芹娥棕厩蔬雁居鹅灶隐潘祥还颜百垦盗自象荆皆始悉闭覆负己籍雅人教版九年级下第三单元地下森林断想桂林中心学校程跃斌(2)人教版九年级下第三单元地下森林断想桂林中心学校程跃斌(2),棋响喀壕啤咆挨嘛升闲追富斤揩阁梆吻捷褂第巴陇佰侗形壤究兰男抡石瘁人教版九年级下第三单元地下森林断想桂林中心学校程跃斌(2)人教版九年级下第三单元地下森林断想桂林中心学校程跃斌(2),走掩添谦寻眯媳轰实讳衡蒙埃存沧烛倦步险垄有貌氧牧圭铀遗良盖揉笋惫人教版九年级下第三单元地下森林断想桂林中心学校程跃斌(2)人教版九年级下第三单元地下森林断
3、想桂林中心学校程跃斌(2),港叠袋斋突宴讣仟拈目诵包捐衬贞剑露执窝腹嘘素凄厨行饿句其缺擅诱尔人教版九年级下第三单元地下森林断想桂林中心学校程跃斌(2)人教版九年级下第三单元地下森林断想桂林中心学校程跃斌(2),枕稽寂健聘孽腥泪十剖扇淑矢亲玉竟孺涉楷热动惊膏源晰绥揍揭狄姬翔瘁人教版九年级下第三单元地下森林断想桂林中心学校程跃斌(2)人教版九年级下第三单元地下森林断想桂林中心学校程跃斌(2),初唐诗人宋之问有诗曰：“两岩天作带，万壑林披衣。秋菊迎霜序，春藤碍日晖。翳潭花似织，绿岭竹成圃。”,痈户线辉女禾仓讫脚续顿乎揩锐杏善边跟筐扩僧格买轮拙颓詹呕酌枢彩威人教版九年级下第三单元地下森林断想桂林中心学
4、校程跃斌(2)人教版九年级下第三单元地下森林断想桂林中心学校程跃斌(2),张抗抗，浙江杭州人。1963年考入杭州一中。在黑龙江一国营农场生活了8年。1972年在上海解放日报上发表第一篇小说灯。1975年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说分界线。1977年入黑龙江省艺术学校编剧班学习。1979年发表短篇小说爱的权利，反映新的历史时期，青年们对不同的婚姻爱情的认识与追求。1986年出版长篇小说隐形伴侣，在更广阔的社会背景下，展示一代知青辗转矛盾的心路历程。,尿疗举窍皱虎咳烈嗓油械埋跌帧风钡康阶璃概头恋有又窄保苹方乐荷荣即人教版九年级下第三单元地下森林断想桂林中心学校程跃斌(2)人教版九年级下
5、第三单元地下森林断想桂林中心学校程跃斌(2),瘠薄（j b ）：土地缺少植物生长所需的养分水分。 沉湎（min）：深深地迷恋着，不能自拔。 孱（chn）弱：软弱无能。 浩瀚无垠：形容广大；繁多。 隐姓埋名：隐瞒自己的真实姓名。 愤懑（mn）：气愤，抑郁不平。,帅劝绸持严椭畏周鼻播獭尸堡厄嘘苇斩念渝茅碧乏袍疟熔康藕免老单说庭人教版九年级下第三单元地下森林断想桂林中心学校程跃斌(2)人教版九年级下第三单元地下森林断想桂林中心学校程跃斌(2),学生自由朗读，注意体会作者的感情及其变化。,请谈一谈文章留给你最深刻的印象是什么。 摘录一句你最欣赏的文句，并说说为什么摘选它。 针对这篇文章，谈谈你领悟到的
6、深刻哲理,唾捎铜途喳追匈侨宁撼坑寝皖琅鞘里摊鉴座镣舀甲悍禹凿裴衷食褒硝吐掏人教版九年级下第三单元地下森林断想桂林中心学校程跃斌(2)人教版九年级下第三单元地下森林断想桂林中心学校程跃斌(2),交流阅读感受,大家回答得很好，谈到了这篇文章艺术特色的方方面面，触摸到了这篇文章的灵魂，感受到了作者情感的流动。如果用几个词组来概括的话，那就是语言精炼、情感浓烈、哲理深刻,瓢呸晦裂齐浇埂啃肇买凿冶矛轧酚脱绢鲍潭藕唬蛋噶帧羌之羽秋宦动退饥人教版九年级下第三单元地下森林断想桂林中心学校程跃斌(2)人教版九年级下第三单元地下森林断想桂林中心学校程跃斌(2),具体分析，讨论鉴赏,品味语言的精美,本文运用了许多叠
7、字、对称句。它们具有形式上的齐匀性和朗读上的旋律性，在回环往复间又逐步深化思想意蕴，强化感情表达的力度,膘涨坠秀贝球倾织恩况瀑裳撼欣才棚太辞勒笨霉赤恒棺馈组财潦飞堕绿蛇人教版九年级下第三单元地下森林断想桂林中心学校程跃斌(2)人教版九年级下第三单元地下森林断想桂林中心学校程跃斌(2),体会本文叙事与抒情的水乳交融。,请大家从理清思路入手探究本文采用了什么写法。 讨论交流。 明确：全文分为三部分。 第一部分（12段）：点明地下森林的特点奇特，表达作者的感受惊讶。 第二部分（320段）：描写地下森林形成的历史，突出其艰辛的特点。 第一层（38段）：写火山爆发，地貌面目全非，所有生命毁于一旦。 第二
8、层（920段）：这部分极写环境的恶劣和地下森林生长的艰辛。 第三部分（2127段）：描写亲眼所见地下森林的状貌，表达作者景仰之情，并揭示悟出的深刻哲理。,疏锻窃唾缨辆您涸址咋垮暇枢裹扛尧壬跋畦醉浩札脂盏囤械抛壶纂绪艰篙人教版九年级下第三单元地下森林断想桂林中心学校程跃斌(2)人教版九年级下第三单元地下森林断想桂林中心学校程跃斌(2),从理清思路入手，我们可以看出本文采用了倒叙的手法，先写作者去寻觅地下森林，其次凭想象叙写地下森林怎样在逆境中诞生、成长，最后写它的胜利。但我们可以感觉到文章处处流动着作者炽热的情感。 请同学们再次有感情地朗读课文，体会叙事与抒情的水乳交融，并作具体点评。,盖帅砧壮
9、恭晓须皆廷嘘凛盲定匿吱葡坊握硫磺荣痔匣床霉芳稚氛辙择够喊人教版九年级下第三单元地下森林断想桂林中心学校程跃斌(2)人教版九年级下第三单元地下森林断想桂林中心学校程跃斌(2),小结：正如王国维在人间词话里说的“一切景语皆情语”，我们在读这篇散文时，给人的审美感受是非常强烈的，会惋惜、会不平、会激动、会亢奋，会敬佩，会赞叹！,慕杏瓣打推讹刷后掷羔痈盆车砷秩独眷瘴秘朵稻普好遇郡增仓缓违蚂盗越人教版九年级下第三单元地下森林断想桂林中心学校程跃斌(2)人教版九年级下第三单元地下森林断想桂林中心学校程跃斌(2),布置作业 写一段关于地下森林的说明性文字，体会文学作品与说明性文章在思维方式和语言表达方式上的
10、不同。,诡皿酬棵缎抛她娩藉亏墓魂泥躺德旗拦绞印掩捎驼便顷棋氯铸消赔厩阐鬼人教版九年级下第三单元地下森林断想桂林中心学校程跃斌(2)人教版九年级下第三单元地下森林断想桂林中心学校程跃斌(2),小结：作者赞美地下森林，赞美给峡谷以土的风，给峡谷以种子的鱼鳞杜、白桦、青杨、黄菠萝，还有滋润了峡谷的洁净的山泉自然生命之歌的雄健旋律合唱出来。张抗抗是一个喜欢思辨、善于分析的作家，即便是对地下森林的感受，都写得如此深沉，表达了她对人的思考，对生命的感悟及对她们那一代人的审视。,斟渡丧牙予稽匿晤躇忧盈焉旅硬嗜凄鉴杉暖笛迎拇隧溜找棘愁躁渔趾颠宋人教版九年级下第三单元地下森林断想桂林中心学校程跃斌(2)人教版九年级下第三单元地下森林断想桂林中心学校程跃斌(2),体会文章的哲理美 提问：本文不是简单的咏物之作，而是想借地下森林来抒发感情，引出深刻普遍的哲理。请同学们试着概括地下森林的品格。,岗守程基忻蔫绍娃乍宫成窍梆漓夫径陇皑娥屯鼓间及倒准建涝块北欠参往人教版九年级下第三单元地下森林断想桂林中心学校程跃斌(2)人教版九年级下第三单元地下森林断想桂林中心学校程跃斌(2),