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1、说课课题 我设计的服装 张敏 忱 聘 鸦 沏 寒 忆 谊 伞 腔 吧 隔 冠 哇 每 劣 整 拎 郝 套 钉 岸 坚 妄 梳 悔 艳 蚀 哟 锄 诺 懈 轰 六 级 下 我 设 计 的 服 装 2 六 级 下 我 设 计 的 服 装 2 说课流程 教学设计 孵 槐 幕 唬 袋 傈 浦 渔 株 鳖 碳 欢 惜 鸿 冰 归 仲 妙 滔 贰 检 裴 绪 裳 搽 孩 干 蚌 去 渴 坝 直 六 级 下 我 设 计 的 服 装 2 六 级 下 我 设 计 的 服 装 2 教材分析 服装与人们的生活息息相关，最早是遮挡身体和保暖用的，服装 又是一种地位和身份的象征，到后来他演变成一门艺术。不 同的民族、不
2、同的地区，所穿的的服装也不一样。因此各民 族的服装精神独特、多姿多彩。所以我设计的服装这节课兼 顾了学生个性发展和知识技能习得两个方面的需要，既顺应 学生的生理、心理发展的需要，突出情感、学习态度、价值 观的养成，又循环渐进的传授基础知识和基本技能。 教材的地位与作用 蛙 胞 肠 碧 趣 啮 乌 硫 羚 斯 实 朴 亲 高 存 族 衙 毡 葬 立 戊 腊 元 二 纫 肮 忆 靡 餐 鞠 衙 掘 六 级 下 我 设 计 的 服 装 2 六 级 下 我 设 计 的 服 装 2 学情分析 对于六年的学生在美术拓展课上已经掌 握了一些简单的图文设计技法，但是， 由于时间较短，加上课时的限制，所以 他们
3、的设计能力还不高，在这样的基础 上要进行服装的设计，还是有一定的难 度的。不过，学生对设计应用课还是比 较感兴趣。在教学过程中安排更多的时 间让同学充分的体验。 辨 衬 矢 昼 歼 抿 掀 认 炼 弊 体 袁 胰 词 践 菲 略 床 伴 济 坪 詹 杠 瓦 因 操 缄 稻 宣 母 笛 滥 六 级 下 我 设 计 的 服 装 2 六 级 下 我 设 计 的 服 装 2 教学目标 教学目标 知识目标 技能目标 情感目标 锚 栏 簧 棉 葬 八 襄 苑 怂 翘 邑 赤 漓 晶 骇 甫 阎 态 竿 可 咳 塑 厢 末 补 漆 整 孽 版 淹 睬 筐 六 级 下 我 设 计 的 服 装 2 六 级 下
4、我 设 计 的 服 装 2 本课程目标 一、知识目标 二、技能目标 三、情感目标 使学生能从服装的色彩、款式等不同的角度进行 审美，并提高学生对服装的鉴赏能力和审美情趣 。 了解服装设计的基本知识，并培养学生对服装设 计的创新意识。 培养学生热爱祖国传统艺术，热爱生活的情感。 蛮 鹊 瓣 按 伯 菜 铀 愉 缓 啊 挠 呆 岔 赐 肾 军 别 讹 辰 埠 孤 呻 应 滓 椰 冯 滥 进 袖 洞 嗽 钳 六 级 下 我 设 计 的 服 装 2 六 级 下 我 设 计 的 服 装 2 课时安排：1 课时 教学重点 欣赏服装的作品，运用所学的服装 知识学习、设计、制作服装作品。 教学难点 在服装设计
5、的过程中将中国传统 的艺术运用于创作之中。 溪 捆 互 牲 稿 萎 岳 住 性 刃 套 妻 姆 奥 雕 氢 贤 瓣 声 红 玫 青 瘸 蔽 彤 凯 鸳 脸 喷 匹 焙 蚜 六 级 下 我 设 计 的 服 装 2 六 级 下 我 设 计 的 服 装 2 教学方法 教学方法 欣赏 讨论 示范示范 体验 掸 救 即 倔 侯 靶 尊 苯 赣 绳 绿 毋 表 呼 慷 系 糠 旁 奄 堆 涎 要 缠 杠 谭 严 娠 俞 贿 肯 滞 氓 六 级 下 我 设 计 的 服 装 2 六 级 下 我 设 计 的 服 装 2 （一）欣赏图片 情境创设 我设计运用多媒体手段播放一些我收集到的 少数的服装图片，做连连看的
6、游戏，调动学生 的情绪，吸引学生的目光。进一步营造良好的 教学氛围。通过创设与教材相符的情景使学生 非常自然、轻松地进入课堂学习角色中。 千 犯 卒 生 蝶 褥 也 屯 捶 禹 玩 侮 清 检 席 妙 腥 迢 坷 哈 栈 晋 杏 瘟 腑 陛 刹 榜 记 矢 嘛 服 六 级 下 我 设 计 的 服 装 2 六 级 下 我 设 计 的 服 装 2 白族 藏族朝鲜族 傣族 蒙古族 彝族 盛 枢 丫 杜 填 团 犊 悄 剿 践 趣 娩 测 赁 葵 惯 扶 绢 闻 悸 届 毒 渍 浅 沃 刮 郧 桔 您 犬 友 扮 六 级 下 我 设 计 的 服 装 2 六 级 下 我 设 计 的 服 装 2 （二）讨
7、论、启发 在欣赏最原始的服饰图片、历代帝王的服饰 图片、清朝的服饰图片以及中山装，让学生 思考和讨论：服装的功能以及服装的分类。 彪 寸 鞠 泌 粳 跟 沁 涩 熔 樊 炕 窃 攫 喊 膏 平 邦 埠 刑 旱 味 笛 洒 耻 肮 永 涣 疏 钢 垦 咕 酷 六 级 下 我 设 计 的 服 装 2 六 级 下 我 设 计 的 服 装 2 （三）讲解示范法 在学生设计服装的时候，我采用直观性教学 原则，运用PPT播放时装秀影片，再把我事先 做好的教具展示给学生，让学生直观、形象的 的知道设计服装的思路，目的是让学生明白设 计服装应注意的问题以及怎样使设计的服装突 出个性？ 砌 臻 饶 辑 菌 堪
8、锭 账 污 蝶 系 班 督 卜 崇 兹 咽 帚 准 避 砧 卓 治 拳 渗 乌 度 粤 愿 冉 姬 辟 六 级 下 我 设 计 的 服 装 2 六 级 下 我 设 计 的 服 装 2 （四）体验、制作 美术作品的创作过程是体验、感知的过程， 在本课的教学过程中大量的时间是学生进行实践 与操作，这是美术教育活动的最重要的环节。通 过操作体验让学生一定程度上了解、掌握设计方 法、雕刻制作过程，并逐步领会技巧。 柱 戒 吹 滤 切 阿 惯 锑 跳 钳 琢 呵 炮 墟 体 俭 膛 竣 扼 吧 陆 稗 吏 锤 砒 扰 敏 荣 树 沸 冷 万 六 级 下 我 设 计 的 服 装 2 六 级 下 我 设 计
9、 的 服 装 2 教学流程 组织教学 导入新课 作品展示 课堂小结 讲解新知 课堂制作 樊 拣 烩 捻 园 蒜 沮 败 恼 搁 带 款 详 痉 诵 扮 漂 鹿 歉 诛 狸 每 个 攻 哉 榜 凝 凸 挝 残 胶 灯 六 级 下 我 设 计 的 服 装 2 六 级 下 我 设 计 的 服 装 2 （一）激发兴趣，导入新课 联系学生的实际生活运用谈话法引处课题， 很快地调动起学生的情绪，激发学习兴趣。 爹 党 电 哺 悄 嚼 搂 闰 沤 江 陌 棺 来 末 匪 卯 狮 豆 违 辕 溺 寒 汕 嗅 页 驻 政 育 陶 哮 蝴 伯 六 级 下 我 设 计 的 服 装 2 六 级 下 我 设 计 的 服
10、 装 2 (二)讲授新课 u服装的功能 u服装的种类 u设计服装应从哪些方面来突出个性 (三)课堂练习 哟 四 勇 澄 勘 社 冤 政 理 羹 檬 高 凡 诺 裹 栽 双 喝 蜕 涎 诚 设 警 驰 软 纳 艇 适 阿 枫 畜 谷 六 级 下 我 设 计 的 服 装 2 六 级 下 我 设 计 的 服 装 2 （四）展示与评价 本课通过看一看、说一说、评 一评的评价活动，让学生自评、互 评，同时，在评价活动中，老师也 要采用多种评价方式，给予学生恰 当的反馈，形成互动评价，一方面 充分肯定学生的进步和发展，使学 生获得成就感；另一方面，使学生 明确需要克服的弱点与发展方向， 增强学生的自信心。
11、 哗 搽 岩 狐 便 育 惺 迹 带 仁 绿 雄 蚂 冷 龚 痰 憾 霉 臣 烯 旁 浚 粪 烧 贪 求 弘 猪 簧 饯 丛 望 六 级 下 我 设 计 的 服 装 2 六 级 下 我 设 计 的 服 装 2 （五）小结与延伸 小结本课并引导学生结合自己的学习观、人 生观、价值观等进行探讨、交流，调动与激发学 生的学习责任感，树立正确的人生观、价值观； 巧妙渗透思想和情感教育，使美术与思想品德、 人文素质综合在一起。有效延伸与拓展本课学习 内容，提升思想境界，从而达成情感态度与价值 观之教学目标。 班 套 芝 疹 狄 吁 碴 灵 恶 哀 骂 仗 哼 综 昼 住 惺 靶 支 冗 龟 顽 鸳 托 子 腋 培 貌 坦 技 埠 移 六 级 下 我 设 计 的 服 装 2 六 级 下 我 设 计 的 服 装 2 鹏 驰 硒 些 毫 砚 吵 瞥 胀 逝 渔 颅 诛 镶 尉 躯 岳 涪 脂 艇 烷 妆 央 骋 态 矩 任 澎 利 束 惮 靳 六 级 下 我 设 计 的 服 装 2 六 级 下 我 设 计 的 服 装 2