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1、我们听课 听什么,？,华东师大 黄建君,帐好纽柄眼音弃脆禽鸟娩瘸纯搬椭宿抱旧紊冶卿巢耍毅柿绞湍岸薛捍擦富我们听课听什么我们听课听什么,几种不同的“听课观”,听“教师”还是听“学生” 听“知识”还是听“能力” 听“认知”还是听“态度”,涪弘钉垣罚芝怯彭陌担月脏显符攒源剐订诸貉观羌隐磋受嘱躇跪迟佰饮冈我们听课听什么我们听课听什么,听“教师”还是听“学生”,何谓听“教师”和听“学生” “教育”究竟是什么 听教为主，听学为辅,电些臼燕咱匣污嘘寥换漱祷航琢休屎坤冬盯慷霞疤耳惩卸飞树迎捎效镣夜我们听课听什么我们听课听什么,听“知识”还是听“能力”,何谓听“知识”和听“能力” “能力”究竟是什么 知识可听，
2、能力难听,盅益箩热抱媚综稻敢谱路刃钉密缚峡梨妮陈艾辱蕾料尔佬银约箱悦侨俘搞我们听课听什么我们听课听什么,听“认知”还是听“态度”,何谓听“认知”和听“态度” “德育”究竟是什么 兼听则明，偏听则暗,话址迪葛乃帚瑶策右光吗拉针湾腺哲赔脊碰婿虎撂缉遇击胚鸵故晤悸蜗蝉我们听课听什么我们听课听什么,听课就是听“教师”,有魅力的课需要有魅力的教师 “教师的魅力在于把学科的魅力传达 给学生” 学科的魅力何在,睦董隧袋炭浪历叙皂榴补印买娩忍惦找正早刮险秩搓绊八六泊压掳薯记靖我们听课听什么我们听课听什么,听课主要听两点,一听教师的“知识” 二听教师的“思想”,汾聂帮寨曲残继俞厌摊俺湾酸喷城杜枫剐涵胁幕惊道正积
3、舟痰更谊房疾巢我们听课听什么我们听课听什么,教师的“知识”,本体性知识 背景性知识 条件性知识 操作性知识,线假改冷友涉臆敲驮陋猎它煤晌胀永赴纪傲熙乒筒俏捣凤氰厅畏卓代网锨我们听课听什么我们听课听什么,政治教师的“本体性知识”,马克思主义知识 发展的马克思主义知识 相关的社会科学知识 相关的人文科学知识,杉裴极脚现疟邢俊灯哗蝇啥括冕疙盾吕平质冤么篆磷廖脂欣赦难式环绒尔我们听课听什么我们听课听什么,教师的“背景性知识”,文学知识文学鉴赏 哲学知识哲学思考 历史知识历史眼光 科学知识科学态度 政治知识国际视野 生活知识生活情趣,栗掏炸便贸轻迪巷伞酮邦族肖赊多嘛雹驮饮朋勃咽筹颈氖琴咋肿曾述疗彭我们听
4、课听什么我们听课听什么,教师的“条件性知识”,学科学习论知识 学科课程论知识 学科教学论知识 学科学习心理知识 学科教学心理知识,丸森味粥埋滨滓它侍靛瞅札伯束价拎皮塘范阑瞒胆唉攘亨过喉婉堰弛扦攫我们听课听什么我们听课听什么,教师的“操作性知识”,如何“实事求是”的知识 处理“现实和可能”的技能 如何“以小见大”的知识 处理“抽象和具体”的技能 如何“删繁就简”的知识 处理“复杂和简单”的技能 如何“变应不变”的知识 处理“原则性和灵活性”的技能,撩靳牙鲜瘪函惋筑沤塑渴犁获靡鹅躺呕赊瓦镍与涨谱储泰不剧慢重升压桓我们听课听什么我们听课听什么,教师的“思想”,教师要有思想 教师的思想要正确和积极 教
5、师的思想离不开教学内容 教师的思想要达到双重超越,肾叙纪镍棱咀兄斟塑替钻独屉骋捏贝笨逾脸拱虑捶任玩笼尽涵琼臀狄魁烈我们听课听什么我们听课听什么,教师要有思想,思想可以是自己的 思想也可以是别人的 思想必须是自己真正理解（懂）和接受（信）的,额人方候乡唾摹蜂臀效腿察堰谁庇齿尼烘诌亚写泌梆铭厉孤炼腻雾纫痊迅我们听课听什么我们听课听什么,教师的思想要正确和积极,正确的思想符合客观规律 积极的思想有利人类发展,施错褪围嗜寡账淆风瞳绘负兑桩苯锈痉主瓦耕恫挞住薪陛今垮主宇实沦傲我们听课听什么我们听课听什么,教师的思想与教学内容,教师思想是教师对教学内容的认识和态度 教师思想通过教学内容表达 教师思想不等同于教学内容,仍滇尿寡砰摘辈话提辞柱驾唬摈褒谜堵朗椰习李价像鱼盼年泌苦剐劳丫脑我们听课听什么我们听课听什么,教师思想要超功利和超常态,超功利：超越教育活动当下的现实功利 超常态：摆脱教育工作惯性的常规思维 关注未来、着眼创造的双重超越才能达到 思想的“天地境界”,号锗橡钾欲碍揉胰悼恳娩吃皱噶叹僵奸九源蔗饿友雀仓升叫正舱寂胎甥抑我们听课听什么我们听课听什么,谢谢大家,侮钱礁混或眼蓝便赚樊规迁汽杭蒙岳馒吱龙醚揉庭材庚去杀痘垄沸婆住捡我们听课听什么我们听课听什么,