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1、第 1 页 暑期支教社会实践活动总结1 特征码 KkozLJQUGKqHAczzGfcb xx 大学汽车学院赴 xx 暑期社会实践队，根据部署，分别驻扎 在 xx，xx，和 xx 三个村子。现介绍 xx 小队的基本情况。 队伍基本概况：全队九人，其中汽车学院 09 级一人，10 级 6 人，文传学院 11 级 2 人。 队员： 时间安排：7 月 9 日-7 月 16 日 作息时间： 起床 6:00 早操：6：308:00 早饭：8:30-9:00 上课：9:30-11:30 午饭：13：0013：30 午休：13：4014：30 上课：15：0017：30 晚饭：19：0019：30 开会交流
2、：20：0021：30 xx 基本概况： 第 2 页 首先 xx 区是贫困县，而 xx 村所属的 xx 村（行政村）又是当 地扶贫开发的重点村。在此次支农支教的三个村子，xx 最为偏 僻，地处流岭深处，是整个流岭海拔的村子。由于地处深山， 交通不便，当地没有手机信号覆盖，村中电话也很少，村里没 有商店，没有诊所，整体上当地群众生活比较艰苦。当地人不 少人信仰基督教，精神文化生活匮乏。 xx 小学所属 xx 小学，该小学时三年制小学，只有一个代课老 师杨老师，一个人负担一到三年级的所有课程。学校只有 一间教室，教室的墙是土墙，窗户破旧，采光差，照明查，桌 椅板凳破旧，黑板是土质的教室一到下雨就不
3、能上课，属 于危房。学生生源主要来自村中，这些年在校学生一般平均维 持在九人。 xx 村基本没有楼房，连砖木解构的平房也很少，村民居住条 件较差。主要原因在于交通不便，建材都是从山外运输进入， 运输成本惊人，自然很多村民的居住条件得不到改善。通村的 水泥路，只到村口，大概从 xx 小学向上走，村中主干道没有硬 化，而上边居住了村中的大部分村民。村民饮水来自山中自家 挖的水窖，饮水安全得不到保证。村中年轻人多出去打工，只 有留守儿童和老人在家。 当地是山区，土地奇缺，村民主要种植的作物是玉米和土豆， 经济作物还有核桃。土地大多在坡上，耕作依旧采用原始的方 式。令人感到吃惊的是在坡度超过四十五度的
4、坡上还种有庄稼。 第 3 页 山中部分地区有野猪出没，祸害庄稼，深深困扰村民。 从山阳服务区徒步进山，一路上一直在走上坡的山路，到 xx 约三十里山路，我们的队员，一步一步走了上来。这里充分发 挥团结友爱，大家相互帮助一路坚持最后到达目的地。由于前 期和 xx 小学的杨老师有过交涉，我们在 xx 的工作得到了杨老 师的大力支持。 支教工作： 9 日到 xx 已经傍晚，队员们身体都比较疲惫，住宿问题尚未安 排妥当，所以招生工作定在 10 日上午。根据杨老师的介绍，我 们对 xx 的生源分布有了大概的了解，于是兵分两路，一路顺着 上路向上走，一路顺着山路向下走，逐户走访村民，一来将在 家的孩子们都
5、招到学校，二来了解一下村民家目前的基本状况， 正值农忙时节，看是否有力所能及的农活可以帮助村民去做。 由于放假，一些孩子被父母接到打工的地方去，最后经过半天 的走访，我们一共招了九名学生，一年级到三年级都有。基本 上都是 xx 小学的学生。 这次招生的结果虽然不容乐观但是之前已经在杨老师那里有所 了解，所以最后还是觉得招生结果可以接受。 。经过我们的初步 了解，我们对孩子们的一些学习情况有些了解。这里的孩子们 基础比较差，加上年龄比较小，采取课堂讲授的方式，教学效 第 4 页 果不太好。我们最后采取的是分组教学的方式。 我们这些山外来的大学生，在这里进行短期的支教活动，我们 重点在于如何能够给
6、孩子们带去希望，对他们的今后的人生产 生影响。还有一点我们尽量不涉足他们的课堂内容。因为有一 个现实就是，鉴于当地老师自身的素质，在一些语言类的问题 上发音方言味道太重，一些汉字的书写，笔顺等问题有出入。 如果我们在这些问题上涉入过多，会导致将来我们走后当地老 师的教学工作受到影响。所以呢，我们尽量在课堂中回避这些 问题。还有，我们这些志愿者毕竟不是专业的老师，没有受到 过相关的培训。 xx 小学只有杨老师一位老师，而且杨老师又是代课教师，一个 人负担了三个年级所有课程。在这些孩子们平常的教学中主要 学习的就是语文数学，而像音乐课，绘画课孩子们就没有。所 以，我们在此次活动中把这方面放在了重点
7、。 根据安排，我们每天下午的工作重点就是进行艺术启蒙。对于 一年级的孩子，此时就像一块尚未开发的沃土，在艺术方面进 行启蒙显得很有必要。队员中有不少学过绘画，在这里陪着孩 子一起，教孩子们绘画。从简单的简笔画开始学起。孩子们呢， 对于画画也很有兴趣。兴趣是的老师，存在兴趣的情况下，教 学显得容易很多，尤其我们这种家教式的辅导。孩子们在描简 笔画的过程中收 第 5 页 收获快乐，我们也收获着快乐。其中我们让孩子们，对着一个 队员画他们心中的哥哥，最后看着孩子画的画，大家都笑得很 开心。 除了画画，我们还积极发掘孩子们的才艺，其中一个就要读一 年级的小姑娘竟然会歌伴舞-荷塘月色 ，看着孩子精彩的表
8、 演，大家拿 dv 记录，大家一起为孩子鼓掌。我们的队员在之前 精心准备，在下午课余还弹吉他教孩子们一起唱歌。歌声飘荡 在这破旧的教室中，到处充满着欢声笑语。为了迎接后期的文 艺汇演，我们积极组织节目，期间还给孩子们排演了一个短话 剧花木兰 。在这些过程中，孩子们弥补了以往课堂上缺少的 内容，同时收获了快乐。 孩子们都有暑假作业，但是爷爷奶奶岁数比较大，没法督促孩 子们完成作业。我们队员经过商议，觉得辅导孩子们作业是最 容易发现问题和解决问题比较有效的方式。于是每天上午的学 习安排就是辅导作业。一般一个队员带一到两个学生，随时解 决在作业中遇到的问题。在这里我们发现了一个问题，就是基 础。就汉
9、字而言，很多基本汉字孩子们都不会写，即便会写， 也没有按照正确的笔画顺序，整个汉字就是比葫芦画瓢照样子 画的。后来我们觉得孩子们的汉字应该得到提高，就在市区给 第 6 页 孩子们买了二十本练字本，我们相信经过联系，孩子们的写字 水平会得到一定的提高，这对于将来教学以及长远来说都是有 益的。 我们向杨老师探求过这些问题，最后问题的根源又落到了留守 儿童问题。由于长期父母不在家，爷爷奶奶文化水平也不高， 平时放学回去后没法辅导孩子作业。同时就是当地父母的观念 问题，以写字为例，父母之看法在于，只要人的就行，笔顺不 重要。由于学生在家庭教育不能及时跟着在学校的教育，所以 出现了回家孩子不学习，回校孩
10、子学习难的状况。只有让父母 的观念转变过来，积极督促，配合好学校老师的教学，孩子们 才能在学习上取得进步。同时，这里尊师重教的观念还是不够。 孩子的成绩上去了，家长理所当然的认为这是孩子的努力，把 老师的付出放在一边；孩子成绩上不去，做为家长很少反思家 庭教育出现的问题，将责任归咎于老师。如何提高老师的社会 地位，使尊师重教的观念深入人心，对于提高乡村教育显得尤 为重要。 在此次支教活动中，我们队伍得到村中杨老师的大力帮助。杨 老师积极照顾队员的生活，安排我们住在她家，给队员们做饭， 在生活上极可能的照顾大家。其中最让人感动的是杨老师夫妇 搬出自己的房间把屋子让给我们，让自己小儿子搬到同学家，
11、 还打算自己在外屋木板搭床杨老师本身不是正式的教师， 是一个本应在中国消失的民办教师。她一个人守在山里这所破 第 7 页 旧的小学，一守就是七年。这七年拿着微不足道的工资，这七 年得不到一个教师应有的待遇，这七年自己贴钱购置教学用 品在雨中，是这位老师把孩子送过河，是这位老师将孩子 们从失修多年的危房带到家中上课在朝夕相处的一周多时 间，我和杨老师交流较多，深深被这位朴实的乡村教师的品德 所折服。 农村有许多复杂的问题，我们这些初来乍到的人不要卷入其中 的纠纷，因为这些事情多是很多年的陈年老事，其中缘由难以 辨清出，尽管心里想帮助解决，但是我们的好心也许会让事情 变得更加复杂，卷入其中容易给队
12、伍队员以及杨老师带来麻烦， 所以纪律要求不能参与当地群众纠纷。xx 地处深山，交通闭塞， 通讯条件落后，无手机信号，山中有野猪等出没，毒蛇也较多。 出于安全第一的考虑，我们要求队员只能在学校区域活动，出 门向领队汇报，以确保安全。在平时，通过和孩子们交流谈心， 我们了解到一些人家的困难，正值农忙，我们也积极组织队员 帮助一些老人做一些力所能及的农活。在干活的过程中同时缓 解老人的孤独感，得到很多村民的认可。 在这七天，大家吃了很多苦，尤其在饮食的不习惯，居住条件 差，但是大家都克服了。九个人从最初的不相识，为了一个共 同的目的走到一起，在 xx 每天一起吃苦，一起陪着孩子们欢笑， 到最后建立深深的感情。每天早起下山跑步，和 xx 的同志们一 起唱队歌，一起朗诵少年中国说。每天挤在一起睡，在一起吃 第 8 页 着土豆，开着玩笑，一起总结支教过程发现的问题。这其中有 赞扬，有批评，在大家开诚布公的真诚交流里，最后我们建立 了深厚的友谊。我相信这也是此次下乡每个队员一生的财富。