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1、2010学年第一学期初三物理期末考试质量分析,初三（2）班,市南中学 王佳璐,整体,局部,个别,横向比较,纵向比较,成绩总体情况,分析：总体情况不容乐观，合格率偏低，优秀率为零。由于本班学生基础差，学习能力低下，学习动力缺乏，因此主要还是要抓合格率，特别关注成绩在45分以下的学生。而班内几个优秀的学生这次也被考“闷”了，主要还是平时针对班级的总体情况，训练以基础题为主，没有很好地挖掘这些学生的潜力，因此要在接下来的教学中注意这点，可以适当地引导这部分学生拓展视野。,各大题及小题得分情况,分析： 一、选择题 基础题总体比之前的考试有所进步，说明平时的训练还是有效的，但是训练中没有涉及到的题错误率
2、非常高，说明学生分析问题时还是以模仿为主，不会变通。而对能力要求较高的题学生仍然答得很差，说明在之前的教学中，学生的思维没有被调动起来。 第5题：不理解题目的意思是要根据电流的流向判断连接顺序，这道题没有做过类似的，也没有强调过，学生的实验规范性比较差。 第6题：反复做还是错，学生对电阻的理解有偏差。 第7题：电路故障是一个难点，也是学生的弱点，虽然之前有专题训练，但学生还是没有掌握方法。 第8题：压强和压力的动态分析也是学生的薄弱环节，但是这题得分率比第7题高，说明学生对电学的掌握更差。,二、填空题 该拿的分数没有拿足，而有难度的题又不会做，造成这部分和其他班级的差距较大。说明班内的“尾巴”
3、还是很大的，而优秀的学生非常稀少，因此要更加重视基础的夯实及个别学生的提高。 第10题：完全是背的题，但由于考前几天没有强调，许多学生还是不知道（原子结构在化学中也学过），可见学生的记忆力很差，如此将大大影响对基本概念的记忆。 第14题：对并联电路电流的特点不理解，不知道并联电路电流的分配规律，以及干路电流和支路电流的关系。班内至少有三分之一的学生几乎没有分析问题的能力，而且也没有分析问题的内在驱动力。 第15题：电路动态分析是难点，但是得分率和之前相比有一点提高。 第16题：第一空学生如果不知道电压和电流的因果关系，根本无从入手，而在平时的教学中，教师也没有强调这点。,三、作图题 得分率总体
4、偏低，说明这类题型还没有训练到位。 第17题：部分学生还是没有掌握右手螺旋定则，但是得分率较之前的测验有所提高。 第18题：电学作图是难点，特别是对女生。 四、计算题 由于班内部分学生数学运算不行，而这次计算题运算比较烦，所以对得分率有影响，另外，差的学生只会做直接代公式的题，对于没有直接给出条件的题就束手无策。几个平时能够及格的学生由于先做了化学，并且没有控制好时间，造成计算题部分来不及做。,第19题：思维定势造成对于漂浮的物体，还是写V排=V，被扣1分。 第20题：第（3）小题不知道电流最大时变阻器电阻最小，电流最小时变阻器电阻最大，所以无法解；而第（1）、（2）小题有所提高。 第21题：
5、第（2）小题计算水的压强时公式用错，或是不会计算水的深度； 第（3）小题没有考虑到水会溢出。 第22题：第（1）小题不会计算正方体的质量，计算错误；第（2）小题不知道用公式p =gh做方便；第（3）小题有难度，根本不会分析或分析错，或是用了比较繁琐的方法而算错；还有部分学生根本来不及做。,五、实验题 这部分一直是学生的弱项，但是从这次情况来看，训练过的题学生有进步，但是能力题是非常差的。所以在实验题的训练中要让学生理解实验目的、过程、方法，从而举一反三。另外还有小部分学生来不及做。 第24题：实验目的不明确，密度单位不会换算。 第25题：第（2）小题电路连线没有符合题目要求；第（3）小题语言表述不明确，不完整，或是根本不会。 第26题：第（1）小题写结论是没有完整控制变量；第（3）小题没有掌握表格分析的原则；第（4）小题能力欠缺。,横向及纵向比较,成绩与其他班级比较,各大题平均得分与其他班级比较,各大题得分与其他班级离差,历次考试平均分比较,历次考试与年级平均分离差,个别分析,退步明显的,进步明显的,特别关注,小结,原始成绩详尽、完备，便于分析、比较 每次考试成绩及质量分析都备份，便于掌握动态发展趋势 换个视角看问题，从学生的角度分析解题中的错误及共性 不仅从学生“学”的角度来分析，更要从教师“教”的策略来分析 注重学生的不足，也不要忽视学生的亮点,