2022小学语文说课稿_36.docx

1、2022小学语文说课稿精选小学语文说课稿集合8篇作为一名辛苦耕耘的教化工作者，可能须要进行说课稿编写工作，是说课取得胜利的前提。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是我为大家收集的小学语文说课稿8篇，欢迎大家共享。小学语文说课稿 篇1一、说教材威尼斯的小艇是义务教化五年制小学语文第七册第七单元的第一篇课文。本文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。本单元阅读训练重点是“按事物的几个方面给课文分段”，依据本班学生的实际状况，我制定了以下教学目标：1认知目标：学会本课11个生字，能读准多音字“哗”，理解39个新词

2、联系上下文说出“操纵自如、寂静、清寂、覆盖”等词语的意思；结合课文第4题理解疑难句子的意思。2技能目标：初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。3情感目标：了解威尼斯是世界著名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。这样确定教学目标，使传授学问，发展实力和陶冶情操紧密结合，在同一数学过程中，相互渗透，共同完成。由于本课是第七单元阅读训练重点“按事物的几个方面给课文分段”的首篇课文，要着重训练学生按事物的几个方面给课文分段，所以我把“按事物的几个方面给课文分段”作为教学本课的重点。威尼斯的小艇介绍了威尼斯这个水城独特的交通状况和异国的风土人情，这对小学四年级学生来讲是比

3、较生疏的。而课文最终几句话又描写了威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系呢？学生很难理解。故我把本课的教学难点定为“理解课文最终几句为什么要写威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系”。二、说教法教为学服务，这是当前把应试教化转变为素养教化的教化思想。威尼斯的小艇是一篇讲读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的主动性，充分发扬教学民主，充分发挥老师的潜能。所以我采纳了“学议练”的教学模式，所谓“学”就是自学，在老师指导下进行自学；“议”就是激励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践动脑、动口、动手，获得新知；“练”就是加强语言文字训练。三、说学法因为教

4、为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式，培育学生视察问题、发觉问题、分析问题、解决问题的实力，促进学生思维品质的发展，提高自学实力。四、说教学程序教学过程，我设计了四个环节：（一）揭示课题，激发求知欲一上课，揭示课题，齐读后问：本文是写“威尼斯”还是“小艇”？这样可以集中学生的留意力，激发他们的求知欲。接着介绍了威尼斯的情景，丰富了学生课外学问，有助于理解课文内容。（二）定向自学，整体感知这一环节意在激发学生的学习主动性，培育学生的自学实力。首先让学生仔细听老师有表情地朗读课文，要求找出一个多音字，并边听边思索：本文主要

5、介绍了什么？在初步了解课文的大致内容后，老师出示自学题：（1）划出带生字的词语读一读，记住字形，利用字典理解其意思。（2）联系上下文理解词语：小艇、操纵自如、蜂拥、哄笑、寂静、清寂、耸立、覆盖。（3）轻声读课文，思索课文主要写了关于小艇的哪几个内容？在完成教学目标1时，我认为，对于基础学问的学习和基本实力的训练，应一步步在课堂上进行为好，让学生动手、动口、动脑。这样既提高了学生查阅工具书的实力，又培育了他们的自学实力。通过第一次定向自学，学生已扫除了阅读课文的障碍，这时有必要初步了解文章的完整形象，为深化理解课文供应条件。接着进行其次次定向自学，小黑板出示自学问题：（1）默读本单元的“学习提示

6、思索本单元阅读训练重点是什么，并划出有关词句。（2）默读课文，结合“学习提示”思索课文是分几个方面写威尼斯的小艇？并给课文划分段落。心理学表明，剧烈的目标意识是胜利的关键，阅读之前目标明确与否效果大不一样，无目的读的效果，只是有目的读的效果的13。阅读课文前必需使学生明确为什么而读，要思索什么问题，完成什么任务，能帮助学生纳入正确的学习轨道。这就是设计这几个问题的意图所在。“按课文的几个方面给课文分段”是本单元本课的训练重点，在完成问题时要进行分段方法的训练。我采纳了探讨方式，让学生自说、同桌说、四人小组说等形式，使人人都参加，人人都落实。（三）学习课文，质疑问难阅读并不是被动的接受，而应

7、成为主动的探究过程。为帮助学生驾驭学习方法，依据单元训练目标和本课的特点，指导学生把对“学习提示”的学习与对课文的学习多次紧密地结合起来，自己视察问题、分析问题、解决问题，以提高理解课文，训练新的分段方法的效率。讲读课文第一自然段时，先让学生划出本段的中心句。接着让学生把中心句与本单元学习提示中“小艇是威尼斯重要的交通工具”进行比较，有什么不同。然后说说为什么小艇是重要的交通工具？（板书：交通工具）这样使学生既有了对事物的整体概念，又设置了悬念，激发了学生学习的主动性。然后，依据问题，逐层理解课文。1威尼斯的小艇是什么样子的？让学生四人为一组进行自学其次自然段，用“_”划出描写小艇外形的词。用

8、划出比方句，并思索把什么比作什么；提出本段中不懂的问题，尽量四人探讨解决。其次自然段采纳了三个比方句，使语言表达更生动、形象，所以我把比方句作为本段的语言文字训练点，进行说话训练。同时，结合插图及板画，进行看图说话，发展学生的言语思维。2坐在船舱里的感觉又如何呢？用此句导入第3自然段的学习。反复朗读本段后，让学生说说假如自己坐在这种船舱里看书、观光，会有什么样的感觉？让学生绽开想象，培育他们的想象实力。至此，再齐读二、三自然段，总结、概括这一段的意思。3船夫是怎样驾驶小艇的？用这一问题将学生引入下一段的学习。这里，放手让学生去自学，在自学前先让学生总结出学习方法，让学生用“读读、划划、议议

9、想想”的方法自学课文。这样就充分体现了学生的主体地位，让他们自己去总结阅历、发觉问题、分析问题、解决问题，提高学生的自学实力。4课文第四部分着重讲了“小艇在威尼斯起了什么作用”这个问题。这部分分两个自然段来描写，于是我先设计了这样的问题：这一段为什么要分两个自然段？这样写有什么好处？然后，采纳引读的方法，进行朗读训练。再作小结过渡到下一自然段的学习：这一自然段写了威尼斯的男女老少白天生活、工作离不开小艇。那么，夜里呢？在学习第6自然段时，我用小黑板出示了两个思索题：这一自然段写的是威尼斯城从哪一种场面到哪一种场面的改变？课文最终几句为什么要写威尼斯夜晚的景色？这与小艇的作用有什么关系？然后依

10、据这两个问题进行自学之后绽开探讨：a写出了从喧闹到清寂的情景。清寂表现在哪里？是什么缘由迫使威尼斯沉沉入睡了？b假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎样的景象？这样变繁为简，化难为易，一步一步，环环紧扣，突破难点就不成问题了。（四）总结全文，深化重点。学习了全文之后，再次要求学生联系“学习提示”深化朗读课文，质疑问难，提出问题。通过质疑问难，师生共同总结，明确本课的学习方法：（1）状物的文章常用按事物的几个方面分段的方法；（2）运用这种方法分段的步骤是：先理解课文描述了事物的哪几个方面；接着按几个方面将自然段进行归并，给课文分段；最终看看每部分是怎样记叙事物的某一方面。从内容与语言形式结合上加深理解。

11、总结是深化学问的重要环节，必不行少，这样有助于学生对学习方法的巩固。五、说板书依据四年级学生的年龄特点，再加上孩子们对威尼斯这个水城独特的交通状况及风土人情比较生疏的实际状况，我边分析课文边直观形象的板书，这样可以使学生一目了然地知道威尼斯的小艇的特点及重要性。小学语文说课稿 篇2教材分析：北大荒的秋天是苏教版小学语文第五册其次单元的一篇讲读课文。文章描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个漂亮富裕的地方，表达了作者对北大荒的酷爱之情。文章共有六个自然段。先写了北大荒秋天的到来，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天景色的漂亮，第五自然段写了北大荒物产的丰富，最终作者包含深情地赞

12、美了北大荒的秋天。学情分析：同学们对北大荒的状况并不了解，无论是对北大荒过去的开垦，还是如今的繁华都了解甚少。教学前可让学生查找沟通有关资料，为学习课文作好铺垫。设计理念：依据课文特点，充分运用电教媒体创设情景，指导学生诵读课文，通过充分地诵读，让学生体会文中所描绘的景象和表达的情感，并由此观赏和品尝作者那种简练而多姿多彩的表达方式。教学目标：学问目标：通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个漂亮富裕的地方。实力目标：培育学生凭借课文语言、图片等体会美、感悟美的实力。情感目标：体会作者酷爱北大荒的情感，抒发自己对祖国的酷爱之情。教学重点：通过品读课文，体会北大荒漂亮的风光、丰富的物产和字里行间对北

13、大荒的赞美之情。教学难点：学习“先概括后详细”的构段方式。教法、学法：在本课的教学中，采纳“自主学习，自能阅读”的教学方法。即引导学生重朗读、重感悟、重积累、重情趣、重迁移，体现学生的主体地位；引导学生自读、自悟，在阅读实践中逐步驾驭阅读方法，养成良好的读书习惯，从而提高理解和运用语言文字的实力。教具打算；多媒体课件教学过程：一、整体感知1、俗话说，一叶知秋。九月，从第一片树叶落地起先，北大荒的秋天也就来了。（师出示课件）2、（板书课题）：昨天我们已经读过这一课了，现在，大家能否用一个词语来概括一下北大荒。3、大家用了一些词语来赞美北大荒，可作者呢？用了一句话来赞美北大荒。4、（师出示课件）生

14、齐读。二、品读感悟，理解课文1、大家再思索一下，文中从哪些方面着手描写北大荒的美。生答，师相机板书：景美 天空 小河 原野2、这三个地方各有特点，它们的特点分别是什么？生答，师随机板书：一碧如洗 澄澈见底 喧闹非凡3、三个地方，各有千秋，我信任大家也确定有自己最喜爱的地方。好好地把这三个自然段读一读，再把这三个地方比一比，看看你最喜爱哪个地方？并且想一想为什么这个地方会令你喜爱？边读还可以边和同桌进行沟通。生自读课文，师巡察倾听沟通。学习 天空 美1、谁来读一读你最喜爱的段落，并告知大家为什么？2、什么叫一碧如洗？天空像洗过一样的干净，想看看吗？3、天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几

15、缕流云。看好老师要变魔术啦，这些流云在落日的映照下，转瞬间变成什么？（出示课件）（一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫），想一想除了这些，傍晚的天空还会有什么颜色？（金黄、茄紫、粉红、浅红、玫瑰红）4、这样的天空你感觉怎么样？是啊！这哪里是天空，简直像是什么？、师指导朗读其次句话。6、（师将“漂亮的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。”擦去）让你来写，你怎么写？7、这么漂亮的景色，谁还想再读？学习 小河 美1、还有谁来读一读你最喜爱的段落？2、（出示课件）是呀！小河是多么的澄澈，多么的安静啊！谁能把这句话读好？3、看，小河的澄澈和宁静，把谁给吸引来了？（出示课件）假如说，那静静的小河躺在大地的怀

16、抱中，那是一种静谧的美！那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美，这一静一动我们该怎么读好呢！先自己试一试。4、小鱼的出现，使小河不单调，使小河有了勃勃的朝气。让我们一起来读。、指导背诵。不看书，你能把这段话填出来吗？指名填，一起填。（见课件）学习 原野 美1、还有谁情愿读一读你最喜爱的段落？2、师出示课文第四自然段（见课件），学生自由读。3、轻轻读读这段话，你能找到一句可以管这一段的话吗？（你觉得那一句话最重要？）生读书。4、好，看来大家都找得很准。“原野喧闹非凡”，究竟喧闹在哪里？我们好好读读书，看谁的耳朵灵，能从课文中“听”到声音？学生读书。、读到声音了吗？6、大家可真会读书啊！书上没写出来的声

17、音你们都能读出来，真了不得！7、让我们一起好好读一读，读出原野上喧闹非凡的景象！学习 第五自然段1、其实，北大荒除了一个美之外，还有一个特别重要的特点，是什么呢？请大家再把文中的第自然段读一读，思索一下。生自由读第自然段。2、师出示课文第五自然段（见课件），探讨。提出北大仓的名称，更名北大仓的秋天。师相机板书：物丰 大豆摇铃千里金理解：“大豆摇铃千里金”（以上的教学，老师以学生为主体，在语文教学中以培育学生的语文实力为本，以读书为主，让学生“自己读”，“自己悟”，在阅读实践中逐步驾驭阅读方法，形成阅读实力并养成良好的阅读习惯，让学生自能阅读，做阅读的主子。）3、因土质肥沃盛产粮食而著名世界的“

18、北大仓”，如今正因大量水土流失变得沟壑纵横。有关专家称，假如任其流失，再过0年黑土层将基本消逝，“北大仓”有可能退化成名副其实的“北大荒”。所以，我们要加强环保意识，从我做起，从小事做起。三、总结北大荒，不仅景色美，更重要的是为祖国奉献了那么的珍宝，所以作者最终强调：（师出示课件）齐读。让我们配上音乐有感情的来朗读全文。四、作业1、朗读课文，背诵课文。2、小练笔：一到下课，校内里就喧闹起来了。板书：北大荒的秋天天空 一碧如洗小河 澄澈见底原野 喧闹非凡大豆摇铃千里金小学语文说课稿 篇3三角形的面积说课稿说课稿：敬重的各位评委、老师们：大家好！我是希望小学数学老师李英，我今日说课的内容是三角形的

19、面积。一、说教材（一）教学内容：首先我对教材进行简洁分析：本节课的内容是九年义务教化课程标准试验教科书小学数学人教版第九册第六单元第91、92页的内容三角形的面积。（二）教材分析：三角形的面积是在学生相识了三角形，会计算长方形和平行四边形面积的基础上进行教学的，(三)教学目标及重难点确定下面，我依据新课标的要求和教材的特点,结合五年级学生的认知实力。本节课我确定以下教学目标：1、学问目标：使学生理解并驾驭三角形面积的计算公式，能正确地计算三角形的面积。2、技能目标：通过动手操作，使学生经验计算公式的推导过程，培育学生的分析推理实力。3、情感目标：通过演示操作，使学生感悟数学学问的内在联系的逻辑

20、之美。教学重点：理解并驾驭三角形面积的计算公式。教学难点：理解三角形面积计算公式的推导过程。 教具打算：多媒体课件、三角板、2个完全重合的锐角三角形、直角三角形、钝角三角形等。二、说教法本节课，我依据五年级学生的学问面较广，学习自觉性较强的特点，采纳演示讲解、指导操作等教学方法进行教学。三、说学法教学中，我重视学生学习方法的指导，为学生设计了小组合作、动手实践等方法。四、说教学过程教学时，为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，我按以下几个环节进行教学。（一）、复习导入新课课前，我采纳提问的方式：上节课我们学了什么？面积公式是什么？用字母怎样表示？（S=ah）。接着指名学生说说平行

21、四边形面积计算公式的推导过程。这样复习旧知，为新知打下基础。二、揭示课题我根据学生的心理特征，我运用干脆引入课题。先以课件展示一个平行四边形的面积是20平方米问：它的一半是是多少？（10平方米），你能画出它的一半吗？是什么图形？（生：梯形或三角形），这个三角形的面积是10平方米，假如随意一个三角形你能求出它的面积吗？这就是我们今日要学的三角形的面积，板书课题“三角形的面积”，问：“这节课要学习哪些内容？”让学生相互探讨，说出三个问题。（1）三角形面积的计算公式是什么？（2）三角形面积的计算公式是怎样推导的？（3）怎样运用公式计算三角形的面积？这样，奇妙地让学生自己提出本课的学习目标，把目标变成

22、自身学习的须要，使学生由“要我学数学”变成“我要学数学”。三、推导公式 公式的推导过程是学生学问的形成过程。教学时，让学生以小组合作、动手操作，要求学生们拿出打算的（两个完全相同的锐角三角形、直角三角形、钝角三角形）分别画出三角形的高线，并用字母把底和高标出来，然后拼一拼,摆一摆,你发觉了什么?想一想三角形的面积计算方法是怎样的? 它与平行四边形的面积有什么关系？通过小组合作，指名组长上来汇报、演示并说说你们组的发觉。 为了加深印象，我再用课件演示：然后引导学生说出其发觉（两个完全一样的锐角三角形都可以拼成一个平行四边形，这个平行四边形的底等于三角形的底，平行四边形的高等于三角形的高；也就是说

23、三角形的面积等于底乘高求出平行四边形的面积,再除以2得一个锐角三角形的面积），关于其它三角形是否也有这样的发觉呢?接着(指名生演示直角三角形、钝角三角形)，并分别说出其发觉。 小结：通过刚才的三种不同图形的操作我们发觉:无论什么三角形(只要是两个完全一样的三角形)都可以转化成平行四边形的面积来计算,有相同的方法用底高2来计算，这是计算全部三角形的面积公式。板书:（三角形的面积=底高2） 齐读。讲：假如用S表示面积、a表示底、h表示高，用字母应怎样表示：S=ah2,这就是计算三角形的面积公式，并点明求三角形的面积必需要知道三角形的底和高，计算三角形的面积时把底和高相乘后不能遗忘除以2，让学生的学

24、问更系统完善。四、实际应用学生推导出三角形面积计算公式后，我课件出示一道同课本例题相仿的尝试题：一条红领巾的底是100厘米，高是32厘米，它的面积是多少？让学生独立解答，我进行巡堂检查，了解信息反馈，去发觉所估计出现的两种状况：（1）100322=1600平方厘米；（2）10032=3200平方厘米，然后集体订正：100322=1600平方厘米并按反馈信息组织学生探讨和讲解，强调应用三角形面积计算公式时把底和高相乘后不要遗忘除以2，否则会计算了长方形或平行四边形的面积，以确保学生系统地驾驭学问。五、巩固练习练习是学生驾驭学问，形成技能的必要途径，是检查教学目标落实状况的重要手段。为了提高练习的

25、效率，我合理地设计了三道练习题。第1题：平行四边形的面积12平方厘米，求涂色的三角形的面积。第2题：计算下列图形的面积。这是课本92页做一做的题目，属单一性练习，用于巩固新学问。这2道题是课本92页做一做的题目，它们都属于综合性练习，既复习了三角形面积公式与平行四边形面积公式的关系，又进一步巩固三角形面积计算。第3题：（课件出示）计算下图中标记牌的面积。怎样列式? （2.54.82）同意吗？请问大家为什么没用4分米呢？（因为没给出它所对应的底是多少）通过这道题的解答，你明白了什么？（生答：底和高必需是相应的我们才可以相乘计算它的面积）。六、课堂总结总结是课堂教学的重要环节，可以使学生更进一步明

26、确小学语文说课稿 篇4一、说教材教法微笑是一首西班牙民歌，以诗歌体裁的形式讲解并描述了生活中最简洁的一个表情微笑的价值之大，表达了作者对美妙生活的憧憬，对人性的呼喊。备课时，从语文课程的四个基本理念动身，我在制定目标和确立教法学法包括设计教学环节时，考虑最多的是这样几个问题：怎样把简短的诗文教出内涵，不让学生乏味？怎样在40分钟时间里着眼于提高学生的语文素养？怎样构建开放有活力的课堂？怎样体现自主合作探究的学习方式？静下心很久，还是确定抓住语文四功：听、说、读、写。并确定了三大环节自读整体感受微笑、想象微笑画面并体验微笑价值、书写微笑感悟激发微笑情感。在教法上，主要采纳谈话沟通、阅读指导、质疑

27、探究、情境再现法、示范创作等方法，学法上注意教给学生批注学文法、多角度阅读法、情感朗读法、读文联想法、格言创作法、句式补充法等。这些方法或许并不是专业的语文教学法术语，但是我始终很喜爱用这些手段，就冠以这些名称吧。二、说目标。我分别是从字词、朗读积累和德育三个角度来确立了本课学问、实力、情感三个方面教学的目标。重点是抓住核心句理解诗人为什么把微笑比方成最好的身份证。教学难点是能谈自己经验过的“微笑”，能结合自己的感受，仿照诗人来创作一小节诗或者自创赞美微笑的格言。三、说教学过程。围围着确立的三大目标和重难点，我把教学过程设计为三大环节。第一个环节是自读整体感受。借助课前的互动环节，帮助学生把这

28、首外国诗歌和自己的生活与思索联系在一起，激发老师、学生与文本三者之间的沟通，使课堂更具有实践性和开放性。这个目标不简单实现：首先是听，就要求学生学会听并思索，发表看法；老师要快速整合学生的思维，把学生的感受和课文的表述、文章的内涵有机联系起来，形成一个有机的统一；其次看品，默读、批注谈感悟、感情朗读等等的形式都必需为进一步理解微笑内涵这个目标服务，略微把握不好就会两极分化，要么过于繁琐，要么就是研读不透。为此，我打算了3个探究性话题，这6个问题各有侧重，关于词语对比的：“几秒与终生”，关于比方的妥当与否的；怎样理解“一个遗忘微笑的人”。总之要依据学生课堂的反映信手拈来，也就是既要预案，更要把握

29、机会临场生成。最终达到促使全班正确、流利、有感情地朗读全诗。其次个环节是读微笑作用的诗句体验微笑的价值。基于学生是学习的主子这个理念，当学生在有所感悟的基础上，我觉得应当珍视学生独特的心理感受，发展学生口语表达实力的目的，激发学生谈话的欲望，发展学生的语言，达到了语文工具性和提高学生语文素养的双重功效。第三个环节编创微笑小诗格言激发微笑情感。当学生的学问和情感都积淀到一个高度，我设计了让他们编创小诗或格言，让学生跳出文本，结合生活感受和语言积累来提升情感，也可以促进写作实力的提高。本人创作的同题小诗在这里只是一个导向作用，既可以打算在学生冷堂时救急，也可以在学生充分表情达意后锦上添花，让学生也

30、有创作的欲望。四、说教学打算和教具。小学语文说课稿 篇5一、 说教材欢乐的小公鸡是北师大版小学语文其次册第十六单元“欢乐”的其次篇主体课文。课文说的是 小公鸡成天没事做，心里很苦恼。后来在大家的帮助下成了一只欢乐的小公鸡。故事告知我们：帮助别人，你就会得到欢乐。本篇故事语言生动、好玩，结构简洁，重复句式较多，非常易于学生朗读和识字，学生通过学课文，可以领悟到欢乐的含义，学会为别人付出更是一种欢乐，从而培育学生主动乐观的人生看法。二、 说教学目标本节课我定了三个教学目标：1、学问目标 能够精确认读文中生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、实力目标 理解课文的基础上，尝试创编小故事。3、情感

31、目标 使学生懂得学会为别人付出也是一种欢乐。三、说教学重、难点1、重点：能精确认读文中生字词，并能正确、流利、有感情地朗读课文。2、难点：在理解课文内容的基础上，创编故事。四、说教法与学法低年级学生上课比较主动，但学生留意力简单分散，学习时间过长，简单疲乏。依据这种状况，本课我实行以下教学方法：情境教学法、开心教学法、小组合作学习五、说课前打算多媒体课件六、说教学设计（一）、激趣导入，揭示课题。1、播放歌曲拍手歌，学生跟着音乐动起来。2、你华蜜吗？你欢乐吗？那么大家快乐地笑一笑，我们打算上课了。3、同学们，今日和我们一起学习的还有一只小公鸡，（出示课件）它呀，非常苦恼，因为它成天没有事情做。今

32、日它准备出门去找寻欢乐，你们想不想和它一起去呀？那好，今日我们就一起学习课文欢乐的小公鸡。（板书课题）（二）、初读课文，积累生字。1、你们想读课文吗？请你用自己喜爱的方式去读课文，借助拼音自己读读课文，要求读准字音，认清字形，读通句子。学生自由读课文。2、小公鸡想请小挚友去它家去做客，你们想去吗？小公鸡还说只有闯过了它给小挚友们设置的关卡，才能去它家做客。你们做好闯关的打算了吗？（出示词语）3、读精确，你就闯过了这一关。指名认读。（三）、再读课文知大意。1、恭喜同学们闯关胜利，下面呢，请同学们再读课文，想想课文讲了一个怎样的故事？2、生自由读文。3、出示句子填空，指名回答。小公鸡因为（ ），心

33、里很（ ）。它向（ ）、（ ）、（ ）、（ ）请教，成了一只（ ）的小公鸡。（四）、细读课文，找欢乐。1、同学们说得真好，那老师想请同学们再快速地阅读课文第24段，边读边想：为了找寻欢乐，小公鸡都去了什么地方？（用“”画出）它请教了谁？（用“”圈出）2、指名反馈。师依据学生汇报板书。3、让我们来读一读它们的对话吧。学生分角色朗读课文对话。出示句子，指名分角色朗读。（1） 小公鸡问老牛：“老牛爷爷，怎样才能欢乐呢？”老牛说：“帮助人们耕种田地，就欢乐了。”（2） 小公鸡问青蛙：“青蛙哥哥，怎样才能欢乐呢？”青蛙说：“为庄稼捉害虫，就欢乐了。”（3） 小公鸡问蜜蜂：“蜜蜂姐姐，怎样才能欢乐呢？”蜜

34、蜂说：“飞来飞去给花儿传播花粉，就欢乐了。”4、同学们读得真好。出示句子问：“，？”同学们看这个句子，你能试着填一填吗？学生练习说句子。5、老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐告知了小公鸡欢乐的缘由，可是小公鸡听了它们三个的回答，却怀疑了，因为它们三个的回答都不一样，于是它有去问了爸爸，爸爸是怎么告知它的呢？出示小公鸡与爸爸的对话，学生齐读。是呀，爸爸告知小公鸡，虽然它们三个做的事不一样，但它们做事的目的都一样，那就是它们都在。生回答；帮助别人。师板书。6、那小公鸡听懂爸爸的话了吗？它后来是怎么做的？请同学们读一读第7段。学生自由读第7段，指名回答。（五）、拓展思维，创编故事。同学们，小公鸡帮助人们报

35、时，也得到了欢乐。老师还给大家带来了几个动物挚友，小挚友们看图猜一猜，它们又是怎样得到欢乐的？（出示课件）指名说一说。（六）、口语表达，共享欢乐。小挚友们，帮助别人，欢乐自己。那你又做过哪些帮助别人让自己欢乐的事呢？假如你从来没有做过，你准备怎样做呢？说一说吧，让大家一起共享你的欢乐。指名说一说。（七）、小结。小挚友们，做好事能使别人快乐，自己也会得到欢乐，多好呀！在以后的学习中，希望同学们每天都欢乐。板书设计：欢乐的小公鸡老牛 耕田地青蛙 捉害虫 帮助别人蜜蜂 传花粉 得到欢乐公鸡 报时小学语文说课稿 篇6陶罐和铁罐是人教版第五册的的课文，故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在

36、土里很多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告知我们，每个人都有特长和短处，要擅长看到别人的特长，正视自己的短处，相互敬重，和谐相处。为了充分体现出教学主体性，优化课堂结构，我设计并尝试了以下教学目标：一、介绍说课的内容：今日我说课的内容是冀教版义务教化课程标准试验教科书语文三年级下册24课陶罐和铁罐，是第五单元中的第四篇课文。二、教材解读：文本解读：陶罐和铁罐讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，而陶罐却在铁罐无礼的讽刺和嘲讽中表现得尤为宽容与克制。很多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却不复存在。故事告知我们，每个人都有特长和短处，要擅长看到别人的特长，正视自己的短处

37、相互敬重，和谐相处。通过本篇课文的学习让学生在学习上要懂得取长补短，相互学习，无论什么时候部不能傲慢自大，必需虚心谨慎，同时明白人各有所长，能正确对待别人的特长，和谐相处，共同为集体，为社会作出贡献。文章特色：从课文的插图、陶罐和铁罐的对话中都能让我们感受到铁罐的高傲和陶罐的虚心。课文中新词较多，如“讽刺、软弱、轻视、同日而语”等，教学时应留意让学生在语境中理解，在理解中朗读对话，感悟寓意。此外，对话部分应当是本篇课文的最明显的特色也是教学的重点，特殊是通过对铁罐和陶罐神情和语言的描写，把一个傲慢者和一个虚心者的形象刻画得入木三分，是让学生进行感情朗读和表演的好材料。三、教学目标及重难点：（

38、一） 教学目标： 1.会认10个生字，它们是：陶、谦、辩、恼、耻、逝、殿、掘、朴、素。会写14个生字，它们是：陶、谦、虚、嘴、恼、怒、吵、感、荒、捧、朴、素、值、受。理解“讽刺、虚心、愤怒、软弱、轻视、同日而语、争论、和谐相处、羞愧、消逝、朴实”等词义。 2.抓住关键词句，学习陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的高傲无礼和陶罐的虚心而不懦弱，分角色朗读课文。 3、了解寓意：每个人都有特长和短处，要擅长看到别人的特长，正视自己的短处，相互敬重，和谐相处。（二）教学重难点：教学重点： 1.会认10个生字，它们是：陶、谦、辩、恼、耻、逝、殿、掘、朴、素。会写14个生字，它们是：陶、谦、虚、嘴、恼、

39、怒、吵、感、荒、捧、朴、素、值、受。理解“讽刺、虚心、愤怒、软弱、轻视、同日而语、争论、和谐相处、羞愧、朴实”等词义。 2.抓住关键词句，学习陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的高傲无礼和陶罐的虚心而不懦弱，分角色朗读课文。教学难点：了解寓意：每个人都有特长和短处，要擅长看到别人的特长，正视自己的短处，相互敬重，和谐相处。四、设计理念：1、充分利用儿童的生活阅历进行识字教学，在识字教学的过程中注意教给学生识字方法，力求识用结合。 2、“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也应是语文实践”为此，要让学生充分的读书，在读中有所感悟和思索，受到熏陶和感染，

40、获得独特体验和思想启迪；要给学生自主、合作、探究的机会，让学生在多种形式的语文实践活动中，感悟语言、积思语言、运用语言，全面提高语文素养。 3、注意语言的积累、运用，通过多种渠道，搭建语文实践平台，让学生积累语言，丰富语言的库存，让学生在运用中发展语言。小学语文说课稿 篇7一、说教材1、教材简析珍贵的缄默是六年制小学人教版课标试验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话沟通为主要形式，以孩子们心情改变为描写的主要内容：由兴奋、欢乐到缄默，又从缄默慢慢回到喧闹。学习这篇课文的目的是在深化领悟课文内容的基础上，受到关切父母、回报父母之爱的教化，学会关切别人

41、积累课文中的美丽词语，精彩句段，培育语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。2、教学目标（1）会认9个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜爱词语、句子。3、教学重难点：教学重点：理解孩子们的心情改变，懂得关切别人。教学难点：理解体会为什么说这种缄默是珍贵的。二、说教法和学法培育学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中学问与实力、情感与看法，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的主动性和主动性，构建开放而有活力的

42、语文课堂。教学时我实行引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最终结合实际进行拓展延长，从而体现老师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。三、说教学过程我的课堂结构是：检查预习（字词）质疑导向探究体验学习升华拓展延长。检查预习状况，了解学生对本课生字、词的驾驭程度，为学习课文奠定基础。爱因斯坦说过：问题的提出往往比解答问题更重要。由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么？这时学生会提出：为什么说缄默是珍贵的？谁缄默？在什么状况下缄默？缄默之后又是一个什么样的景象。我针对学生提出

43、的问题，概括为三个方面：喧闹缄默喧闹确定好了文章的基本框架后，学生进行自生探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。接着进入教学的其次阶段探究体验。探究定向后，我用信任而又带激励性的语言引导学生反复读文，学生在找寻答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。学生通过读文自主探究，合作探究后明白了，缄默前的喧闹是爸爸妈妈给他们过生日，他们感受到了父母的爱在缄默中孩子们知错了，在缄默中孩子们在思索；在缄默中孩子们在想方法弥补。而缄默后的喧闹是孩子们懂得了不仅要感受父母的爱，更重要的是回报父母的爱。在合作探究中突破教学难点：在缄默中，孩子感受到了父母的爱

44、在缄默中孩子们反省了自己，只知道被爱而没想到回报；在缄默中，思索应当怎样回报父母的爱；在缄默中，孩子们懂得了接受爱的同时还要回报爱的道理。学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，我依据学生的学习汇报相机板书，并刚好出示下列重点句子：（1）我想去找寻隐藏在他们心灵演深处的，他们自己还没有意识到的极为宝贵的道理。（2）他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中。（3）像获得赦免一样，那一双躲闪的目光又从四面八方渐渐地回来了。（4）教室里又喧闹起来，只是与缄默前的喧闹已经不一样了。（5）这一片缄默给了我多大的享受啊！新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引

45、导学生入情入境，表达出思想感情，所以在学生探究的过程中，我刚好引导学生进行朗读体验。比如：用欢快、兴奋、得意的语调读孩子们兴奋地感受父母的爱的段落；用稍慢、沉重的语气读孩子们陷入深思的段落；用稍快、兴奋的语调读孩子们回报父母的爱的自然段。在学生探究体验，我引导学生读最终一个自然段，并结合自身进行现身说法，使教学进入第三个阶段，教学时，我从两个方面引导：1、这一片缄默给了我多大的享受啊！我指谁，老师获得的享受是什么？2、王老师在今日的这节课上获得的享受是什么？总结全文后，进入教学环节的第四部分拓展延长新课改要求中年级学生能不拘形式地写下见闻或感受，并引导学生视察社会、视察人生，为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生知道回报父母的爱，对关切他的人怀有一颗感恩的心，我设了课件敬爱的爸爸妈妈，我想对你说培育实力 发展思维陶冶情操蜜蜂引路第一课时说课设计其次试验小学二年级语文教研组 谭荣一、基本理念阅读学认为：阅读教学的干脆目标是培育阅读实力，间接目标是发展思维实力，潜在目标的陶冶思想情操。语文课程标准告