化教班：毕业设计模板－1.doc

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1、连云港师范高等专科学校化学化工系试论迁移规律在。的应用(论文题目三号黑体居中) 王某某 (作者姓名5号宋体居中)连云港师范高等专科学校化学化工系 02级1班(作者单位5号宋体居中)摘 要：*（中文5号楷体，200字以内）关键词：*；*；* (中文5号楷体，3-5个词或词组 )正文一、 小四号黑体；（一）五号宋体、粗体1正文用五号宋体；* （格式段落为：单倍行距） *参考文献：（黑体五号）1石*. 数学创造进入课堂J .数学教育学报 . 1999，(4)（楷体5号）2曹* .章* .数学教育心理学M .北京：北京师范大学出版社，2001. 作者简介：王某某（1980- ），江苏赣榆人，连云港师范

2、高等专科学校数学系数学教育专业02级学生。 （宋体5号）Some Characters and Applications 。（Times New Roman四号居中）WANG Guang-hui（王*）(Department of Mathematics, Lianyungang Teachers College, Lianyungang222006,China)（5号居中）Abstract :（摘要）Key words:（关键词）存档日期： 存档编号： 连 云 港 师 范 高 等 专 科 学 校毕业设计设 计 题 目： 自然界的水 姓 名： 系 科： 化学化工系 专 业 、 班 级： 化学教

3、育、05化学 指 导 教 师： 汤德祥 连云港师范高等专科学校教务处连云港师范高等专科学校毕业设计题目审批表学 生 姓 名系 科化学化工系专业化学教育指 导 教 师汤德祥职 称副教授班级05化学所选题目名称：人教版第三单元 自然界的水题目来源：1.教学研究 2.科学研究 3.社会经济 4.自拟 5.其他选题理由： 教学设计工作包括教案的书写、说课稿和课件的设计,对于师范专业的学生有着重要意义,通过教学设计工作,学生可以熟悉地方中学化学教学所用教材情况,进一步熟悉课堂教学的各个环节,了解各种传统和现代的教学方法,掌握教案设计的重要步骤和方法,为将来的教学工作打下好的基础,因此具有非常现实的意义.

4、指导教师意见： 同意 签名：汤德祥 2007年 10月 16 日系领导小组意见： 签名： 2007年 10月 25 日备注： 连云港师范高等专科学校毕业设计任务书系 化学化工系 专业 化学教育 班级 05化学 姓名 学号 课题名称:自然界的水课题主要内容:本课题有四个小课题（水的组成、分子和原子、水的净化、爱护水资源） 水的组成 讲了水是由氧元素和氢元素组成的及如何检验水电解的产物氧气和氢气，讲了化合物和单质的概念。 分子和原子 是学生第一次接触分子、原子概念,是在学习化学变化、物理变化及混合物、纯净物的基础上,由宏观世界转向微观世界的开端,通过学习可以使学生对微观世界有所了解,对以后学习化学

5、方程式、认识化学反应的实质起着重要作用。 水的净化 强调了一个初中的基本实验操作过滤，也提及了蒸馏装置的组装与实验。课文分三部分：第一部分：讲解自然界水的分布以及自来水厂净水过程；第二部分：通过实验探究讲授过滤的操作步骤与注意事项第三部分：硬水与软水的区别以及如何将硬水变软的方法（蒸馏）。 爱护水资源 课文两部分内容，一是水资源概况，二是水资源保护。水资源概况，一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺。 水资源保护是从节约用水和防治水污染两个角度介绍的，同样阐述不多，以图表代文字。考虑到节水和水污染问题与学生的生活密切相关，有关宣传、报道的资料非常丰富、易得，相关

6、内容也很好理解，因此节水只是以举例的方式简要给出工农业生产、生活中的节水思路；防治水污染则只从污染源角度简明概括引起水污染的原因、水污染的危害及防治方法课题研究思路、方法：本课题分为两部分。第一部分为水和氢气，第二部分为原子结构知识的扩展。对于第一部分而言，教材第一节以水是人类宝贵的自然资源为题，讨论了水与工农业生产等的紧密关系，在学生了解了水污染产生的严重后果和防止水源污染的重要意义之后，就应该对水作进一步认识，但教材只讲了水的物理性质和水的组成，把水的化学性质分散到以后的其他章节中去，而把本节重点放在分析水的组成。教材的编排还注重了新旧知识的内在联系。本课题主要通过学生阅读，实验探究，师生

7、讨论，图片展示等方法来教学生。主要参考书目： 化学学习指导与练习 刘晓编 第一版 2002年8月 高等教育出版社 初中化学教学参考书 江琳才编 第一版 2000年7月 科学出版社 初中化学优秀教学设计 郭新英（论文）河北省邯郸市第二十五中学指导教师 汤德祥 职务（称） 副教授 2007 年 10 月 30 日连云港师范高等专科学校毕业设计中期检查指导表姓 名江利兵系 别化学化工系班 级04化学设计题目： 自然界的水指导教师汤德祥第一阶段时间安排、任务2007年11月20日-2008年3月10日：在确定毕业设计的内容（教案、说课、ppt、单元测试试题）及要求的基础上，完成老师布置章节的教案的编写

8、。注明教材的版次、版别、第几章及第几节。 指导教师意见 指导教师签名：汤德祥 2008年2 月 25 日 第二阶段时间安排、任务2008年3月11日-2008年4月15日：在按照老师提出教案的修改意见基础上修改好教案，完成说课的文字材料，并设计章节的测试题。指导教师意见指导教师签名： 年 月 日 第三阶段时间安排、任务2008年4月16日-2008年5月10日：完成相关教学内容的ppt及章节测试题，并提出修改意见。教师指导意见指导教师签名： 汤德祥 2008年5 月 6 日 第四阶段时间安排、任务2008年5月11日-2008年5月22日： 毕业设计汇报答辩教师指导意见指导教师签名： 汤德祥

9、2008年5 月 18 日连云港师范高等专科学校毕业设计考核记录表学生姓名江利兵系 科化学化工系班 级04化学设计题目自然界的水指导老师汤德祥考核时间2008年6月7日考核地点17317记录人毕 业 设 计 现 场 考 核 记 录学生说课情况记录：成绩： 考核组长签名：学生多媒体课件展示记录：成绩： 考核组长签名：考核小组评语：考核小组成员签名： 2008 年 6 月 7 日连云港师范高等专科学校毕业设计成绩评定表姓 名江利兵系 科化学化工系专 业化学教育年 级04化学学 号15课 题自然界的水综合成绩评定教案成绩说课成绩多媒体课件成绩综合成绩备注原始成绩40%原始成绩30%原始成绩30%系毕

10、业设计领导小组意见组长签名： 年 月 日备注（注明是否获校优秀设计）自科系学生化学教育专业毕业设计 -教案记录表姓名江利兵班级04化学课题水的组成教案教学目标1.知识与技能：（1）认识水的组成。（2）区分单质和化合物的概念。2.过程与方法：（1）结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维方法，认识实验探究和创新思维的重要性。（2）充分讨论，提高观察、分析、归纳实验现象的能力。3.情感、态度与价值观：逐步建立认识人类物质世界的过程和方法，增强科学探究的精神。教学重点难点 重点：水的组成难点：对单质和化合物概念的理解教学方法阅读、启发、探究实验、讨论。教 学 过 程 设 计教学流程教师

11、活动学生活动设计意图创设情景由水资源分布引入课题。化学是研究物质的哪些方面呢？学习氧气时，涉及了物质的哪些方面？那么，物质的组成的基本成分又是什么呢？那么，水是否与氧气、氮气一样，也由一种元素组成呢？拉瓦锡发现水的组成的故事（书本资料）感受水的存在及其与人类的关系。回忆旧知，过度到水的组成。阅读教材第一段，体验科学家进行科学探究的过程。创设情景，认识水的重要性，激发求知欲。对元素的提出有个大体认识。认识实验研究和创新思维的重要性教 学 过 程 设 计实验 探究1.今天，我们来探究水的组成。那如何来证明一种物质是由不同种元素组成的?提供资料：氧化汞汞+氧气通过电解水的方式把水分解，然后验证产物。

12、2.如何检验氧气？3.如何检验氢气？介绍检验氢气的方法。学生讨论、交流、发言。得出结论：要证明一种物质是由不同种元素组成的，可以把该物质分解，通过证明产物的方法来判断。回忆旧知；思考讨论。让学生学会从个别到一般、从一般到个别的学习方法。链接实验，引导学生观察实验：1.电解水2.检验氧气3.检验氢气观察：气泡、气体体积、检验氧气、氢气等现象。培养观察能力和体会实验探究的辛苦与成功的喜悦。分析归纳探讨教材中的“讨论”栏通过以上实验说明水是由什么元素组成的？分析、讨论、交流、发言书写文字表达式培养学生的信息加工能力 体验感悟形成概念指导学生自学学生阅读教材P47的最后两段内容，让学生对这段内容进行理

13、解提出质疑培养学生的自主学习的能力根据氧气、氢气、水、红磷、五氧化二磷、氯酸钾等物质的化学符号，从元素种类的多少看，你能说出它们的特点吗？讨论、发言、归纳单质、化合物的概念。培养学生的归纳的能力巩固知识，小结 通过本课题的学习，你们知道了什么？有什么体会？讨论、交流、发言使知识形成脉络，让学生巩固知识。板书设计课题1 水的组成一、水的组成1.电解水的实验：（1）现象：两极出现气泡，V正极V负极=12（2）电解水的文字表达式：水 通电 氢气+氧气 （H2O） （H2）（O2）2.小结：水是由氢元素和氧元素组成的。二、单质和化合物1.单质：O2、H2、N22.化合物：H2O、CO2、Fe3O4、A

14、l2O3、P2O5作业：课后习题1、2、3。指导教师意见成绩： 指导教师签名： 2008 年 5 月 25日自科系学生化学教育专业毕业设计 说课记录表姓名江利兵班级04化学课题水的组成说课稿一、说教材 初中化学第三章“水氢”的内容可划分为两部分。第一部分为水和氢气，第二部分为原子结构知识的扩展。对于第一部分而言，教材第一节以水是人类宝贵的自然资源为题，讨论了水与工农业生产等的紧密关系，在学生了解了水污染产生的严重后果和防止水源污染的重要意义之后，就应该对水作进一步认识，但教材只讲了水的物理性质和水的组成，把水的化学性质分散到以后的其他章节中去，而把本节重点放在分析水的组成。教材的编排还注重了新

15、旧知识的内在联系，本节是在学习了原子、分子、元素、单质、化合物等概念基础上编排的，因此，通过本节的学习，巩固和加深了这些知识。通过实验现象引出的氢气，又为学习氢气的性质做出铺垫。 二、教学目标1.知识与技能：（1）认识水的组成。（2）区分单质和化合物的概念。2.过程与方法：（1）结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维方法，认识实验探究和创新思维的重要性。（2）充分讨论，提高观察、分析、归纳实验现象的能力。3.情感、态度与价值观：逐步建立认识人类物质世界的过程和方法，增强科学探究的精神。三、教学重点、难点 教学重点：电解水的实验和根据实验现象分析确定组成水的成分元素。 教学难点：

16、用分子、原子的知识解释电解水，即从宏观现象转向微观分析。 四、说教学设施运用现代教学媒体，创设情境，为学生提供丰富、生动、直观的实验，激发学生学习的积极性和主动性。教学过程如下： 1. 以问题导入新课，简洁明了 在讲授新课前，通过计算机展示出两个联系实际的问题，然后进入新课。 2. 归纳出水的物理性质 展示一杯水，培养学生从观察中发现问题，学生结合教材探究出水的物理性质。 3. 分析实验现象，探究水的组成，进行微观解释（这是本节课的重点和难点）课件展示出一组富有探究性的问题，引出水的组成这个重要知识点。因此，作好演示实验尤其关键（展示实验），书第48页，这是未改进的演示实验，实验效果不直观，效

17、果不好；这是改进后的实验，使实验效果更清晰、更直观，更便于学生主动根据实验进行探究。学生通过实验探究出水的电解产物氧气和氢气，然后学生根据化学反应前后元素的种类不变也很容易探究出水是由氢、氧两种元素组成，水属于化合物，重点知识得以解决。 （展示课件）分析了水的组成后，接着展示电解水的微观解释图片，将微观过程进行宏观模拟，从讨论中发现，问题得到解决，进一步理解化学变化的实质，难点也得以突破。 4. 课堂练习巩固，达标检测 5. 观看录相：有关水资源及其污染 五、介绍教法和学法 本节课坚持“教与学、知识与能力的辨证统一”和“使每个学生都得到充分发展”的原则，博采演示教学法、课件展示教学法、探究教学

18、法等诸方法之长，努力做到教法、学法的最优组织，并体现以下特点： 1. 培养学生观察、分析和解决问题的探究能力：重点改进了演示实验，利用实物投影将实验投在屏幕上，将实验加以放大，实验过程中的每一个环节包括实验装置、步骤、现象都展现在每一个学生眼前，使实验效果更清晰、更直观，让每个学生通过实验探究得出水是由氢、氧两种元素组成，突出了重点。 2. 充分调动学生的积极性和主观能动性，使学生充分发挥主体作用：通过课件展示出一组富有探究性的问题（如水是由哪些元素组成的？水属于哪类物质?水分子是由什么构成的?），给学生创造思维的良好环境，充分发挥学生的主体作用，引导学生通过观察实验、思考、分析，最后探究得出

19、结论。自制电解水的微观解释图片，变抽象为具体，变静态为动态，将微观过程进行宏观模拟，化枯燥为生动，从而降低了学习难度，使教学难点得以顺利突破。学生也为其形式之新颖，从而产生乐学情绪，激发了他们以探究为特征的求知欲望。 3. 加大教学密度：利用计算机多媒体技术做到高密度的学习知识，大信息量的优化处理，大大提高课堂效率。利用文字闪动，图象移动，颜色变换的手段，不仅容量更大，速度更快，效果也更好。为了增强学生对水的分布和水的污染的感性认识，课上选择一段“有关水资源和水污染”的录像，增强了学生的环保意识。 4. 优化教学过程：计算机以其独特的功能创造良好的思维情景，培养探究能力，发展智力，教师、计算机

20、、学生形成一个有机的组合。通过计算机不仅能学懂、学会、学活、学精，而且能促使学生乐学、善学、勤学、活学，师生共同进入教与学的自觉状态和最佳状态，增加了课堂教学的活力，优化了课堂教学过程。 总之，我在设计本课教学程序时，力求符合探究学习的三个特征：(1)学习者由问题或设计任务出发；(2)学习者通过观察、假设、实验等探究活动提出自己的解释；(3)学习者通过表达和交流，检验或修正自己的解释六、教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图创设情景由水资源分布引入课题。化学是研究物质的哪些方面呢？学习氧气时，涉及了物质的哪些方面？那么，物质的组成的基本成分又是什么呢？那么，水是否与氧气、氮气一样，也由一种元

21、素组成呢？拉瓦锡发现水的组成的故事（书本资料）感受水的存在及其与人类的关系。回忆旧知，过度到水的组成。阅读教材第一段，体验科学家进行科学探究的过程。创设情景，认识水的重要性，激发求知欲。对元素的提出有个大体认识。认识实验研究和创新思维的重要性实验 探究1.今天，我们来探究水的组成。那如何来证明一种物质是由不同种元素组成的?提供资料：氧化汞汞+氧气通过电解水的方式把水分解，然后验证产物。2.如何检验氧气？3.如何检验氢气？介绍检验氢气的方法。学生讨论、交流、发言。得出结论：要证明一种物质是由不同种元素组成的，可以把该物质分解，通过证明产物的方法来判断。回忆旧知；思考讨论。让学生学会从个别到一般、

22、从一般到个别的学习方法。链接实验，引导学生观察实验：1.电解水2.检验氧气3.检验氢气观察：气泡、气体体积、检验氧气、氢气等现象。培养观察能力和体会实验探究的辛苦与成功的喜悦。分析归纳探讨教材中的“讨论”栏通过以上实验说明水是由什么元素组成的？分析、讨论、交流、发言书写文字表达式培养学生的信息加工能力 体验感悟形成概念指导学生自学学生阅读教材P47的最后两段内容，让学生对这段内容进行理解提出质疑培养学生的自主学习的能力根据氧气、氢气、水、红磷、五氧化二磷、氯酸钾等物质的化学符号，从元素种类的多少看，你能说出它们的特点吗？讨论、发言、归纳单质、化合物的概念。培养学生的归纳的能力巩固知识，小结 通

23、过本课题的学习，你们知道了什么？有什么体会？讨论、交流、发言使知识形成脉络，让学生巩固知识。七、板书设计课题1 水的组成一、水的组成1.电解水的实验：（1）现象：两极出现气泡，V正极V负极=12（2）电解水的文字表达式：水 通电 氢气+氧气 （H2O） （H2）（O2）2.小结：水是由氢元素和氧元素组成的。二、单质和化合物1.单质：O2、H2、N22.化合物：H2O、CO2、Fe3O4、Al2O3、P2O5八、课后反思通过本节课的学习以及学生习题的反馈情况，我会及时的改进我的教学方法争取将本节课的教学效果达到最好。 练习基础题 一、选择题1纯净的水是（ ）A混合物 B纯净物 C氧化物 D单质2

24、下列物质中属于化合物的是（ ）A食盐水 B水蒸气 C氢气 D氧气3下列物质中，不属于单质的是（ ）A氧气 B氖气 C水蒸气 D汞蒸气 4下列说法正确的是（ ）A由一种元素组成的物质一定是单质B由不同种元素组成的物质一定是混合物C由不同种元素组成的物质叫化合物D空气是由几种单质和几种化合物组成的混合物5经分析知道某物质只含有一种元素，则该物质（ ）A可能是混合物 B一定是纯净物 C一定是单质 D不可能是化合物6电解水生成的氢气和氧气的体积比是（ ）A21 B12 C81 D187下列物质属于氧化物的是（ ）8下列反应中属于分解反应的有（ ）A氢气+氧气水 B水氧气+氢气C碳酸水+二氧化碳 D氢气

25、+氧化铁铁+水二、填空题1做电解水的实验时，要给水通_电。正极玻璃管内得到的气体是_，验证方法是_；负极玻璃管内得到的气体是_，验证的方法是_。电解水反应的化学反应表达式是_，反应类型属于_反应。2组成中含有_的_叫做单质，由_组成的_叫化合物。3将下列物质按要求分类（填序号）（1）空气 （2）氧气 （3）水蒸气 （4）高锰酸钾 （5）铁粉 （6）氮气 （7）海水 （8）冰水混合物 （9）过氧化氢溶液 （10）二氧化硫 属于混合物的是_；属于纯净物的是_；属于化合物的是_；属于单质的是_。8用“单质”、“化合物”填空：在化合反应中，生成物一定是_，而不可能是_。在分解反应中，生成物可能是_或_

26、，但反应物一定是_。4氢气作为新能源普遍被人们看好。它有许多其他燃料所不及的优点。石油、煤、天然气等资源的蕴藏量并不是无限的，而氢气可以用水做原料来制取。燃烧相同质量的氢气和汽油，前者放出的热量约是后者的三倍。氢气燃烧后的产物只有一种水，不污染环境。根据以上短文的内容，请归纳总结出氢气作为新能源的优点：_。能力题1日常生活中的许多现象与化学有着密切联系，请选择适当的物质填空：医用生理盐水是由水 和组成；人体中含量最多的化合物是 。2一个封闭的池塘，水体受大量生活污水的污染，出现富营养化，则其水中溶解氧含量的变化曲线是（ ）挑战题1水有下述性质：水是没有颜色、没有气味、没有味道的透明液体；水通电会有氢气、氧气放出；加热至100C水会变成水蒸气；一些氧化物能溶于水生成酸或碱等物质。其中属于水的化学性质的是 (用编号填写)。2在相同条件下，等质量的水固态时的体积 液态时的体积；水在 时密度最大；纯水极难导电，在水中加入硫酸或 ，可增强水的导电性；电解水时应通 电；若在正极得到l0mL 气，同时可在负极得到 mL 气。指导教师意见对学生说课的指导意见指导教师签名： 年 月 日化学化工系学生化学教育专业毕业设计 多媒体课件记录表姓名江利兵班级04化学课题水的组成多媒体课件（自己填：说明各个PPT的内容）指导教师意见对学生课件制作的指导意见指导教师签名： 年 月 日