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1、常见语病及修改病句 1、用词不当 2、成分残缺 3、结构混乱 4、搭配不当 5、重复累赘 6、不合逻辑 7、产生歧义 8、复句常见的语病 成分残缺： 1、缺少主语： 原因：由于乱用介词而导致 在这篇文章里，热情地歌颂了新风尚。 例句： 通过这件事，使我明白了一个道理。 2、缺少谓语： 原因：状语较长，省略了谓语中心语 例句 ： 中国人民正在努力为建设一个现代化 的社会主义强国。 （在句子末尾加上“而努力”） 3、缺少宾语： 原因：定语被误认为宾语。 例句： 我们要响应毛主席提出的“向雷锋 同志学习”。 他出生在农民家庭里，从小就养成 爱劳动。 搭配不当 1、主谓搭配不当 例句： 人民的生活水平
2、正在不断地改善。 中学时代的那些同学的愉快的笑容 和爽朗的歌声，至今还在我的耳边 回响。 （注意：并列短语中常常有搭配不当的现象） 2、动宾搭配不当： 例句： 1、清明节前后，我校派800多人次， 参加郊区的植树活动。 2、一部分同学端正了学习目的。 （“人次”改为“人”） （“目的”改为“态度”） 3、主宾搭配不当： 例句： 1、职工提出的问题，得到了领导的支持。 （“支持”改为“答复”） 2、只靠卡压，而不做思想工作，不 解决实际问题的人，是一种极不负责 任的态度。 （“态度”改为“人”） 4、修饰语与中心词的搭配不当： 例句： 1、在通往机场的大街两旁站满了数万名欢送 的人群。 2、只要
3、稍微深思一下，就会理解这个问题。 3、他的感情表现得很丰满。 （“人群”改为“人”） （“深思”改为“思考”） （“丰满”改为“丰富”） 语序不当： 1、多项定语次序不当： 例句：一位优秀的有20多年教学经验的国家 队的篮球女教练。 （应改为：国家队的一位有20多年教学经验 的优秀的篮球女教练。） 注意：a.表示领属性或时间、处所的 b.表示数量的短语 c.动词或动词短语 d.形容词或形容词短语 e.名词或名词短语 f.带“的”的定语位于不带“的”的定语之前。 2、多项状语次序不当： 例句：在休息室里，许多老师昨天同他热 情交谈。 （应改为：许多老师昨天在休息室里都热情的 同他交谈。） 注意：
4、状语的排列次序为： a.表目的或原因的介宾短语 b.表时间或处所 c.表语气（副词）或对象（介词短语） d.表情态或程序的。 3、分句次序不当： 例句：闻一多先生，是卓越的学者，大勇 的革命烈士，热情澎湃的优秀诗人。 （应改为：闻一多先生，是卓越的学者，热情 澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。） 4、词序不当： 例句：王先生亲切地走到我跟前，向我 说：“要当心！” （“亲切地”移到“说”字前面） 不合逻辑 1、前后矛盾： 例句：同学们基本上都参加了这次数学竞赛。 （“基本”和“都”任意去掉一个） 2、多次否定引起混乱： 例句：尘土太厚，这又怎能不让卫生检查团 的人不皱眉头呢？ （算清否定的次数） 注意：前半句有肯定、否定连用，后半句也 一定要有肯定、否定的连用。 例句：能否有健康的身体，关键在于平时多 锻炼。 后半句改为“关键在于平时有没有多锻炼。” 重复累赘： 例1：通过宣传教育，有的青年已经改邪归 正，走上了正途。 例2：最近，有伪造的假人民币流入市场，严 重扰乱国家的货币流通。 歧义句： 例句：记者到学校里采访到许多张老师的事迹。 解 题 策 略： 1、凭语感：凡是读起来别扭，听起来含糊 的，就有可能有语病。 2、审读法：通过审慎地阅读，去发现句子 中的毛病。 3、简缩法：将结构复杂的句子按提取主干 的方法简化后进行检查。 （理枝叶、查主干、合逻辑）