第七册美术电子教案.doc

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1、虹桥学校小学部教学设计 -小学四年级第七册美术教案 (共计32篇)美术组: 美术学科四年级上学期进度表（人美版）周 次日 期教学内容第一周9月1日9月3日四季的色彩 生活中的暖色第二周9月6日9月10日生活中的冷色 快乐的人第三周9月13日9月17日自行车局部写生 猜猜我是谁第四周9月20日9月24日有趣的属相2课时第五周9月27日9月30日棋牌乐牌篇 2课时第六周10月1日10月7日国庆节长假第七周10月8日10月15日生活与艺术中的花 2课时第八周10月18日10月22日画水果 2课时第九周10月25日10月29日娇艳的花 2课时第十周11月1日11月5日多姿多彩的靠垫 2课时第十一周11

2、月8日11月12日生活日用品的联想 2课时第十二周11月15日11月19日我们的现在和将来 2课时第十三周11月22日11月26日亲亲密密一家子 2课时第十四周11月29日12月3日泥玩具 2课时第十五周12月6日12月10日 漂浮 2课时第十六周12月13日12月17日电脑美术神奇的画笔 2课时第十七周12月20日12月24日剪纸中的阴刻和阳刻 2课时第十八周12月27日12月31日期末验收虹桥学校小学部第七册美术教学设计课题第1课 四季的色彩课时1学习目标1、通过本课欣赏，认识多种艺术表现形式，了解东西方不同的文化。2、感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。重点难点

3、重点：认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。 难点：用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。学习准备学生搜集在不同季节拍摄的照片或相关资料。和家人聊一聊对不同季节的感受。学 习 指 导 预 案设计意图集体智慧1、 欣赏。 (1)欣赏教材中的四幅画。 (2)问题：说说四幅作品有什么相同之处与不同之处? 2、分组活动。 (1)要求：选择你最喜欢的一幅画，由组长带领分组欣赏。 (2)学生根据要求在问题的引导下展开小组合作学习教师指导。 3、反馈。(以小组形式) (1)早春之路(日本画)东山魁夷(日本) 画面体现了什么绘画风格?(写实性、装饰性) 画家主要运用了哪些色彩表现春天？写一篇短文

4、来表达你从这幅作品中看到了什么?又感受到什么?(请参考书上第2页对这幅图的提示。) 你还想了解什么？ (2)夏列维坦(俄国) 画家运用了怎样的笔触来表现画面?(细碎、完整) 小知识：笔触是画家在再现或表现自然和生活时运用的各种笔痕。 画面主要使用了哪些颜色? 用短文表达欣赏这幅作品之后的所见、所闻、所感。(请参考书上第2页对这幅图的提示。) (3)金秋(中国画)林风眠 画面用色有什么特点?(淡雅、浓重) 树林在阳光照耀下呈现什么色彩 给你带来哪些秋天的感受？试用短文表达。(请参考 书上第2页对这幅图的提示。) (4)冬猎(油画)勃鲁盖尔(尼德兰) 你从画面中看到了什么?(风景、人物、动物、植物

5、) 说一说。 观察作品的色彩，你有哪些体会？ 你能感受到哪些冬天特有的美丽?用一篇短文表达出来。(请参考书上第3页对这幅图的提示。)以视觉欣赏为基础，引导学生仔细观察和感受作品所表现的内容。学生用自己的语言把看到的画面内容讲来抓住画中的造型或者色彩。让学生感受中国对日本艺术的影响。作品早春之路的表现形式所具有的装饰美感。感受中国画与日本画的不同。设置问题是引导学生用自己语言客观描述见到对象，从造型、色彩、感受来描述。学生用简洁的词语描述，为写短文环节打基础。学生用简洁的词语描述，为写短文环节打基础。通过抒写对作品的感受，可以检测学生是否学会欣赏作品。板书设计第1课 四季的色彩 畅所欲言 感受四

6、季色彩 小组讨论问题赏析作品 分析作者感受短文表述 深入作品理解反思以及改进措施1、 带学具情况：班级带齐人数2、作业效果：3、课后反思：相关资料(一) 小辞典质感：造型艺术术语，通过不同的艺术手段表现出各种物质所具有的特质，给人以真实的感受，如钢铁、竹木、陶瓷、呢绒、水等的坚硬、柔软、粗糙、滑润等感受。绘画是运用线条、明暗、色彩以及笔触和适当的制作工艺来表现物体的质感的。在油画和丙烯画中，因底子材料不同，以及颜料的稀稠、厚薄各异而获得宽润、浑厚、坚实等不同的触觉，也称为质感。（选自中华小百科全书艺术卷，1994年版，四川教育出版社、四川辞书出版社）笔触：是画者在再现或表现自然和生活时由于长期

7、艺术实践形成了有独特个性和情绪印记的各种笔痕。如法国画家莫奈作品中的小圆点，凡高作品中的短扭曲线等等。(摘自曹昌武、曹晓楠著绘画构图，第109页，山东美术出版社，2004年1月第1版)风景画：以风景为题材的绘画。包括室外景物和室内景物，它能够容纳一定人物或静物。19世纪发明，20世纪传入中国。日本画：日本的传统画种。19世纪下半叶西洋画由西方传入日本，西洋画兴起，为与其相区别，故将使用传统材料和技法的日本民族绘画称为日本画。日本画源远流长，具有2000年以上的历史。在其发展中曾先后受到中国和西方绘画的冲击与影响。中国画：中国画按内容分人物、山水、花鸟，按技法分工笔和写意。中国画重视笔墨，以线作

8、为塑造形象的基本手段，作品最大的艺术特点就是对于意境的表现。油画：油画是西方绘画最重要的画种之一。采用油画颜料绘制作品的历史可以追溯到中世纪，到15世纪才开始被广泛使用，16世纪中叶以后，油画达到相当完美的程度。油画是用亚麻仁油或核桃油、罂粟油等一些快干油及经过处理的玛蒂树脂或达玛树脂等，调合各种颜色粉制成油画颜料和媒介剂在亚麻布、木板或厚纸板上作画的一种绘画形式。其特点是操作自由，有广泛的可变效果，颜色遮盖力较强，能较充分地表现出物体的真实感和丰富的色彩效果。500多年来，油画这一绘画形式一直被画家们所青睐，并受到欣赏者们的喜爱。勃鲁盖尔（15251569）：尼德兰文艺复兴最后、也是最杰出的

9、一位代表性的画家。他出生于农民家庭，真正地了解农民、热爱农民，长期生活在农村，并终生以农民为艺术创作的主体，因而被人们誉为“农民勃鲁盖尔”。他将自己的艺术之根深深扎在农村生活中，在作品中充分表现农民的欢乐与悲哀。勃鲁盖尔与人文主义者有着密切的交往和友谊，游览过法国和意大利的艺术名城，阅历丰富。他的作品有着深厚的思想内涵，多为现实主义佳作，也有一些具有浪漫主义因素的作品。他的一生虽然只有40多年，但在艺术上却为后世留下了丰富的遗产。勃鲁盖尔的作品主要分为三类：一是宗教题材，二是寓言传说，三是现实题材。现实题材是他创作的主要部分，也是他的成功所在，这类作品有农民舞蹈、农民婚礼、猎归、瞎子领路等。勃

10、鲁盖尔的作品，色彩沉着，富于变化，明快清丽，惯用俯视构图，使画面展现出辽阔深远的景色。尼德兰文艺复兴美术被勃鲁盖尔推上了一个光辉的顶点，他的去世标志着尼德兰文艺复兴美术开始走向衰落。列维坦 (18601900)：他的风景画往往于抒情之中融进个人情怀，再现自然的同时抒发现实感悟，被称之为“情绪风景”。他摒弃名山大川的主题，只取材于人们司空见惯却又熟视无睹的平凡景致加以描绘。犹太人的血统，加之以沙皇的严酷统治，给他短暂的一生罩上了忧郁的色彩。画家本人时常将这种沉重郁愤的心境带进画面，因此，他的作品总是呈现幽暗低沉的色调，让人为之动请、深思。列维坦的画风在90年代中期有所转变。社会进步势力的活跃使他

11、对生活充满了希望，由此创作了金色的秋天、三月等色调欢快的作品。（选自世界美术简史，范梦主编，2000年版，山西教育出版社）东山魁夷（19081999）：他18岁入东京美术学校（现东京艺术大学）日本画科学习，23岁毕业，25岁到德国柏林大学学习绘画，两年后回国。后来他又曾到欧洲游历，所以他一身兼具东西方文化的体验和素养。林风眠：近代著名画家。他的彩墨实验始于20世纪30年代，至50年代自成一新的格体。他用中国传统绘画的材料、工具画非传统的画，常见题材有风景如金秋，静物（他常画室内的盆花、瓶花、水果等），还有花鸟、仕女和戏曲人物，追求一种宁静而有韵味的美。其作品主要形式特点为：1.方构图。称为四尺

12、对开，这种开张在当时是一种创新，实践证明，它不但给传统视觉习惯带来新鲜感，而且影响到画面空间构成。2.平面性。他强调东方艺术特有的线条感（但不是传统文人画的中锋行笔或书法性线条，而是从民间传统艺术中汲取灵感，如瓷绘中自由飞动的笔法）、平面效果和装饰性。在画面上追求多样、统一、简约、平衡的特色。3.重色彩。这是从中国民间艺术和西方艺术中找到的共同点，他用的颜料也不限于中国画颜料，西画的水粉、水彩，只要画面表现需要，都大胆地使用。他的画面色彩往往浓厚、饱满、鲜明、沉着，具有传统中国画颜料难以达到的效果。他的作品中总是流露着一种诗意的孤寂，略带一点恬静和优雅。他的画究竟是不是中国画还有争议（最准确的

13、名字应该叫“彩墨画”，以区别于“水墨画”，但是中国画也并不排斥色彩，所以这里仍然把它们作为中国画来介绍）。总之，林风眠找到了中国古代绘画和西方近代绘画的契合点强烈的抒情性，并综合了二者的视觉经验，创造了一种既不同于古代，也不同于西方的新的绘画结构和风格。(二)资料库冬猎这幅画上所表现的是城郊的冬日景色。画家是从山坡的高度去眺望这片银装素裹的郊野的。有几个猎人正带着一群猎犬从山岗上下来，猎物不丰，这一回可能是出师不利，神情显得颓然不振。尼德兰在大雪时节的狩猎生活是农村冬季活动之一。画面上的一片皑皑白雪，给人以寒凝肃杀之感。中景上有两片结了冰的池塘，有人在那里滑冰或捕鱼，点画式的细小人物打破了荒凉

14、与沉寂。天上密布着浅绿色的乌云，枯树上的寒鸦在时而栖息时而飞翔，这一切是那样朴实而又那样充满暖意。观者可以从这些细节中领悟到一种内在的节奏，这是一些被画家所感知的、一种充满时代悲凉情调的节奏。勃鲁盖尔画风景喜欢采用全景式构图，为了使大自然包罗万象，他往往把景中人物画得很小。这一幅的色调是寒冷的，他以棕、黄、绿相谐，令人感觉到好像已是初春。虹桥学校小学部美术教学设计课题第2课 生活中的暖色课时1学习目标1、能画一幅以暖色为主的画。2、了解暖色知识，体验暖色带来的感受提高学生色彩审美感受能力。重点难点重点：通过本课学习让学生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知识，并能根据观察或回忆表现生活中以暖色

15、为主的景象。难点：以暖色为主的画中冷暖的搭配和感受。学习准备1、准备23张以暖色为主的图片、绘画用具。2、你认为暖色给人什么样的感受？3、你喜欢冷色还是暖色?为什么? 学 习 指 导 预 案设计意图集体智慧1、 学生选择区分冷色与暖色。 认识暖色，了解暖色特点：对比中产生冷暖。 播放教学课件生活中的暖色。 你发现生活中、自然界中哪有暖色? 什么场合使用暖色？ 2、研究活动 组织学生研究活动： （1）分析自已带的图片中哪些是暖色。 （2）暖色画中的少部分冷色起什么作用？（点缀、烘托） （3）介绍一幅画的名称、色彩以及给你的感受。 小组活动： 分析自己带的图片中哪些是暖色。 暖色画中的少部分冷色起

16、什么作用。 介绍一幅画的名称、色彩以及自己的感受。 3、艺术实践 分析名家名作红色的房间表现方法，谈谈给你的感受。 仿照马蒂斯红色的房间，选用与其不同的暖色改画一幅作品。4、展示作业 将自己的作品摆放好。评价作业 学生小组评价。（1）绍你画中的暖色。（2）表达了自己什么感受？（3）认为自己的画优点是什么？还有什么不足？认识暖色，了解暖色特点。对比中产生冷暖。了解生活中的暖色。了解暖色，增强审美感受。进一步了解暖色知识，了解暖色在绘画中的应用。体验暖色美感。了解暖色表达的思想情感。根据自己的个性表现，训练学生运用暖色的能力。训练学生正确地评价自己的作品，巩固暖色知识的运用方法。板书设计第2课 生

17、活中的暖色色相环 找出暖色 学生当堂作业 生活中暖色的应用 暖色给你的感受 反思以及改进措施2、 带学具情况：班级带齐人数2、作业效果：3、课后反思：虹桥学校小学部美术教学设计课题第3课 生活中的冷色课时1学习目标1、能运用冷色点染的方法画一幅风景画。2、了解冷色知识，体验冷色带来的感受，提高学生色彩审美感受能力。重点难点重点：让学生了解生活中的冷色初步掌握冷色基本知识，并能以冷色为主运用点染的方法画一幅风景画。 难点：运用点染的方法画一幅风景画。学习准备冷色为主的图片、绘画用具。收集表现水的图片。学 习 指 导 预 案设计意图集体智慧1、 欣赏书中图片水。研究活动： 冷色卡中再分析偏冷和偏暖

18、色。举例说明对比关系。 欣赏冷色表现水的图片，淡一谈冷色给你的感受。 分析、交流活动。 冷色给人的感受：（清爽、宁静、安详、庄重、高雅、朴素） 2、 观察演示运用冷色表现水波纹方法： 将冷色滴洒在盆水中，(不要搅匀)趁色彩没有完全散开，将生宣纸覆盖在水面上浸透轻拿出即可呈现自然水纹。 3、艺术实践 组织学生以四人小组为单位，准备好水盆、颜料、生宣纸 小组合作完成作业。 4、展示评价 （l）组织小组展示作业。 （2）组织评价作业。 （3）给自己的画起个名字，介绍自己的画中最得意之处。了解水的表现方法和冷色的运用。明确色彩的冷暖是在对比中产生的。体会冷色的色彩美感。为完成作业做准备。利用出现的意外

19、效果，表现水纹。启发兴趣，掌握冷色的表现方法。巩固知识，培养学生自信心，正确地评价自己。板书设计第3课 生活中的冷色色相环 找出冷色 作业展示 生活中冷色的应用 艺术实践反思以及改进措施3、 带学具情况：班级带齐人数2、作业效果：3、课后反思： 虹桥学校小学部美术教学设计课题第4课 快乐的人课时1学习目标1、了解线材的基本制作方法。2、培养学生关注生活的习惯，培养学生的集体合作精神和勇于创新的精神。重点难点重点：结合生活实际，引导学生研究身边各种各样的线材，通过对身边线材的搜集、整理和组织，进行不同人物动态的造型。 难点：人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。学习准备各类线材，辅助材料及工具，

20、如大号螺丝、圆锥形瓶子等，尖嘴钳子。学 习 指 导 预 案设计意图集体智慧1、 学生听一段节奏轻松欢快的音乐，伴着音乐欣赏不同风格的歌舞表演。 听到这样的音乐，你是不是觉得浑身都想动起来？ 这样的音乐给你什么样的感觉？ 你觉得什么样的动作最能表现这段音乐? 2、小组探究 演示课件： 雕塑家族的新成员动感雕塑。 小组研究： 表演并体会：当你活动时，主要是哪里在动? 欣赏书上名家作品： 它欢乐的动作和真实的人一样吗?哪里不一样？为什么？ 动感雕塑的艺术特色主要体现在哪里? 3、研究教材 分析、研究材中学生作品： 你喜欢哪件？为什么？ 什么样的人是快乐的? 你打算运用怎样的造型突出表现快乐? 欣赏书

21、中作品，看看他们如何用线材表现快乐的动感？ 你觉得哪里的造型是难点？和同学交流一下。4、技法指导 根据个人的喜好与力度情况，选择适合的线材进行表现。 教师就出现的问题进行有制对性的指导。 有些东西(螺丝钉、铅笔、曲别针等)不属于线材，你觉得它们像什么？能够与线材有机地配合使用吗?启发了你哪些想？5、 创作实践 提出作业要求： 个人独立创作或与别人合作完成有快乐动态的人物雕塑造型。 6、展评 营造社区环境，作为背景，将学生作品展示其中。 你在创作中遇见过什么难题？是怎样解决的，谁的造型最大胆？ 你最喜欢哪一组造型?为什么? 你还有什么好的建议? 7、课后拓展-欣赏现代雕塑作品。激发学生学习兴趣，

22、将研究主题与生活实际结合。在对比中感受艺术作品的夸张与变形、创造与革新。培养学生善于思考、发现问题、解决问题的能力。分析结合示范，突破教学重难点。培养学生动手实践能力和解决问题的能力。提高学生的审美素养，培养欣赏评述能力。了解不同的艺术表现形式。拓展创作空间。板书设计第4课 快乐的人动感雕塑动感雕塑的艺术特色反思以及改进措施4、 带学具情况：班级带齐人数2、作业效果：3、课后反思：相关资料(一)动感雕塑动感雕塑(Kinetic Sculpture)是雕塑家族的新成员，一般由手、空气、磁力、马达或人的参与，来引动会活动的零件所组成的雕塑，且把“运动”作为艺术的主要课题。它的特质在于使作品的全部或

23、部分能够活动，或使用光或造型张力或观者自身的移动，使观者得到“动”的模拟感受。动感雕塑始于1913年，达达艺术家马歇尔杜尚（Marcel Duchamp）在凳子上加装了可动的脚踏车轮作品，而后东欧艺术家贾柏（Naum Gabo）开始了类似机器的动感雕塑作品。除此以外，动感艺术家们对光及机械的运用，为艺术创作开启了全新领域。 动感雕塑风格不拘，但是具有一种共同的根本灵感来源20世纪对科技的迷恋。它有极广泛的创作手法，风、水等自然力，磁性、马达等机械原理及技术，均被有效运用，被视为“艺术与科技”运动的先驱。(二)综合材料艺术创作的手法是非常多样化的，无论是绘画还是雕塑或者是其他艺术形式，都可以互相

24、借鉴、互相学习。有时候，艺术创作者们会打破常规，用综合材料的方式进行表现。这些材质可能是沙子、褶皱的纸，可能是麻绳、毛线或铁丝、电线，也可能是一把残破的椅子，或者是一把摔裂的乐器、一些金属材料等等。由于综合材料的加入，会使得造型更具视觉冲击力，给人耳目一新的感觉。但是综合材料的运用要根据实际需要，不能喧宾夺主。虹桥学校小学部美术教学设计课题第5课 自行车局部写生课时1学习目标1、通过学习了解自行车的基本结构，学习线造型的表现方法，培养学生的观察能力和线造型能力。2、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。重点难点重点：了解自行车的基本结构，学习线造型的表现方法。 难点：如

25、何用线精细地表现自行车。学习准备自行车、图画纸、彩笔等。学 习 指 导 预 案设计意图集体智慧1、探究式学习活动（l）自行车主要由哪几部分组成？各部分的线有什么不同? （车把、车轮、车身、车上的线条有许多变化，比如，车条是直线、车筐是交叉线、链子上是曲线） （2）谁能到黑板上画出自行车的某一部分？ 组织同学们猜一猜是哪部分。 教师用线演示自行车局部写生方法，引导学生观察线的变化和衔接等。 学生观察、学习用线写生的方法。 2、小组讨论： 你认为教材上的学生作业哪些部分画得好？对你有什么启发? 组际之间进行交流。 他们观察得很仔细、表现得很具体、线条画得很丰富 学生动手实践 布置作业。 巡视辅导。

26、 3、小结 教师组织学生小结、评价。 同学之间互相介绍、评价自己及他人的作品。 课后拓展 展示几幅表现一组自行车的学生作品，引导学生回家可以进一步写生。了解车的基本结构，培养学生的观察和分析能力。解决教学难点。培养学生的线造型能力。培养学生的合作学习能力及评价能力。培养学生自主学习能力。板书设计第5课 自行车局部写生 自行车的组成部分 学生范例作品线的变化和衔接（范例）反思以及改进措施5、 带学具情况：班级带齐人数2、作业效果：3、课后反思： 虹桥学校小学部美术教学设计课题第6课 猜猜我是谁课时1学习目标1、 通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法。2、 培养学生

27、的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。重点难点重点：学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。 难点：如何用线表现人物头部的特征。学习准备旧挂历上的摄影或绘画作品、图画纸、彩笔等。学 习 指 导 预 案设计意图集体智慧1、 探究式学习活动 讨论：展示儿位本班同学背面头像，请同学们猜一猜是谁。(教师课前用数码相机照好。) 板书课题。 提问：你为什么能猜出来刚才的几位同学呢? （头型、发型、头饰、服装）。 引导学生分析、感悟画家是如何通过背面人物表现人的内心情感的。2、 小组讨论：赏析克里斯蒂娜的世界、孟蜀宫伎图。赏析未来世界，讨论：画上的小朋友在干什么?怎么看出来的? 引导学生欣

28、赏教材中小朋友的作品。提问：你喜欢哪幅?为什么? 利用教材上的学生作业说一说自己喜欢哪幅，为什么。 与教师一起分析头发的走向及线条的组织。 边观察教师的示范边思考。 教师请一位女同学到前面做模特，师生分析头发的走向，演示如何用线进行写生。提醒学生要表现出头部的形体，一些线条应为弧线，并注意其方向的变化。 学生动手实践 3、布置作业。 巡视辅导 学生写生自己前面同学的背面头像。 欣赏教材中两幅学生的创作提问：这两幅作品分别表现出什么内容？ 你们各小组如何利用自己的作品进行创作?学生发言，小组同学进行讨论。 小组合作完成用人物 引导学生完成小组集体创作。 4、小结 教师组织学生小结、评价。 5、课

29、后拓展 展示几幅家长背面的线描画作品。引导学生回家进一步学习。激发学习兴趣。了解背面人物的观察方法，培养学生观察和分析能力。拓宽学生视野。学习线描写生人物背面头部的方法。突破难点。培养学生观察线造型能力。培养学生的合作学习能力及评价能力。培养学生自主学习能力。板书设计第6课 猜猜我是谁头型、发型、头饰、服装发丝走向的表现（范例）反思以及改进措施6、 带学具情况：班级带齐人数2、作业效果：3、课后反思：虹桥学校小学部美术教学设计课题第7课 有趣的属相课时1学习目标1、了解十二生肖的相关知识以及邮票的一般常识。重点难点重点：引导学生关注中国民间艺术文化，尝试在方寸之间表现、感受设计之美。 难点：激

30、发学生的想像力，创新表现，培养学生的创新思维。学习准备铅笔、彩色水笔、水粉色、毛笔、卡片纸、笔洗。学 习 指 导 预 案设计意图集体智慧1、 探究学习提出问题：能说出邮票是由哪几部分组成的吗? 分组研究、讨论，结合生括经验及查找资料，观察实物，说出自己对问题的理解。 研究十二生肖邮票，你能发现系列成套邮票设计中有哪些相同之处? 出示空白邮票、文字、面值、生肖动物图案，提出问题：这一组资料，哪些组合后更适合、更具美感? 用大小不等、形状各异的空白邮票与生肖图案、文字、面值拼摆组合，得出结论： （1）生肖图案应充满画面的绝大部分。 (2)面值文字应突出，系列邮票文字应一致。 (3)它的附属资料如印

31、章纪年、汉语拼音等也应统一。 （4）底色、边框也应成系列。 2、学生创新实践 提出要求： （1）先进行十二生肖系列邮票的设计。 （2）完成一枚有创意的生肖邮票。 培养学生分析研究问题的能力，提高观察力和设计意识。培养学生观察比较、分析问题及动手能力。进一步了解设计的原理和方法，培养学生自主学习能力。培养学生鉴赏和评价能力，提高审美能力和语言表达能力。板书设计第7课 有趣的属相邮票的组成（文字、面值、图案、国籍、票号、年份、齿孔）邮票的种类（普通、纪念、特种）票面各部分的分配位置及大小生肖形象的设计反思以及改进措施7、 带学具情况：班级带齐人数2、作业效果：3、课后反思： 虹桥学校小学部美术教学

32、设计课题第7课 有趣的属相课时2学习目标1、用线描、彩色笔、水粉、剪贴、剪纸等技法设计、绘制邮票。重点难点重点：引导学生关注中国民间艺术文化，尝试在方寸之间表现、感受设计之美。 难点：激发学生的想像力，创新表现，培养学生的创新思维。学习准备铅笔、彩色水笔、水粉色、毛笔、卡片纸、笔洗。学 习 指 导 预 案设计意图集体智慧 1、展示、评价 （1）展示学生的作业。学生自评介绍自己的作品。 （2）组织学生评价，对有创意、有个性的作业进行表扬、鼓励、分析。发表自己的看法，选出最佳邮票设计，并提出优点和不足。2、课后拓展（1）布置学生继续创作十二生肖邮票。（2）继续收集资料，准备在班里办展览。课后继续进

33、行相关课题的深入学习和实践。培养学生分析研究问题的能力，提高观察力和设计意识。培养学生观察比较、分析问题及动手能力。进一步了解设计的原理和方法，培养学生自主学习能力。培养学生鉴赏和评价能力，提高审美能力和语言表达能力。培养学生学会学习、学会做事，更加脚踏实地。板书设计第7课 有趣的属相邮票的组成（文字、面值、图案、国籍、票号、年份、齿孔）邮票的种类（普通、纪念、特种）票面各部分的分配位置及大小生肖形象的设计反思以及改进措施8、 带学具情况：班级带齐人数2、作业效果：3、课后反思： 相关资料（一） 资料库十二生肖的源起中国古代术数家，用十二种动物分配十二支，称为“十二属”：子为鼠，丑为牛，寅为虎

34、，卯为兔，辰为龙，巳为蛇，午为马，未为羊，申为猴，酉未鸡，戌为狗，亥为猪。由于干支是纪年的，于是其后就以人出生这年而肖该物，如子年生的肖鼠，丑年生的肖牛，故十二属又称为“十二生肖”或“十二相属”。十二生肖的出现，约在两汉时期。从考古发掘的出土文物材料看，山东省临淄北朝时期崔氏墓中出土的辰俑，可能是迄今发现的最早的实物，其中有虎、牛、羊、鼠、蛇等。以后隋、唐古墓中，出土的墓志铭石刻十二生肖画像、生肖陶俑就更丰富多样了。十二生肖已经渐渐地成为古代人民生活中的一项内容，结合不同时代的风俗习惯，逐渐成为中国民族文化传统的一个突出的特征。20世纪80年代起，“十二生肖邮票”开始发行，获得了中国人的普遍欢

35、迎，1980年是农历的庚申年，第一枚生肖邮票是一只金丝猴。虹桥学校小学部美术教学设计课题第8课 棋牌乐棋篇课时1学习目标1、 通过观察和分析棋的组成部分、棋的制作方法，让学生有目的地设计自己的棋。2、 培养学生的创造能力、设计能力以及相互协作能力。重点难点重点：让学生有目的地设计一副棋，通过设计和制作得到快乐。 难点：棋的制作、材料的合理使用以及设计是否美观、大方和实用。学习准备图画纸、彩色打印纸、水彩笔、油画棒、剪刀、胶棒以及可以利用的废弃物。学 习 指 导 预 案设计意图集体智慧学生以小组为单位分析以下几类问题： l、书上的图片里你最喜欢哪一副棋?它的主题是什么?哪儿最有特点? 2、就一副

36、棋说说它的制作步骤。如果你制作这副棋会注意什么? 3、说说棋子的制作方法和步骤。如果是你的话，你还能做成什么样的棋子？ 以小组为单位分析不同的问题。 总结回答。 分析书上的作品。 组际交流。 讨论与分清同学们以小组为单位，先看课本第16页的问题，根据问题设计本组的设计，然后明确每个人的分工。 课后展示 让学生说说本组的设计最有特点的地方和最成功的地方。还有哪些地方需要改进，另外有什么教训需要吸取。一起来玩完成的棋子。了解设计一副棋的过程；对棋的形式、内容、制作方法和材料使用有一定的认识。解决教学难点。总结评价，提高学生自主学习的能力。板书设计第8课 棋牌乐棋篇过程形式内容制作方法材料使用反思以

37、及改进措施9、 带学具情况：班级带齐人数2、作业效果：3、课后反思： 虹桥学校小学部美术教学设计课题第9课 棋牌乐牌篇课时2学习目标1、 通过观察和分析牌的组成部分及牌的制作方法，让学生有目的地设计自己的牌。2、 培养学生的创造能力、设计能力以及相互的协作能力。重点难点重点：牌的设计制作和玩的方法。 难点：牌的设计制作方法、材料的使用合理以及设计是否美观、大方和实用。学习准备图画纸、彩色打印纸、水彩笔、油画棒、剪刀、胶棒以及可以利用的废弃物。学 习 指 导 预 案设计意图集体智慧分组研究 让学生以小组为单位分析以下几类问题： 1、书上的图片里，你最喜欢哪一副牌?哪儿最有特点? 2、就一副牌说说

38、它的制作步骤。如果你制作这副牌会注意什么? 3、你们组成员认为你们可以用什么用具制作“牌”?用什么方法制作更新颖、美观? 讨论与分析 请同学们以小组为单位先看课本第18页的小组讨论问题，根据问题明确每个人的分工。 (每人设计两套四个字母的牌。) 例如：blke，game，艺术实践教师辅导，学生制作 课后展示 让学生说说本组同学谁的设计最有特点，谁的设计最好看，还有哪些地方需要改进，另外有什么教训需要吸取。了解设计一副牌的过程；对牌的形式、内容、制作方法和材料使用有一定的认识。解决教学难点。总结评价，提高学生自主学习的能力。板书设计第9课 棋牌乐牌篇过程形式内容制作方法材料使用反思以及改进措施10、 带学具情况：班级带齐人数