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1、教育的个体享用功能,主讲人 教师教育学院 霍翠芳,教育的个体享用功能,正能量呼唤：教育需要主旋律,讨论：教育对个体的功能都是正向的吗？,学生自杀现象引发的教育学思考,授课内容,教育的个体负面功能,衡水二中遍装铁栏防学生跳楼,频频发生的中小学生自杀现象,2015年3月29日，河北衡水二中一高三学生跳楼自杀。据人民网报道，自去年10月以来，该校短时间发生两起学生坠楼事件。,频频发生的中小学生自杀现象,2015年3月30日，杭州某小学11岁小女孩因作业未完成受到老师和家长责备跳楼自杀，上小学四年级。,讨论,教育对个体的功能都是正向的吗？,案例给我们的启示是什么？,学习仅仅是为了工作么？ 教育对个体应
2、有什么样的功能？ 我们的学生在接受教育过程中是幸福的么？ 我们的教育是学生的精神享受么？,35年前的两个预言,1979年6月，中美两国曾派访问团互访小学教育。 回国后，中国预言 美国小学二年级学生大字不识一斗，加减法还在掰手指头，就整天奢谈发明创造。结论：再过20年，中国的科技和文化必将赶上并超过这个所谓的“超级大国”。,美国预言 中国的小学生在上课时喜欢把手端在胸前，中国的学生喜欢早起。结论：中国的学生是世界上最勤奋的。他们的学习成绩和任何一个国家的同年级学生比较都是最好的。因此，再用20年时间，中国在科技和文化方面，必将把美国远远甩在后面。,20年过去了 在1979年到1999年的20年间
3、，美国共培育了43位诺贝尔奖获得者和197位知识型亿万富翁。,学生不能好好睡觉，健康的权利被剥夺,学生不能充分运动、游戏、参与社会实践，生活的权利被剥夺,罚跪,压力+自卑, 2003 ,扼杀创新精神, , , ,吞噬幸福感,摧残身心健康,限制主体性发展,教育对个体发展的负向功能,应试教育,压抑个性发展,独立精神缺失,中学生的声音,学生、学生，要“学”还得要“生”，可现在我们是生不如死！我实在不明白这种教育能培育出什么样的“人才”！我感到快要崩溃，身体快要四分五裂唉，我的人生之路还很长，不能就此倒下。呜呜呜谁能救救我！,巴金的梦魇,在我靠药物延续生命的有限的日子里，我始终摆脱不了梦魇的折磨，我给
4、一位朋友写信说：“使我感到痛苦的是看见孩子们失去他们的童年。”,杭州外语实验小学校长张敏 ,除了知识、技能、分数、升学，还有更为重要的，比如健康、善良、乐观、执着、隐忍比如阅读、音乐、旅行比如家人、师长、朋友比如选择、放弃、豁达、释怀,网友留言,屠夫不懂得什么是教育的结果， 精神病院疯子院长（校长）、大夫（老师们）疯了，孩子们能不疯吗？另一种形式的腐败盲目攀比、急功近利，贪图名与利！ 心痛，还是心痛，可怜的孩子就这么凋谢了！祝愿天堂没有高考，天堂没有魔鬼式的教育！,崔永元:教育需要主旋律,学生终身发展最重要的基本素质,校长和教师认为社会责任感和道德、身心健康以及创新精神是学生终身发展最重要的基
5、本素质。,学生认为学校教育实际关注的目标,有69.8%学生认为学校教育实际关注的是基础知识和基本技能。,学生最喜欢的课堂教学方式,86.7%的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流或自学等课堂教学方式，12%的学生喜欢以老师讲授为主的方式。,高中学生对分数能否反映其 全面发展状况的看法,85.4%的高中学生认为分数不能反映其全面发展状况,教育的个体享用功能,教育关涉个体幸福 生命教育 追求自由 知识的内在价值 终生享用,快乐教育,体验的教育,动手实验,采摘蔬菜,劳动教育,参与的教育,主动探究的快乐,合作学习的乐趣,运动的乐趣,课后思考题,1.教育的功能有那些？ 2.回忆你的受教育历程，列举我国教育对学生发展的负向功能的表现，分析原因。,推荐阅读：,美丹尼尔.科顿姆：教育为何是无用的，江苏人民出版社，2005年。,谢谢你的参与！,