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1、东北师范大学理想信息技术研究院 全国现代教育技术培训中心,刘晓中,学校发展的关键问题,国家中长期教育改革和发展规划纲要明确提出，未来我国教育事业改革与发展的战略目标是： 到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。 我国教育事业改革与发展的战略主题是： 坚持以人为本，推进素质教育，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题。 重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。,学校发展的关键问题,学校发展的关键问题,关键问题 1、学生能力的培养成为教学核心问题 2、怎样开展培养学生能力的
2、有效教学 3、教师能力的提升成为教学发展关键 4、怎样开展提升教师能力的有效研修,现代教学方法的思考,现代教学方法的思考,有效学习四要素,现代教学方法,有效教学六环节,知识,问题,能力,动机,有效学习四要素,现代教学方法的思考,知识,问题,动机,知识学习,问题思考,相互包含,现代教学方法的思考,知识,问题,能力,掌握知识,探究问题,相互包含,现代教学方法的思考,知识,问题,动机,知识学习,问题思考,相互包含,能力,掌握知识,探究问题,现代教学方法的思考,现代教学方法,依据课程标准,多元教学方式,教育技术运用,注重学习效果,学科本体 教学目标,自主学习 合作学习 教师讲授,知识理解 方法掌握 体
3、系建构,学习积累 学习能力 学习态度,信息技术环境下培养学生能力有效教学方法,现代教学方法的思考,有效教学 有效学习 以知识学习为载体， 通过创设学习情境（真实模拟信息技术）， 激发学生的学习动机（兴趣，成就感、重要性）， 注重学习过程中学生的体验（发现问题、提出 问题；分析问题、解决问题）， 有效地获取知识、建构知识和运用知识， 使学生持续地积累知识、提升能力、培养习惯。,现代教学方法的思考,教学活动,教学构成,教学目标,学习评价,有效教学六环节,教育技术运用,学科体系建构,现代教学方法的思考,教学目标教学重难点 知识与技能 促进学生理解基础知识，训练学生掌握基本技能。 过程与方法 启发学生
4、领会基本思维，帮助学生积累基本经验。体验（实践）-思考（规律）。 情感态度与价值观 激发学生产生学习兴趣和价值取向，并且在学习过程中有成就感。培养学生乐于学习心态。,现代教学方法的思考,教师讲授,合作学习,自主学习,预设问题,生成问题,教与学方式,教师指导,教师参与,教师帮助,整合智慧自身、生生、师生,多元智能激活,综合实践活动,现代教学方法的思考,教学活动,创设情境与发现问题,提出问题与获取知识,分析问题与建构知识,运用知识与解决问题,兴趣与重要性,理解 与掌握,分类与关联,学以致用与成就感,导学设计 学习方法 学习效果,现代教学方法的思考,学习态度,学习能力,学习积累,学习积累,学习能力,
5、学习态度,教学活动,两圆的位置关系,学习评价,现代教学方法的思考,知识理解、技能掌握,掌握知识的能力、探究问题的能力,有兴趣、有成就感、重要性,现代型优秀教师培养,现代型优秀教师的教学能力,现代型优秀教师培养,学科本体的建构,学习动机的激发,学生能力的培养,信息技术的运用,理念 思考 问题 研究 方法 实践 案例 交流 总结 提升,专家,教师,现代型优秀教师培养,现代型优秀教师的成长过程,教师,现代型优秀教师培养工程 内化式提升学习与思考集中研修 转化式提升实践与交流同题异构/教法大赛 深化式提升研究与总结课题研究 全国现代教育技术培训中心、教育部数字化学习支撑技术工程研究中心和东北师范大学举
6、办,现代型优秀教师培养,有效学习四要素,现代教学方法,有效教学六环节,现代型优秀教师,现代型优秀教师培养,集中研修,教育部数字化学习支撑技术工程研究中心 全国现代教育技术培训中心 东北师范大学主办,研究现代教学方法，培养现代型优秀教师，提升学校现代教育水平，推进区域现代教育发展！,全国中小学,信息技术与课程整合优质课大赛,暨现代教育学术年会,现代型优秀教师培养,操作实验 演示实验 物理实验体系 模拟实验,长春市103中学,现代型优秀教师培养,课题研究,基于实验环境下的 中学物理体系化教学法研究,刘晓中 东北师范大学 13843058855 dragonL,学科特点 语文、英语基于文化背景下的交
7、流工具 数学数形结合、逻辑思维 物理、化学、生物反映事物变化的原理 历史对时代变迁的分析 地理对环境、地质、气候的分析 音乐、美术美感与技能 体育健康与体能,学科本体,学科分类,专题1,专题2,专题3,专题4,知识点,知识点,典型问题,解决方法,知识点,知识点,知识点,知识点,知识点,知识点,知识点,实际案例,学科体系,学科本体,信息技术与课程整合,教学资源,教学方式,情境化教学,互动式教学,体系化教学,教育技术运用,信息技术与课程整合,对教学活动进行分析， 确定出用常规教学手段难以解决， 而用信息技术手段能够有效解决的教学难点（教学步骤）， 即信息技术与学科教学整合的整合点。,针对学科整合点
8、分析，研发相应的教学软件（资源库、工具软件、专题网站等），并在教学中有效运用，达到优化教学的目的。,教育技术运用,1、基于知识掌握的整合 根据知识的分类（陈述性、程序性及策略性知识）特点，形成信息化教学资源（电子教材）。促进学生对知识的有效掌握。 2、基于问题探究的整合 根据教学活动和教学形式（自主学习、合作学习、教师讲授）的特点，形成信息化教学方式。激发学生对问题的深入思考。,整合方法,教育技术运用,创设学习情境（生动形象、源于生活），以启发引导为手段，充分调动学生观察事物、思考问题的积极性，让学生从现象中发现本质，促进知识的理解与问题的探究。,情境化教学,视频图片音频动画文字,问题（知识）
9、的呈现方式多媒体化。,教育技术运用,应用举例 语文 知识解释、背景资料 英语 语言情境 、词句解释 数学 概念及公式说明 物理 实验演示与模拟 化学 实验演示与模拟 生物 实验演示与模拟 历史 知识解释、历史资料,教育技术运用,对于基本技能（解题方法、英语会话、化学实验等），可以运用学习工具软件，采用人机交互的方式，进行规范地训练，使学生从过程中发现规律，促进技能（方法）的掌握与能力的培养。,互动式教学,金山词霸 几何画板,技能（方法）的训练方式互动式。,教育技术运用,应用举例 英语 口语交流 数学 问题解答 化学 实验操作 历史 历史地图 地理 城市地图 音乐 乐器演奏,教育技术运用,人脑是
10、由网络神经元构成，喜欢接受分类清晰，关系明确的信息。 思维能力和实践能力的培养是基于学科知识与技能体系化的掌握，靠科学的联想形成的。 可以用建立学科专题文档或专题网站的形式来建构学科知识体系，实现学生对学科体系的有效掌握。,学科体系（思维拓展）的建构方式网络化。,体系化教学,教育技术运用,学科分类,专题1,专题2,专题3,专题4,知识点,知识点,典型问题,解决方法,知识点,知识点,知识点,知识点,知识点,知识点,知识点,实际案例,教育技术运用,应用举例 针对学科中的一个主题（一个单元、一类问题、一个模块等）， 运用信息技术把学科教学内容体系化， 通过对前期学习内容、正在学习内容及后期学习内容进行关联与分析， 使学生能够围绕学习主题，对整体知识系统掌握，并且，促进学生思维的拓展。,教育技术运用,学科分类,专题1,专题2,专题3,专题4,知识点,解决方法,实际案例,典型问题,教育技术运用,学生学习,教师教学,知识关联体系化,教育技术运用,