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1、,考研英语二 大纲解析及备考策略,谢小静,2/10/2019,“不论你什么时候开始，重要的是开始以后，你就不要停止；不论你什么时候结束，重要的是结束以后，你感到从不后悔。”,考试性质,评价目标,试卷结构,备考策略,考 试 性 质,1,专业硕士教育的学习方式比较灵活，大致可分为在职攻读和全日制学习两类。,全国硕士研究生入学统一考试英语： 为高等院校和科研院所招收研究生而设置的具有选拔性质的统考科目 英语一 学术硕士研究生 学术性是培养学术研究型人才 英语二 专业硕士研究生 专业硕士培养应用型和工程研究型人才；,讲师的角色概述,成人的学习特点,授课的过程及技巧,异常情况的处理,英语二明确了八个语法
2、点，明确了考察方向和备考的范围 （更注重基础知识的考察，难度比英语一小）,能根据所列提纲或情景完成相应应用文和短文写作 中心思想明确，切中题意，调理清楚，用词恰当，无明显错误,评 价 目 标,2,考生能熟练地掌握5500个左右的常用词汇及相关常用词组。 （不会对词义和用法深度挖掘，注重“常用”）,能读懂不同题材和体裁的文字材料 （经济、管理、社会、文化、科普等） 多多注意文章主旨、文中具体信息、理解作者意图、观点和态度,考试性质,评价目标,试卷结构,备考策略,试 卷 结 构,3,英语知识运用,完形填空 20题 10分 能力：结合上下文的综合理解能力和语言运用能力 重点：语法、固定搭配、近义词辨
3、析和逻辑关系,Part A：4篇（1500词左右）经济、社会文化、科普 说明文、议论文等 Part B：备选题型 1.多相对应：右项7个选5个与左项对应 2.小标题对应：从这7个选项中选出最恰当的5个概括句或小标题填入文章空白处,翻译,阅读、理解长度为150词左右的一个或几个英语段落，并将其全部译成汉语 （长短句结合，难度较低）,阅读理解,写作,字数：150词左右 大作文提供情景的形式为图画、图表或文字 小作文考查私人或公务信函、备忘录和报告等，删除了摘要写作,成人的学习特点,授课的过程及技巧,异常情况的处理,4,备考策略,应对变化： 1.只增加了60个词汇，有些词还是原大纲词汇的不同词性，同
4、时还删除了部分词汇。 2. 阅读理解B节备选题型删除了正误判断题型。 3. 小作文删除了摘要题型；,难度均衡，变化不大,LOGO,第 * 页,讲师的角色概述,成人的学习特点,授课的过程及技巧,异常情况的处理,正文,第二章,成人的学习特点概述,1,单击此处添加标题,必须知道为什么学才愿意学（学以致用）； 想要即学即用，速成（时间紧迫）； 成人学员有不同的背景，从自身的经验出发，总是喜欢把正在学的知识与他们已经知道的联系起来； 独立思考，独立的见解（个性独立）； 喜欢接受一个有亲和力、既知识渊博、又使人愉快的培训师，且必须在气氛、环境适宜的场合才愿意学；,LOGO,第 * 页,讲师的角色概述,成人
5、的学习特点,授课的过程及技巧,异常情况的处理,正文,第二章,成人的学习特点概述,1,小知识,成人的学习能力并不是随着年龄的增长而明显下降，在某些方面还具有优势。,现代成人学习理论认为：成人的学习能力在30岁时达到顶峰，30岁到50岁之间是平稳的高峰期，50岁以后才开始下降；不少专家估计，成人大脑未曾利用的潜力竟高达90% 。,LOGO,第 * 页,讲师的角色概述,成人的学习特点,授课的过程及技巧,异常情况的处理,正文,第三章,端正态度酝酿激情,02,备调整状态，准备登台,1,培训中要激情四射才能感染学员,语言有感染力,语调清澈高昂,目光热情充满期待,肢体语言铿锵有力,LOGO,第 * 页,讲师
6、的角色概述,成人的学习特点,授课的过程及技巧,异常情况的处理,正文,第三章,展进入正题，展开培训,4,互动技巧,1）提问技巧,因此，培训开始前，讲师可在讲课计划中写下可能提问的问题，并注意问题必须简短和容易理解、必须只包含一个主题，且应联系学习要点。,提问技巧,使用开放式的问题让回答者更详细的陈述所要表达的内容,1,使用封闭式的问题来获得肯定（你同意么？）,2,决不要问那些可能使学员尴尬的问题,3,决不为了炫耀、刁难而提问,4,对有经验的学员可提问更难的问题,5,LOGO,第 * 页,讲师的角色概述,成人的学习特点,授课的过程及技巧,异常情况的处理,正文,第三章,展进入正题，展开培训,4,表达技巧,2）身体语言,面部表情自然真诚，面带微笑,树立讲师的亲和力，其实非常简单。首先，你会不会微笑，其次你会不会幽默，再次你懂不懂赞美。我想很多人不会微笑，或者说有些人天生一幅苦瓜脸说好听一点那就是道貌岸然，不苟言笑。,微笑与说话的内容相配合，勿表情呆滞； 真心微笑（皮笑+肉笑+眼笑，不是假笑）； 授课前，可做个脸部体操。,“但见蹙蛾眉，不知心恨谁”其实，这类人并不完全是孤芳自赏，清高自傲，或者是潜意识里存在着一种社交恐惧症，自我防护特强吧。,今天，您微笑了吗？,