《蛋白质教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《蛋白质教案.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、生命活动的主要承担者-蛋白质“生命活动的主要承担者-蛋白质”是苏教版普通高中生物学课程标准教科书分子与细胞模块第二章第二节的内容。本节重点是氨基酸的结构特点，以及氨基酸的脱水缩合过程；难点是蛋白质结构多样性的原因。本节内容比较抽象，高一学生没有有机化学的知识，对于氨基酸的结构通式以及氨基酸如何脱水缩合等理解起来有一定困难。教学重点1.了解蛋白质的元素组成，掌握氨基酸的种类及结构特点。2.掌握氨基酸脱水缩合形成蛋白质的过程，概述蛋白质结构和功能的多样性。教学难点氨基酸的结构特点及脱水缩合形成蛋白质的过程。理解蛋白质结构和功能多样性的原因。 教学目标通过学习氨基酸和蛋白质的结构特点，认识到分子的空
2、间结构模型。掌握蛋白质结构和功能的多样性，认识到生物界的多样性和生态多样性， 认同蛋白质是生命活动的承担者。 教学过程设计3.1 创设教学情境 生活中什么物质中含有蛋白质，自然界的中美好的事物，又是怎么呈现的呢？激发学生的学习兴趣，很自然地从熟悉的事物过渡到抽象的蛋白质。3.2 蛋白质的基本单位：氨基酸请一位同学想想护发素说明书，找出其添加的物质是什么。学生有知道是维他命、氨基酸等。 ( 过渡 )组成头发的蛋白质有赖氨酸、半胱氨酸等,下面我们就来看看它们的结构简式。（1）学习活动一： 展示赖氨酸、半胱氨酸的结构简式,请学生找出它们的相同点和不同点。教师根据学生的分析，归纳出氨基酸的结构通式。设
3、计意图：从前面熟悉的赖氨酸、半胱氨酸开始分析,从心理上学生觉得自然；通过对比，找出异同点，学生印象比较深刻。（2）学习活动二： 教师介绍氨基酸的分子模型，指出代表氨基、羧基、R基和H的部分；设计意图：学生仅仅是听讲，还不能掌握氨基酸结构通式。通过亲自书写，学生能比较好的理解氨基酸结构特点。避免了“把氨基和羧基调换位置，一些学生认为不是氨基酸”的常见错误。3.3 氨基酸分子脱水缩合（过渡）氨基酸的分子比较小，蛋白质的分子却很大，氨基酸是怎样组成分子量巨大的蛋白质呢？（3 ）学习活动三：教师播放氨基酸脱水缩合的FLASH动画，指导学生仔细观察；请前后两个学生把脱水缩合成二肽的过程用手牵手的形式展示
4、出来。一个大组的同学把氨基酸连成多肽。通过动手操作，不仅理解了二肽的形成，也理解了肽键数、脱水数、之间的关系。这样的处理，化难为易，化抽象为具体，尽管高一学生没有学习有机化学，但这部分却真正掌握了。3.4 蛋白质分子结构多样性原因(过渡) 组成蛋白质的氨基酸约有20种，但是由氨基酸构成的蛋白质却多种多样，蛋白质分子结构为什么有多样性呢？(4) 学习活动四：粘一粘教师把学生分四个大组，先给所有学生每人发一条长方形的黄色卡纸和双面胶；再给第一组的所有同学每人发四个小的正方形红色卡纸，给第二组同学发四个小的圆形红色卡纸，给第三组分五个小圆形红色的卡纸，给第四组同学分五个小的正方形红色的卡纸。不同形状
5、红色卡纸代表不同种类氨基酸图片，黄色卡纸条代表肽链。指导学生把红色的卡纸粘在黄色的卡纸条上，寻找蛋白质分子结构多样性的原因。学生活动：利用老师发的材料，认真粘贴。如图：第一组第二组第三组第四组通过比较第一组和第二组、第三组和第四组同学粘贴的图形，得出氨基酸的种类不同；通过比较第二组和第三组同学粘贴的图形，得出氨基酸的数目不同。 教师再给每个同学分三个红色圆形的图片和三个红色正方形的图片，指导学生贴在黄色卡纸条的另一面，要求贴成一行，圆形和正方形顺序任意安排。学生认真粘贴，粘贴的结果如下： 通过刚才的图片分析，学生很容易得出在氨基酸种类和数目都相同的情况下，氨基酸的排列顺序不同。教师引导：组成生
6、命的氨基酸有20种，组成每种蛋白质的氨基酸有几百个，甚至成千上万，氨基酸的排列顺序更多！设计意图：通过让学生动手粘贴卡片，让学生真正在“做中学”，教师在“学中教”。学生通过粘贴、对比、类比，很容易体会组成多肽的氨基酸的种类、数目、排列顺序不同。这样的教学方法设计由浅入深、化难为易、化抽象为具体，很容易突破了教材的难点。（5）学习活动五：折一折教师指导学生把刚才贴好的卡纸条折叠成自己喜欢的物体，例如：飞机、青蛙、小船等。学生很高兴地动手折叠，每个学生开动脑筋，折叠成不同的形状。(课堂上掀起一个高潮)最后，学生很兴奋地把折叠的物体举在手上，前后同学相互欣赏自己的作品。教师顺势利导：为什么会有这么多
7、种形状？学生齐答：折叠方式不同。设计意图：通过让学生折叠卡纸条，学生很容易体会多肽链在盘曲、折叠成蛋白质时折叠方式是不同的，更加理解了蛋白质分子结构多样性的原因。3.6 蛋白质分子功能的多样性（过渡）生物学的重要原理之一就是结构和功能相适应，蛋白质结构的多样性决定了蛋白质具有多种功能。（6）学习活动六：找一找教师展示有关蛋白质功能的资料，指导学生认真阅读，找出体现蛋白质功能的关键词。学生仔细阅读，认真提炼关键词，大胆发言。教师精心设计课件，重点突出有关蛋白质功能的关键词，让学生齐读、记忆。设计意图：培养学生的阅读、归纳能力；突出关键词，让学生记忆更加深刻。3.7 归纳小结 教师精心设计知识网络
8、,学生边思考边回答.设计意图：把琐碎的知识穿成知识链，连成知识网，让学生有一个系统的概念，便于复习、掌握。3.8 练习反馈 教师事先把有关的练习题按照难度梯度从易到难编排成第一关、第二关、第三关、第四关和难关，计算机做好交互，让学生能自由选择闯第几关。 教师展示闯关练习,学生自由选择闯关，积极思考。设计意图：教师以闯关游戏的形式设计练习题，能充分调动学生的积极性、主动性；教师把计算机设计成交互状态，让学生自由选择，充分体现了“学生是课堂的主人，课堂是学生的课堂”的教学理念。板书设计1 蛋白质1. 定义：2. 组成元素：C,H,O,N,S,3. 基本单元：氨基酸4. 种类： 必需氨基酸: 非必需氨基酸：5. 氨基酸结构特点：6. 氨基酸结构通式：7. 不同氨基酸的区别：8. 脱水缩合：9. 二肽：10. 多肽：11. 肽键：12. 肽键数=脱水数=氨基酸数-肽链数13. 氨基数=14. 羧基数=15. 蛋白质总相对分子质量=16. 蛋白质结构多样性：17. 蛋白质功能多样性：4