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1、第 1 页 小学数学科教学工作总结1 特征码 dUhPKVKGBfkWBTwcuftG 一学期将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，全体数 学教师认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索， 改革教学，在继续推进我校“自主创新”课堂教学模式的 同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思 路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到 很好的效果。 一、课程标准走进教师的心，进入课堂 我们怎样教数学,国家数学课程标准对数学的教学内容，教 学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。 无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位 教师必须重新思考
2、的问题。开学初组织攻关教师和教研组长参 加处组织的新课程标准及新教材培训学习，并参加处研究性学 习培训。在各年级组织认真学习的基础上全体数学教师集中由 黄丽娜陈艳红两位教师二次分学段培训，鲜明的理念，全新的 框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设 计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解， 本学期各年级在新课程标准的指导教育教学改革跃上了一个新 的台阶。 第 2 页 二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。 本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课 程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数 学学习环境，把学生在获得知识和技能的同
3、时，在情感、态度 价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想， 把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过 程，组织了第六届同组共研一课活动，在教研组长的带领下， 紧扣新课程标准，和我校“自主创新”的教学模式。在有 限的时间吃透教材，分工撰写教案，以组讨论定搞，每个人根 据本班学生情况说课、主讲、自评；积极利用各种教学资源， 创造性地使用教材公开轮讲，反复听评，从研、讲、听、评中 推敲完善出精彩的案例。五年级教研组循环小数一课成功 的展示，收到良好的效果得到领导和老师的肯定。实践表明， 这种分合协作的备课方式，既照顾到各班实际情况，又有利于 教师之间的优势互补，从而整体提
4、高备课水平，课前精心备课， 撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时 的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师 最宝贵的手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进 课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。近三年的改革收 获？多，课前准备不流于形式，变成一种实实在在的研究，教 师的群体智慧得到充分发挥，课后的反思为以后的教学积累了 许多有益的经验与启示，十一月中旬我们举办了为期一周第六 第 3 页 届 教学节,七位教师分别代表各组讲了课，三节评为优质课， 这次公开教学，呈现开放性，突破原有学科教学的封闭状态， 把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中。
5、 六年纪圆的周长的设计给学生提供自主探索的契机，学生 通过量、饶、滚找出周长和直径的倍数关系，用计数器把测量 的周长和直径的倍数关系算出，填写报告单，观察数据发现倍 数关系，由“是也是还是总是”最后概括为圆的 周长总是直径的三倍多一些。 ”较强的数学思想方法得于渗透。 学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的 过程中，周长公式的形成、获得、应用了然于心。提倡自主性 “学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导 者、与参与者。 ”这一观念的确立，灌输的市场就大大削弱。四 年纪 乘法的简算一组连乘计算题计算，学生发现了交换 因数的位置，积不变的规律，然后观察数字特征，变序、
6、加括 号达到简算。设计无论是问题的提出，还是已有数据处理、数 学结论的获得等环节，都体现学生自主探索、研究。突出过程 性，注重学习结果，更注重学习过程以及学生在学习过程中的 感受和体验。五年纪相遇应用题以研究两个物体的运动情 况，老师导演，学生表演，设计了从“相距缩短交叉 相背”两物体之间的距离变化情况，感受相向运动中，随 着时间的推移，路程逐渐缩短的规律。得出两物体相向运动中 的速度、时间和路程之间的数量关系。一段小小的表演，犹如 第 4 页 吃了一盆八宝菜，各种营养成分都有了。使学生的智慧、能力、 情感、信念水乳交融，心度受到震撼， ，心理得到满足，学生成 了学习的主人，学习成了他们的需求
7、，学中有发现，学中有乐 趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性 学习的新的空间、载体和途径。 综合起来看这次教学活动兼顾到知识教育与人文教育的和谐统 一，而这些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位教师 不断学习、不断修炼，提高文化水平与做人境界，这将是一个 长期而非常有价值的努力过程。 常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展, 进 一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打 好基础，培养学生创新能力” ，以“自主创新”课堂教学模 式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率 率。 三、创新评价，激励促进学生全面发展。 我们把评价作为全面考察学
8、生的学习状况，激励学生的学习热 情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的 有力手段。 第 5 页 对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更 关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结 果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌 握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用 等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什 么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树 立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学 生的发展。引一个三年级评语例子：“这几天我们学习了较大 的长度单位千米的认识 ，石晨杰通过自己的
9、努力，能收集、 记录较远的路程，知道如何推测、估计较远的距离，在这方面 是班里的。但在语言表达方面有一定的困难，希继续努力。等 级评定，优。 ”这个以定性为主的评语，是学生与老师的一次情 感交流，学生获得了成功的体验，树立了学好数学的自信心， 也知道了哪些方面应该继续努力。 本学期我们在作业评价方面做了一些尝试，做法是日评、周评、 月评一条龙，老师评、学生评、小组评， 、家长评一条龙，老师 对一日作业做出评价，学生自查后对评价结果登记在作业情况 扉页栏中，周五下午学生以小组评定等级后带回家，有时把班 里同学好的作业带回家，双休日家长对孩子一周的学习、作业 进行评价、了解、对比后对孩子的学习提出
10、要求，周始老师综 合激励换星， （2 个优 A 换 1 枚章）学生每周都为自己树立一个 新的学习目标，这个目标又转化为每天的学习行为，使他们日 第 6 页 复一日，周复一周，不断地吸取经验，经常进行弥补，月末进 行争星活动，学生在一个月内品尝自己学习成功的喜悦，或向 他人学习，每一个月是一个新起点，学生都站在同一个起跑线 上。将学生的学习距离缩短， （9、10、11、12、1）五星级作业 评定，极大限度地调动了学生的学习积极性， 既看到学习的 进步，又有了学习的动力，并树立起学习的目标，较好地发挥 了评价的激励作用。 四： 抓实常规，保证教育教学任务全面完成。 坚持以教学为中心，强化管理，进一
11、步规范教学行为，并力求 常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的 良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。 五环节的考评主要形式有以下四个： 1、自检管理上，努力体现以人为本的思想。 要求每位教 师对照有关制度，检查自己所有的职业表现是否规范、得体。 2、互观由组长牵头，组员间互观交流，取长补短，加强随 机教研。 3、校查A 随机查：管理人员进课堂（通知听课、推门听课、 跟踪听课） ，听课、看教案、查作业、查学生学习习惯、态度、 效果等一条龙式的检查。B 集中查：每月对不同年级、不同常 规项目集中抽查。 坚持每月一次的大教研组活动，矫正疏漏，抛砖引玉，反馈考 核情况
12、，并将常规五环节量化在校园网，增大考核透明度，把 第 7 页 常规工作抓严、抓细、抓实，促进教学管理的良性循环。全体 数学教师从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心 备课，努力创新。 与此同时，我们统筹安排学生在校一日活动，课外兴趣活动有 组织、有计划，时间、内容、老师、场地均得到落实，各兴趣 活动期中组织汇报表示，12 月底结合迎新组织展示。学生在多 样的兴趣活动中不仅巩固、运用了所学的知识，也为今后构建 新的知识结构，提高实践、应用能力，具备创新精神打下了基 础，真正做到课堂打基础，第二课堂发展特长。 一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、 善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。