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1、冀教版课程标准语文教材第一册 教材培训 享受语文每一天,一、关于教材的简要说明 二、关于教学的若干建议 （一）认字与学拼音 （二）识字部分 （三）课文 阅读教学 （四）口语交际,一、关于教材的简要说明,冀教版课程标准教材小学语文一年级上册的体例结构。 本册教科书包括“以图画的形式传达一种理念我学语文真快乐”“认字与学拼音”“课文” “综合学习” “口语交际”五个部分。,1、教材的开篇是“以图画的形式传达一种理念我学语文真快乐”。,2、汉语拼音部分分单韵母、声母和复韵母三部分。,3、课文部分从低年级学生的生活实际和需要出发，贴近学生实际，按文化主题组元，设计了六个单元，含24篇课文。,它们依次是
2、： 美丽的自然风光； 我们的家园； 亲情与爱情； 奇妙的想象空间； 我眼中的世界； 我的快乐生活。,4、每个单元之后设综合学习。,5、本册教材共设8次口语交际活动，除拼音的两次“了解小伙伴”“上学好吗”以外，其他均安排在每个单元后面。,6、识字的编排，实行认写分开，多认少写。,二、关于教学的若干建议 （一）认字与学拼音,冀教版教材拼音部分的建构理念 教材特点与教学建议,1、单韵母 编排顺序：儿歌识字韵母,应注意问题： （1） 容易出现的问题 a) 后学儿歌。走以前的老路。 b) 没有注意认字与拼音的联系，儿歌、认字与学拼音割裂。 （2） 切实砸实带调认读。也就是要带着四声熟练地读出单韵母，而不
3、是数读。,（3） 学生开始拿笔写字，要认真指导，使孩子做到正确规范。否则贻害无穷。 （4） 注意认读iuv时，认识声母y w 以及整体认读音节：Yi wu yu。 （5）儿童歌曲的使用，要自然。导入可用，中间放松可用,分三步走： 读儿歌、认字、体会韵母发音； 把字从儿歌中拿出来，反复拉长字的读音，从字音中把韵母分离出来； 指导书写,2、声母 编排顺序：由一个特定的生活场景或熟知的具体事物提供语境，引出词语或汉字，由词语或汉字带出声母。,教学声母需要注意的是： （1）声母的本音与呼读音问题，不要分得那么清楚，孩子不大容易理解。只要做到“轻断”就可以了。 （2）注意字型比较。如b-d-p-q-g
4、n-h-k等,（3）（P22页）学习gkhjqx时，一要注意三拼音节，二要注意jqx与v相拼上面两点的省略。 （4）（P24页）注意前齿音zcs与后齿音zhchsh发音的比较。教材安排了绕口令。教学时，教师可以安排其他的绕口令。,怎样教学： 联系生活实际，观察图画，在情景中识 词语认字； 读带声母的字，体会口型和发音轻短的特点，借助图形记声母的音和形； 把学拼读作为重点，教方法，做示范，反复练习，掌握规律； 把握图形和声母的关系，指导书写,3、复韵母,复韵母教学应该注意： 1、字型比较，以及前后鼻音的比较； 2、重点还是拼读。 3、注意激发学生主动学习的积极性。,（二） 识字部分,编排特点：
5、1认写分开，多认少写，为尽早阅读提供保障,2尊重汉语学习的规律，强调语言环境中识字,3识字力求游戏化、生活化，激发学生识字兴趣和愿望,4扩展识字的渠道和领域，培养独立识字的能力,5渗透汉字的文化内涵，激发学生热爱祖国语言文字的感情,教学建议 1创设丰富的识字环境和氛围; 2运用灵活多样的识字方法，激发学生识字兴趣; .,3充分认识汉字所蕴含的丰富文化内涵，从审美的角度写好每个汉字; 4把握课程标准对识字、写字任务的弹性要求 .,识字分三步走： （1）初读课文，读准字音，初步识记，感悟字形、字义。 （2）感悟课文中，理解生字字义。 （3）记忆字形，指导书写。,（三）课文 阅读教学, 阅读教学要关
6、注学生的阅读情感和态度。 阅读教学要关注阅读过程，要成为常伴人生的习惯。 要重视积累（优美语言、情感体验的积累、阅读方法的积累、想像等思维能力和品质的积累等） 阅读是一种个性化的行为，要尊重学生独特的感受和体验。 阅读在学校和班级同时又是一种和他人（老师、同学等）交流的活动。,编排特点： 从学生的发展需要与兴趣需要出发，组成文化主题单元。,吸古今中外之精华，精心选文，尽量为孩子提供最佳的语言范本。,面对文化主题统领下 的一组组课文，要以“积累、感悟、实践”的理念指导语文教学。,阅读教学的几个关键问题： 1、要加强朗读的指导； 2、多积累语言 ； 3、感悟语言； 4、由文本向学生的生活延伸，由课
7、内向向课外延伸，由语文学科向其他学科延伸，建立开放而有活力的语文课程，让学生更多地进行语文实践。,（四）口语交际,1、表达是一种需求。 （1）是社会需要,也是生活需要，更是孩子成长的需要。 （2）建构理念从需要与发展的角度建构冀教版口语交际教材 （3）从儿童心理需要与发展需要的角度精心选择话题。,冀教版口语交际教材的特点： 1）数多 2）开放 3）有情趣 4）少框框,2、口语交际是一种技能，更是一种素养。,（1）口语交际的基本内涵。 （2）要素构成,交际对象：由自己到同学、老师、父母再到他人 让孩子知道：对上不怯懦，对下不霸道，对友讲宽容。 学着和各种各样的人打交道。 交际范围：家庭集体学校社
8、会； 交际形式：独白类、交流类、介绍类、讨论类、表演类、访谈类、演讲类 交际话题：从学生感兴趣的问题入手，逐步由课内延伸到课外，由个人引向集体、社会，不断丰富、加深，体现出较清晰的系列。,（3）交际中的一些技巧运用： 1）了解对象，吸引对象。 2） 学会倾听，抓住关键。 3）把握面对面的现场效果。 4）形式要灵活。 5）讲究话题的跳跃联系。 6）可预测的话题（尤其是重要交流）要认真准备。,3、口语交际中教师作用的发挥,（1）交际的参与者。 （2）话题的开发者。 （3）过程中的指导者,更多资源,初二语文 初二英语 初二数学 初二物理 初二政治 初二历史 初二地理 初二生物,更多资源,注意问题： 1）素养的形成需要的是在实践中历练。 2）教师要努力创造交际氛围。 3） 老师的点拨要恰到好处，不要要求 过死，扼杀了积极性。 4）思维活跃与形式活跃。 5） 老师的爱好、经验、欣赏水平直接影响着孩子。要努力提高自己交际水平。,老师们辛苦了！,