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1、,阿长与山海经,作者简介,鲁迅（18811936）。原名周树人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。代表作：小说集呐喊、彷徨，散文集朝花夕拾,散文诗集野草。,一、学习目标,1.了解文章所记叙的有关长妈妈的生活琐事，体会作者感情的变化。 2.学习本文欲扬先抑的写作手法以及抓住人物特点刻画人物的方法。 3.通过深入了解阿长人物形象，品味作者对阿长的深切怀念之情。,读准字音,骇 惶急 疮疤 掳 渴慕 霹雳 悚 诘问 惧惮,hi,hung,chung,l,m,p l,sng,ji,dn,理解重点词的含义,悚：害怕。 诘问：追问、责问。 惧惮：害怕。 渴慕：非常思慕。 惶急：惊慌急迫。 深不可测：深得难以
2、测量。比喻对人或事物的情况捉摸不透。 无法可想：没有办法可想。（无计可施 一筹莫展）,二、自学提纲,初读课文，走近阿长 1、人物简介(自主完成),不详 好像是叫什么姑娘,黄胖而矮,不识字,旧社会的保姆,有一个过继的儿子 是青年守寡的孤孀,再读课文，了解阿长 2、文章围绕阿长写了哪些事情，重点写的是什么，作者对长妈妈的感情有何变化？（同桌合作）,1 、喜欢切切察察,2 、限制我的自由,3、睡觉时摆成一个“大字”,实在不大佩服 令人讨厌 令人无法可想,4、懂许多规矩 举行古怪仪式,令人不耐烦,事件,感情变化,5 一肚子繁琐的道理,繁琐之至,6 讲“长毛”的故事,心生空前的敬意,7 谋害我的隐鼠,敬
3、意逐渐淡薄起来 完全消失,8 为我买山海经,发生新的敬意,详写：买山海经,品读课文，合作探究: 1、我为什么想得到这本书，得到这本书的困难有哪些？ 2、当阿长来问此事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？ 3、当阿长买来“三哼经”时，我有什么反应？ 4、为什么说“她确有伟大的神力”？,细读课文，品味阿长,3、从以上阿长的工作表现中，可以看出阿长是个怎样的人？如果你是鲁迅，你愿意继续留下阿长当保姆吗？（小组合作） 可用这样的句式回答：从长妈妈,我认识到她是一个的劳动妇女，所以我愿意（或不愿意）继续留下阿长当保姆。 例 ：从长妈妈喜欢切切察察的毛病中，我认识到她是一个饶舌多事的劳动
4、妇女，所以我不愿意继续留下阿长当保姆。,饶舌多事,粗俗、 不拘小节,善良真诚,无知 愚昧,善解人意、热爱关心孩子,欲扬先抑,阿长形象,抓住人物特点,精读课文，体会真情 4、 齐读最后两段。思考：结尾两段表达了作者怎样的思想感情？,“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！”,拓展：练练你的口才,假如长妈妈还活在人世，假如她听说了这篇文章，想想她会对鲁迅说些什么呢？结合课文内容和人物的性格特征展开想象，代长妈妈和鲁迅对话。,一 件 事,一个人,一辈子,一 生 情,一 件 事,一个人,一辈子,一 生 情,1加点字读音都相同的一项是（ ） A淡薄 薄弱 薄厚 B妥帖 请帖 碑帖 C憎恶 好恶 深恶
5、痛绝 D空前 空席 空中楼 2选出字形不正确的一项。（ ） A保姆 大抵 面如土色 B福橘 烦锁 莫明其妙 C渴慕 投掷 毫不相干 D哀悼 和蔼 深不可测 3本文对长妈妈的刻画用了肖像、语言、动作、神态、细节等描写，指出下列各句运用了什么描写。 我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的三哼经，我给你买来了！”（ ） 一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。（ ）,知能训练：,读课文“但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候
6、这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”片段，回答问题。 4阿长为什么关心山海经？这突出了她的什么特点？ 5阿长买到山海经后表现得怎么样？ 6“我”听说阿长买到山海经后表现得怎么样？为什么会这样？（联系前面的文字略 7“她确有伟大的神力”中“神力”指代什么？表达了作者怎样的感情？,知能训练：,参考答案,1C 2B 3略 4因为她发现作者非常喜爱这套书，而作者又是她最疼爱、最关心的孩子。反映了她的善良。 5一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的三哼经，我给你买来了！” 6“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震惊起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻”。因为他对山海经盼望已久，阿长能买来，是万万没有想到的，他原以为阿长没有学问，问也无济于事；对眼前发生的事情感到意外，但又是出乎意料的惊喜所以会有这样的表现。 7别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成之力。表现了“我”对阿长的敬佩和爱戴。,作 业,在你的童年生活中，有没有像阿长这样给你留下深刻印象的普通人？你怎样看待他们？请用一二百字写下来。,