《语文九年级上人教新课标第9课《故乡》(53张ppt).ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文九年级上人教新课标第9课《故乡》(53张ppt).ppt（53页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、故 乡,鲁迅,主要作品集,1、小说集两部： 呐喊（19181922）； 彷徨（19241926） 2、散文集一部：朝花夕拾 （1926 原名旧事重提） 3、 散文诗集一部：野草（1927）,在初中我们学过鲁迅的作品有：,从百草园到三味书屋,阿长与,选自朝花夕拾散文,风筝雪,藤野先生,选自野草散文诗,社戏 故乡,选自呐喊，小说,故乡的创作背景 1919年12月鲁迅回故乡接母亲到北京，目睹了每况愈下，逐渐失去了精神生命力的故乡，十分悲痛，1921年1月便以这次回家的经历为题，写了这篇小说。,生字,阴晦（hu ） 秕(b)谷 鹁鸪(b g) 颧(qun)骨 折(sh)本 潺潺(chn) 伶仃(lng
2、dng) 恣睢(z su),第一层： 写“我”渐近故乡时的悲凉心情和眼前故乡破败萧条的景象，交代了“我”回故乡的时间和原因。,第二层：叙述“我”在故乡的见闻、感受。,第三层：写“我”离开故乡的心情、感想，表达了“我”对新生活的向往。,开头到第 自然段,第 自然段到第 自然段,第 自然段到结尾,5,6,77,78,整体感知课文,故乡的结构,第一部分（15） 回故乡 第二部分（677） 在故乡 第三部分（7888） 离故乡,第一部分：回故乡,1、第二自然段的环境描写描述了怎样的景况？有什么样的作用？ 2、“我”所记得的故乡就是这样的吗？文中是怎样说的？请你谈谈你的理解。,1、第一段中的“冒着严寒”
3、说明什么？ “冒着严寒”写回故乡的季节，写出我回故乡急切心情 。 2、第2段描写了哪些景物，起什么作用？ 天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村。写出衰败荒凉的农村景象，衬托“我”悲凉的心情。,3、“我”怎样解释现在故乡的萧索荒凉？ 4、聚族而居的老屋已经共同出售了，这背后隐藏了些什么样的信息？,第二部分：在故乡,人物： 闰土：少年闰土中年闰土 杨二嫂：“豆腐西施”“圆规”,少年闰土,1、少年闰土是什么样子的？ 2、“我”回忆了闰土哪些事情？ 3、少年闰土是一个怎样的少年？,中年闰土,问题：二十多年过去了，闰土由少年而中年，他有些什么变化？,闰土：少年中年,1、外貌 2、语言 3、动作
4、4、对我的态度 5、对生活的态度,外貌,十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双红活圆实的手。,身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手又粗又笨，而且干裂，像是松树皮了。,外貌,语言,对我的态度,对生活的态度,少年闰土,十一二岁 紫色圆脸 毡帽、银项圈 红活圆实的手 健康壮实,活泼刚健 动作利落 有智有勇 语言朴质生动 热情纯真,友好热情 纯真平等友谊,热爱生活， 生活知识丰富天真活泼 无忧无虑,中年闰土,脸色灰黄 皱纹深 极薄的棉衣 眼肿得通红 破毡帽 手粗笨开裂,说话吞吞吐吐 只是摇头 谦恭又含糊 迟钝麻木,恭
5、恭敬敬 呼“我”老爷,悲哀痛苦 寄托神灵,变！？,是什么原因使闰土产 生了这样的变化？,1、多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。,2、社会落后愚昧。,帝国主义侵略、封建社会制度,闰土变化的原因,表面原因：,深层原因：,闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。农村经济衰败，农民生活的贫困，封建传统观念（即礼教、等级观念）毒害，使闰土发生了巨变。作者塑造这一形象的目的，也就在于揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来的灾害。,我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。,人生而不平等的封建等级制度,谈谈你对闰土这一人物形象的理解。,杨二嫂,1、二十年过去了，杨二
6、嫂发生了怎样的变化？,“豆腐西施”杨二嫂,分析人物形象杨二嫂,对比,端庄文静豆腐西施,泼辣刻薄自私圆规,社会挤压、扭曲 可笑、可气、可恨、可怜,杨二嫂,2、请你分析一下，杨二嫂为什么会有这样的变化？ 3、谈谈你对杨二嫂这个人物形象的理解。,1、 小结：通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利的性格。,2、 杨二嫂为什么也发生这么大的变化？,农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪（或：市侩）的恶习使她发生了这么大的变化。,擦着白粉，年轻美丽,凸颧骨，薄嘴唇,终日坐着,尖利的怪声，絮絮地说 ，塞手套进裤袋,豆腐西施,圆规形象：自私、尖刻、贪婪、势利、爱搬弄是非,
7、第三部分：离故乡,1、“我”怀着怎样的心情离开故乡？ 2、如何理解全文的最后一句话？,结合以下问题，分析“我”是一个怎样的人？,1、“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我 却并不感到怎样的留恋”这是为什么？,因为“我”对故乡的现实（即人与事）感到失望，故乡没有给“我”留下好印象。,2、“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”中的“高墙”指什么？,指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。,3、“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”中的“新的生活”是指什么样的生活？,新生活指的是：自由、平等、幸福的生活。,4、（1）“我想到希望，忽然害怕起来”为什么“害怕”？（
8、2）为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。”,（1）因为“我”的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的新生活，但愿望能否实现是未知数，“我”不知道，所以想到希望的能否实现，自然便害怕起来。,（2）闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说“切近”，我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否实现还是未知数，所以茫远。,5、课文再次出现海边奇异的图画，表现了什么？,海边奇异的图画是“我”对美好希望的想象和憧憬。,6、“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话有什么深刻含义？,练习三、2： 作者把希望比作地上的路
9、，意思是：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。结尾充满了哲理。,7、“我”是一个怎样的人？,“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”不失望，对故乡的未来有着美好的憧憬。“我”希望故乡人过上新的生活。“我”对闰土怀有深厚的感情，表现了“我”对劳苦人民的同情与爱，对等级观念的否定。,所以说“我”不是消沉的知识分子， “我”是一个同情、热爱劳动人民的、追求新生活，心怀希望的、具有民主进步思想倾向
10、的小资产阶级知识分子形象。,句 解,路：A 离开故乡的路 B 人生的路,故乡人物大盘点,闰土 杨二嫂 “我” 母亲 宏儿与水生,“对比”手法大盘点,人物：少年闰土与中年闰土 青年杨二嫂与中年杨二嫂 成年“我”、成年闰土与水生、宏儿 杨二嫂与闰土 环境：记忆的故乡与现实的故乡,辛亥革命的不彻底性造成的农村破产人民生活痛苦的现实，表达作者对现实社会的不满，对新生活的渴望。,对比及作用 一切的变化说明了什么？,闰土：淳朴善良麻木迟钝的贫苦农民,杨二嫂：尖酸刻薄自私势利贪婪的小市民,二人发生变化的原因：农村经济衰败、农民和小市民生活的贫困、封建传统观念对人们精神的毒害，造成人们纯真人性的扭曲。,对比及
11、作用,小说通过对比手法的运用，表现巨大变化，,作者描写这些人物的变化，其作用是： 1、反映中国人的精神，表现中国普通民众的生命是怎样被扼杀的。 2、表现中国社会的愚昧落后贫穷轮回。 如，闰土：少年中年 水生：少年中年 3、渴望纯真的人与人之间的关系，如，中年闰土对“我”的态度，杨二嫂对“我”的态度，说明了孩提时那种真诚友善的关系完全消失。表现了“我”渴望打破封建社会的尊卑秩序，渴望建立新型的人与人之间的关系。,归纳 “我”对故乡的感情比较复杂： 回忆中的故乡，充满神奇色彩的美，让“我”感到无比欢愉； 现实中的故乡，充满冷漠，人情隔膜，使“我”感到无比悲哀。 对未来的故乡，“我”充满希望，但是又
12、觉得很渺茫。,课文主题（理解探究四）,1、人的生命和活力被扼杀；,2、纯真的人性被扭曲了；,3、愚昧、落后、贫穷的轮回；,4、渴望理想的人与人关系。,小说以“我”回故乡的见闻与感受为线索，通过闰土20多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象，揭示广大农民生活痛苦的根源，表达了作者改造旧社会、创造新社会生活的强烈愿望。,5、辛亥革命前后农民的贫困生活，表达了追求新生活的愿望。,小说以“我”的行踪（回故乡、在故乡、离故乡）为经，以“我”的见闻、感受为纬，逐步展开情节。,故事情节,回故乡 1-5自然段,回乡时间：,回乡原因：,所见景象及心情：,在故乡 6-77自然
13、段,到家那天：,过了三四天：,又过了九天：,离故乡 78段-结尾,船上谈话,“我”的感受,母子见面,回忆少年闰土,见到杨二嫂,见到了闰土,动身启程,严寒的冬天,卖屋、搬家,萧索、悲凉,开端,发展与高潮,结局,王富仁：,“作者并不急于进入对故乡现实见闻的描写，他一寸一寸地接近它，半步半步地接近它，而不是一步就跨入小说的中心。在这个过程中，作者酝酿一种情绪，一种基调，它渐渐地使读者的心灵进入到我回故乡时的心境中去，整篇小说像一座弧形的桥梁。前面是一条长长的引桥，中间是主桥，后面又是一条长长的拱桥，弧度很小，但桥身很长，使人产生的是悠长而又悠长的感觉。鲁迅没有给读者一个确定无疑的结论，没有指明故乡或悲或喜的确定前途。故乡的前途仍然是一个未知数，一个需要人自己去争取的未来。”,小说：,以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。,小说分类：,长篇,中篇,短篇,按篇幅长短,（小小说）,小说三要素：,人物、故事情节、环境,人物塑造方法：,外貌、语言、动作、心理。 （神态）,故事情节：,开端、发展、高潮、结局。 （序幕、尾声）,环境：,自然环境 社会环境,小思考：,阅读小说应该从哪几个方面入手？,故事情节,环境描写,人物形象,主题思想,