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1、古代诗歌,一教学目的 1.理解诗的内容，领会其中抒发的感情和表现的生活情趣。 2.体味诗词情景交融的特点和遣词造句的妙处。 3.朗读背诵诗歌。 二、教学设想 1.教学重点是引导学生体味各首诗中作者所创造的意境，难点是作品中表达的感情和生活情趣的领会。 2.以多种形式诵读，在熟读的基础上适当分析、点拨，加深对诗的理解,高高地挺立,好像,宽阔,升起,不够,1重点词语,黄昏时的乌鸦,2作家作品,(1)曹操(155220)，字孟德，沛国谯(今安徽亳州)人。东汉 末政治家、军事家、诗人。代表作有步出夏门行、蒿里行。 其诗气魄雄伟，慷慨悲凉。,(2)王湾，生卒年不详，洛阳(今河南洛阳)人。唐代诗人。 其诗
2、流传不多。其中最出名的是次北固山下，格调壮美，意 境开阔，预示了盛唐诗歌健康发展的前景。,(3)白居易(772846)，字乐天，自号香山居士。唐代杰出 诗人。一生写了很多诗，是唐代诗人中创作最多的一个。他还 与元稹共同发起了“新乐府运动”，主张“文章合为时而著， 歌诗合为事而作”，世称“元白”。,(4)马致远，生卒年不详，号东篱，元大都(今北京)人。与 关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”，是元初作家中散 曲流传得最多的一个。作品豪放清逸，后人认为近似诗中李白、,词中苏轼。代表作有杂剧汉宫秋、散曲天净沙,秋思等。,3助学背囊,观沧海 (1)主题思想,这是一首写景抒情诗。诗人勾画了大海吞吐日月
3、、包罗万 千的壮丽景象，表现了他开阔的胸襟，抒发了其统 一中国、建 功立业的抱负。,(2)文脉结构,导入汉献帝建安十二年(207)八月，曹操大破盘踞在我国东北部的乌桓族及袁绍的残余势力统一了北方；九月，在归途中经过碣石山，写下了这首诗。 朗读整体感知： 解题：汉代乐府诗一般无标题，观沧海这个题目是后人加的。乐府诗原来是可以歌唱的。诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。现在来看诗的正文。,读两遍后，指导学生划分层次。要先提出问题：全诗14行，除开头结尾两行外都是写景，说说开头两行的作用。区分一下哪几行写实景，哪几行写想象之景虚景。写实景中有动有静，分析
4、这样写有什么好处。然后归纳如下：第一层(开头两句)交代观海的地点，这是继承诗经中直陈其事的写法，显得很质朴。第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)描写海水和山岛。海水荡漾，是动态；山岛耸立，是静态，相互映衬，显示了大海的辽阔和威严；，再写草木，仍然是静态，次及“洪波”，又回到动态，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。这一层全是写实景。第三层(最后四行)借助奇特的想象来表现大海吞吐日、月、星辰的气概，这是写诗人的主观感受，是从两个“若”字看出来的。问：海是很难写的，可是读了这首诗，我们每个人大概都会感到海的伟大。这首诗究竟好在哪里呢?(虚景和实景配合得好，有实景才能使人产生身临其境的感觉；有虚景，才有
5、新奇感，才能激发读者的想象。),次北固山下,(1)主题思想,诗人王湾从洛阳到吴中(今江苏苏州)去，一路走来，到达北 固山下。时值岁末，人们大都回家团聚，他却依然要到处奔波。 面对潮平岸阔、残夜归雁，诗人借景抒情，抒发了他旅途中的 思乡之情。 (2)文脉结构,导入：王湾是洛阳人，他曾往来于现在的江浙一带，在途经江苏省镇江市北固山时，写下了一首诗次北固山下。王湾是一个生卒年不详的唐朝诗人，今天我们还记得他的名字，就是因为他写下了这首千古传颂的诗歌，这就是我们常说的“人以诗传”呀。这是一首写景抒情的七言律诗。诗人王湾因长江的风景引起旅途的乡愁，它既写了作者客游他乡的羁旅之愁，又写出来作者放眼山川的宽
6、阔和博大的胸襟。,朗读理解 1学生自由朗读。2听老师范读。3作朗读指导并齐读。 次/北固山下 客路/青山外，行舟/绿水前。首联 潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。颔联 海日/生/残夜，江春/入/旧年。颈联 乡书/何处达？归雁/洛阳边。尾联 4参照注释，同桌互译诗句。 （老师巡视，帮助学生解决疑难）,总结。古人说：“诗言志。”这首诗虽然全是写景，但所写的景物都是由诗人的“志”来统帅的。诗人当时正处在自己事业的最高峰，他已经削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓，消除了后患；如果再以优势兵力去消灭南方的割据势力，他就可以荡平宇内、一统天下了。没有这样宏伟的抱负，没有这样阔大的胸襟，他怎能写出“日月之行，若
7、出其中；星汉灿烂，若出其里”这样的诗句呢?可惜的是，第二年他在赤壁之战中失败了，从此中国就进入了“天下三分”的局面。,钱塘湖春行,(1)主题思想,这首诗是长庆三年或四年(823 年或 824 年)春天，诗人任杭 州刺史时所作。诗人通过描绘湖水、云脚、早莺、新燕、乱花、 浅草、绿杨等景物，展现了一幅景色明丽、春意盎然、充满生 机的西湖早春图，抒发了诗人的喜悦和对西湖的热爱之情。,(2)文脉结构,导入 这首诗是白居易于穆宗长庆三年（公元823年）任杭州刺史时写的。诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人在西湖早春盛景中无比喜悦的心情。,朗读本诗二遍。理解此诗的意境,小结：这首诗虽是写景，但景中有情
8、，对尽兴游春的喜悦感情表达得淋漓酣畅,天净沙,秋思,(1)主题思想 这首元曲通过 9 种景物，描绘了一幅绝妙的深秋晚景图， 真切地表现了天涯沦落人的孤寂愁苦，情调低沉。 (2)文脉结构,导入新课：学习马致远作的曲。 我们说说马致远(1250？一1321？)：字千里，号东篱，大都(今北京市)人，元代戏曲作家、散曲家。有“曲状元”之称。他的散曲描写景物意境优美，语言凝炼，流畅自然。 师：我还知道，马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活。他也因之而郁郁不志，困窘潦倒一生。于是在羁旅途中，写下了天净沙秋思，它的体裁的“曲”。 在中国古代文学长廊中，宋以前一直以诗最盛行，宋不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点，而又有词的兴起。到了元代，另一新兴的体裁就是曲，曲大致分为两种，一是剧曲，一是散曲。散曲没有动作、说白，包括散套和小令。马致远的天净沙秋思就是有标题的小令。,朗读理解,朗读理解,小结：通过朗读，真正体验到了作者穷迫潦倒，孤苦无依、颠沛流离的凄苦情思，感受到了作品的崇高与悲剧美。,