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1、语文教师的文本解读 困境与出路,中学语文组：申满英 电话：2390889,课题提出的背景和意义 什么是文本解读 解读什么 如何解读 解读的效果评估,文本解读的意义,文本是教学的依托，是搭建学生通往知识殿堂的桥梁； 文本内蕴精深，是智者心灵、思想的精华； 文本内容丰富多样，有许多鲜活的知识； 文本梯度编排合理，就如同与孩子共同成长的知心朋友。,阅读过程倒置 阅读时间压缩 阅读不够深入,人云亦云 节外生枝 断章取义,什么是文本解读,文本解读是一种通过语言 媒介来理解文本、接受信息、体 验感悟和获得美感的过程。,解读什么,言：语音（音韵、旋律、节奏）、语段、句群到篇章结构。内容：感知文本，整体把握。
2、方法：识记、诵读、品味、涵泳等 象：语言所描绘的人与物、情与景、意与象。内容：诱发学生想象、联想、情感与理思及其他主观心灵感受。方法：想象、还原、经验、体验等。 意：情感与理思、精神与思想、灵魂与生命。内容：理解把握教材文本的事物形象、场景、画面背后的情感、思想和意义。方法：归纳、概括、提炼、综合、分析、探究、联系实际。,如何解读,德国哲学家伽达默尔指出：文本作者的意图是当代人不可能客观完全再现的，文本的原意也不可能完全恢复的。读者和作者间的时间距离是不可能克服的，也是不应当克服的。理解是从文本中接受有意义的东西，并把它们“解释”成自己理解世界的方式。所以，正确的文本解读方法是：让我们暂时忘却
3、教师身份、教学任务，以一个普通读者放松心态来欣赏作品，获得自然的阅读体验和真实的审美直觉。,只有“眼睛”在场的细读是无效的； 只有“头脑”在场的细读是低效的； 唯有“生命”在场的细读才是真正高效的。 王崧舟,细读文本，把握解读文本的起点 巧妙设计，寻找解读文本的支点,读多少书，读出了什么，读出了多少 自己的发现和创造，永远是衡量一个语 文教师智慧水准和教学效果的潜规则。 潘新和,以愚公移山为例看文本解读 语义学解读： 语义分析，把握作品 文体学解读： 文体特征，解读文本 社会学解读： 社会内容，现实意义 文化学解读： 透视历史，文化底蕴 接受美学解读： 文本意义，创造解读,析出四大元素：山、人
4、、过程、结局 比较三处差别：夸父逐日、精卫填海 早料天帝“感其诚” 进行两种假设： 结尾若“至今，尚未休矣” 设置一个疑问：中国人为何津津乐道,哈姆雷特是剧本的哈姆雷特； 哈姆雷特是作者的哈姆雷特； 哈姆雷特是读者的哈姆雷特； 一千个读者就有一千个哈姆雷特,文本解读坚持的原则： 坚持多元有界，坚持主观性与客观性、模糊性与确定性、多元性与一元性的统一。套用一句话，文本解读的底线应该是“一千个读者有一千个愚公，但愚公还是愚公，而不是智叟。”,巧妙设计，寻找解读文本的支点,一找思考的切入点 二找分析的深入点 三找拓展的深化点,一找思考的切入点,教学上这法那法，研读不透教材就是没法。 于永正,黄鹤楼抓
5、一个“空”字解读 念奴娇赤壁怀古由“笑”字切入 由“小乔初嫁了”切入 春把文中12个“了”字作为突破口 观刈麦从“观”入手 以“一枝红杏”知“满园春色”,寻找切入点的方法,从文章标题入手 从表现手法入手 从文体入手 从文眼入手,二找分析的深入点,语文课堂要变“全盘授予”为“拈精取要”。 洪镇涛,三找拓展的深化点,语文课程标准指出：语文课程应拓宽语文学习和运用的领域使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。,常见有效拓展和延伸形式： 1、补充背景，深层体会; 2、补充同类文章，触类旁通； 3、补充相关教学内容，激情荡趣 4、补充相
6、关情节，加深感悟,以人琴俱亡为例,鼓琴吊丧 顾彦先平生好琴，乃丧，家人常以琴至灵床上。张季鹰往哭之，不胜其恸，遂径上床鼓琴，作数曲，竟，抚琴曰：“顾彦先颇复赏此不？”因又大恸，遂不执孝子手而出。（世说新语）,高山流水 伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“峨峨兮若泰山！”志在流水，曰：“洋洋兮若江河！”钟子期死，伯牙绝弦以无知觉者。（选自列子汤问）,石壕吏,这是一个的官吏； 这是一个的家庭； 这是一个的国家； 这是一个的诗人。,我们家的男子汉,小小男子汉宣言 我是一个男子汉，自己的事情 我是一个男子汉，男儿有泪 我是一个男子汉，男子汉困难 我是一个男子汉，生活的挑战 我是一个男子汉，生活的责任,天净
7、沙秋思,枯藤老树（栖）昏鸦， 小桥流水（绕）人家， 古道西风（吹）瘦马， 夕阳（无言已）西下， 断肠人（远）在天涯。,解读效果评估,四个层次： 复述性理解 解释性理解 评价性理解 创造性理解 （理论界）,五个能力层级： 识记 理解 分析综合 表达运用 鉴赏评价 （考纲）,文本解读是为了学生的成长和发展,文本解读的准备是“学生” 以学生的眼光审视文本； 文本解读的序幕是“学生” 着眼于调动学生的情感； 文本解读的起点是“学生” 从学生的心头扬帆起航； 文本解读的过程是“学生” 教师要贴着学生教； 文本解读的归宿是“学生” 让学生激动一阵子，更要管用一辈子；,；,中招在即， 同仁聚首共研讨 花开六
8、月， 你我倾心育桃李,守 望 中 考,试卷讲评及备考建议 申满英 2390889 邮箱:,话题缘起 话题背景 话题引起的思考 话题反思与总结,情景一,下乡听课调研，校方领导面带歉意，“刚月考过，老师评卷，没啥好听的，不行听别的科目吧。” 问题一：试卷讲评，真的没啥好听的？,情景二,听课调研，遭遇月考，一位老师拿着一份试卷和答案匆匆走进教室，发下试卷，把几道选择题答案写在黑板上，让学生对照、纠正，然后逐题报答案，让学生补充和修正，最后让作文高分同学举手，分别读一下自己的作文。 问题二：这样的试卷讲评效果如何？,情景三,试卷讲评课。一位老师讲积累运用部分，成语题和仿句题，这两题之后都做了具体要求，
9、“课下把这道题读一读”。 问题三：让学生读一读，记一记，当堂落实，岂不更好？课堂主阵地不利用，干嘛非要课下找补呢？课下学生落实么？,情景四,试卷讲评课。现代文阅读最后一题，多解创意，参考答案略。讲了讲解题方向和技巧，完了。课后我看了四位同学的试卷，没发现纠正和补充的痕迹。 问题四：以后学生再遇到类似题型，能否得分？试卷讲评的意义何在？,情景五,常规教学检查。有的教案以张贴试卷的方式代替试卷分析，有的做了答案，有的一张空白试卷了事。 问题五：试卷讲评真的不用备课吗？,课标评价建议,语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，
10、完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。不应过分强调评价的甄别和选拔功能。,试卷讲评的具体方式,做统计，心中有数。 有取舍，突现重点。 重积累，厚积薄发。 巧拓展，借题发挥。 做反思，策略加固。,做统计，心中有数,统计每一块得分率 统计每小题的得分率 统计重点题得失分的重点同学姓名 统计开放性试题得满分的同学姓名 统计高分作文类型,题例一：读下面材料，按要求答题。（2009河南第5题）,材料一：随着家电下乡活动的不断推广与深入，我国电视普及率大幅度提高。 材料二：2008年民众对各种媒体的使用情况调查表。 媒体 报纸 电视 广播 互联网 了解信息 26.7 49.9 18.6 28.9 休闲娱
11、乐 19.7 48.2 17.9 29.3 材料三：教育时报5月4日报道，中央电视台正式开播了面向全国数字电视用户的“中学生频道”。该频道发扬媒体资源优势，使各地中学生共享优质课程资源。同时组织优秀教师和教学专家，围绕教学难点解疑释惑，辅助教师课堂教学。此外，该频道还开设了供家长观看的栏目，意在引导家长关注素质教育，关注孩子的心理状况，从而引导孩子健康成长。,（1）结合上述材料共有的话题，从材料二中提取一条主要信息。要求书写正确、端正、整洁，不超过16个字。（3分） （2）下句有语病，请修改。（2分） 该频道发扬媒体资源优势，使各地中学生共享优质课程资源。 （3）假如你们家是数字电视用户，你想
12、让家长看中学生频道，你会怎样跟他们说？,题例二（2009河南第6题）：,2009年4月22日是第40 个“世界地球日”。请以“爱护地球”为主题写一段话。（5分） 要求：从下面所给词语中任选三个（多选不限），使用一种修辞手法，不少于50个字。 责任 警示 和谐 居安思危 同舟共济 山清水秀 评分标准：围绕主题1分，使用修辞1分，用3个词语1分，语句通顺2分，共5分。,题例三（2009河南第11题）：,请将下面尚未完成的读书卡片填写完整。 读书卡片 篇目：前方遭遇塌方作者：肖复兴 摘句：一个人的性格可能会在平常的日子里显现出来，一个人的品格却在关键时刻尤其是危险的时刻更为凸现，那是一个人生命最鲜亮
13、的底色。 启示：危难之时方显英雄本色（答案示例）,有取舍，突现重点,平时要练“气”，更要练“技” 答案在原文中，不在你心中 分点作答最重要 时刻不忘形式与内容两个角度 主要时间应用在回归原文上 思考和回答问题应时刻联想到文章的中心,书中锦句,奇迹常常是瞬间创造的，但仅仅依靠瞬间是创造不出奇迹的。“薄发”的过程是令人欣喜的，“厚积”的过程是寂寞的，甚至是痛苦的。,答案在原文中，不在你心中,从原文中来，到原文中去。 看原文，整体感知，把握中心 看题干，研读题干，划定区域 看原文，筛选信息，组织答案 答案在文中是现代文阅读命题原则之一,题例四（2009河南第7题）,第3段主要写了什么内容？在文中有什
14、么作用？ 答案: 环境的恶劣和行车的艰难（意思对即可） 渲染了紧张的气氛，为下文展开情节（描写人物）作铺垫。（逗号前后各一分）,分点作答最重要 题例五：（河南）,08第13题：奥运飞人的追风 利用高科技结合人体运动力学原理研究出来的跑鞋有哪些特点？（4分） “它们采用同时它们此外，它们还有”文中原词，一词一分。 09河南卷河南卷第10题前方遭遇塌方 文中司机是怎样一个人，请结合具体事例简要分析。（写出两方面即可）（4分）非原词一点2分,分点作答最重要（题例六）,作者为什么说，在他所看到的一切色彩中，最鲜艳夺目的是石油工人身上工装的红色？（6分） 彩色的荒漠 参考答案（1）相比荒漠和油田建筑的色
15、彩而言，石油工人工装的红色显得更加耀眼夺目；（2）工装的红色如花如霞，表达了作者对石油工人美好心灵的赞颂和敬仰；（3）工装的红色如共和国旗帜的颜色，寄托作者的爱国之情。（需概括一点2分）,时刻不忘形式与内容,设题：内容、主旨、语言、结构、技法 语言风格：生动形象、质朴、凝练、豪 放、婉约、典雅、清新、恬淡 章法结构：承上启下、过渡、照应、铺垫、悬念、伏笔、详略、抑扬、线索 手法技巧：情景交融、借景抒情、联想想像、对比烘托、托物言志、动静结合、象征、反衬、渲染、直抒胸臆、绘声绘色,表达方法：记叙、议论、说明、描写（正侧面）、抒情（直接间接） 描写方法：人物描写、环境描写、场景描写 修辞方法：比喻
16、、排比、夸张、对偶、拟人、反问、设问、反复 说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用 论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证,时刻联系文章中心（题例七）,09河南卷10题：文中司机是怎样一个人 明考 09河南卷11题：读书卡片写启示暗考 （启示不能游离于中心之外） 08河南卷11题：为摘录的内容做批注 暗考 06河南卷：为什么以“六个馒头”为题明考,难点突破规范答题语言的技巧 记叙文阅读答题模式,1为文章拟标题： 一般找文章的要素,即核心人物,核心事件,文章表达的情感。这里有一个窍门,可以找文中的抒情句
17、和议论句。 2.记叙文的线索及作用：是贯穿全文的线索,而且把中心人物和事件有机联系在一起,使文章层次清晰,条理明朗。答题时要结合文章内容来答题。,3、记叙的顺序和作用 顺序： 条理脉络清晰,印象深刻; 倒叙： 先写结果,再交代原因,造成悬念,吸 引读者,增强文章的趣味性; 插叙：对情节起补充作用,丰富文章内容。 4、议论句 往往在文末,能引发读者思考,点明事件或人物的意义,突出中心,升华主题,画龙点睛。 5、记叙中抒情的作用：抒发真实情感,引起读者感情共鸣,使文章具有感染力。,6作品欣赏的角度 （1）从修辞手法角度看： 比喻：生动形象的表现事物的特征，使说理浅显易懂。 拟人：赋予物以人的思想感
18、情或动作行为，把物人格化，显得生动形象。 比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了对象特性 夸张：极力夸大或缩小，用来表现某种鲜明的感情态度。 排比：加强语气和气势，表达强烈的感情。 排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了对象特性 对偶：句式整齐，结构统一，给人以美感。,反复：强调某种意思，突出某种感情。 答题格式：强调了加强语气 设问：提醒注意，引起思考，使文章波澜起伏有变化。 设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对对象特性的注意和思考 反问：加强语气，表达强烈的感情。 反问：强化对的之情；引起读者思考和关注；让读者回味无穷；引发对的思索；含蓄地暗含文章主旨 答
19、题模式：确认修辞手法修辞本身的作用结合句子语境,（2）从表达方式角度看：表述语言如：夹叙夹议、情景交融、细节描写等； （3）从结构角度看： 首句(段)统领全文,提纲挈领，引出下文，为下文作铺垫，埋下伏笔； 尾句(段)总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长； 过渡句(段)承上启下，过渡，承接上文，引出下文； 点睛句(段)点明全文中心,统领全文。,（4）从常见表现手法看： 象征手法作用：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了 的情感，增强了文章的表现力。 对比手法作用：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章 的主题。 衬托（侧面烘托）手法作用：以次要的人或事物衬托主要
20、的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。 讽刺手法作用：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。,欲扬先抑作用：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。 前后照应（首尾呼应）作用：使情节完整、结构严谨、中心突出。 设悬念作用：引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折.,（5）从语言角度看：如含蓄隽永、平实质朴、清新雅致、幽默犀利等。 答题模式=表现手法+通用的好处+结合文本内容的具体效果。 （6）从描写手法看：人物描写可分为语言、动作、心理、外貌四个方面；环境描
21、写包括自然环境描写和社会环境描写；场面描写可分为动景、静景描写。从描写的详略，可分为细描和白描。从描写的方法，可分为实写和虚写、正面描写和侧面描写。 （7）语言特色 ：形象生动，清新优美，简洁凝炼，准确严密，精辟深刻，通俗易懂，音韵和谐，节奏感强。,说明文答题模式,1.说明方法及作用 ： 举例子：通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。 分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。 作比较：把_和_加以比较，突出强调了事物的特征/事理。 作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。 打比方：将_比作_，从而形象生动地说明了
22、事物的特征/事理。,下定义：用简明科学的语言对事物（对象）/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。 列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。 列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。,2.语言赏析： 加点或更换或删除，结合具体语言环境和内容来分析，最后要落到“更符合客观实际，体现语言的准确性”上。提醒学生注意那些副词的作用，表程度，表范围，表否定，表频率等等。 3.说明方式 说明方式一般指平实说明和生动说明。,议论文答题模式,1.论证方法及作用： （1）举例论证 使用了的论证方法，举出了的事例，论证了的
23、观点，从而使论证更有说服力。 （2）道理论证 使用了的论证方法，从而使论证更概括，更有说服力。 （3）比喻论证 使用了的论证方法，把比成，证明了的观点，使论证阐述得浅显易懂。 （4）对比论证 使用了的论证方法，将和比较，突出论证了的观点。 2.论证方式 论证方式一般可分为立论和驳论两种。,“忽如一夜春风来，”巧用比喻，为寒冷的边塞增添了无限春意；“烽火连三月，”运用夸张，表达了杜甫对家人的强烈思念；“落红不是无情物”运用拟人，使落花有情，表现了它无私奉献的精神（08） 古诗中，诗人常借物传情“？”（次北固山下）王湾借“归雁”捎去他对家乡亲人的思念；“，”（闻王昌龄左迁 ），李白借“明月”寄托他
24、对远方朋友的牵挂。（09）,书中锦句,帕金森定律：有多少时间完成工作，工作就会自动变成需要那么多时间。,古诗文赏析解题技巧,分析技巧方面:以动写静、借景抒情、托物言志、用典、烘托 表达效果方面：引人入胜、意境高远、出神入化、耐人寻味 揭示心情方面：赞美崇敬、闲适、依恋、愉快、悲伤、沉郁压抑、怀乡念远、愤懑 评价构思方面：跌宕起伏、对比鲜明、遥相呼应、错落有致、画龙点睛,思想感情方面：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民、蔑视权贵、怀才不遇、壮志难酬、归隐田园、惜春悲秋、羁旅愁思、思乡念亲（友）、忆友怀旧、别恨离愁、相知相思、儿女情长、坚贞爱
25、情、怀古伤今、借古讽今、愤世嫉俗、登高览胜、寄情山水、热爱自然等,表现手法方面：先抑后扬、正侧结合、虚实结合、动静结合、化动为静（以动衬静）、以小见大、借景抒情、寓情于景、情景交融、直抒胸臆、托物言志、卒章显志、言此意彼、意在言外、寓褒于贬、明褒实贬、欲擒故纵、画龙点睛、重章叠句、意象组合、白描与工笔、以乐景写哀情等。,常指“作用”方面：意境优美、意境深远、言近旨远、深化意境、深化主旨、意味深长、耐人寻味、言简意丰、意在言外言外之意、 言在此而意在彼 、弦外音味外味、 言有尽而意无穷 含蓄蕴藉 委婉 不著一字，尽得风流等。 感情基调和创作风格：现实、浪漫、雄浑、旷达、豪放、俊爽、沉郁、悲慨、婉
26、约、清新、明丽、豪迈、奔放、刚劲、低沉、幽怨、哀伤、凄凉、缠绵、积极、消极、朴素自然、清新飘逸、沉郁顿挫、淡雅高远、华妙艳丽、雄健高昂、悲壮苍凉、严谨细腻等。,古诗名句赏析答题模式,赏析切入角度 1、修辞手法 修辞手法该修辞的作用术语诗句解说诗人的情感 2、描写手法 描写手法描写手法作用诗句解说诗人的感情 3、抒情方式 （包括直接抒情和间接抒情，间接抒情又可分为借景抒情、寓情于景、寓情于事等。） 抒情方式全诗主要内容诗人的感情抒情方式作用,4、内容赏析 （1）写景：描写对象画面特征诗人思想感情 （2）叙事：什么事融情于叙或以叙带情作用 （3）哲理：手法手法作用道理 （4）抒情：同上 5、比较欣
27、赏 比较角度共同点不同之处（总说）：甲不同点及其表达作用乙不同点及其表达作用 6、意象赏析 意象术语概括作用诗人思想感情,7、意境品味 解说相关诗句概括意境特点及作用意境中蕴含的诗人情感。 8、字词推敲和诗眼赏析 字词（或句子）在诗句中的意思修辞手法及作用术语景象特征诗人的思想感情。 9、语言风格 （清新自然、朴实无华、委婉含蓄、简练生动、明白晓畅） 语言特色或风格用有关诗句具体分析这种特色及效果诗人的思想感情。,对应关系,酒 （愁） 月（离） 战乱 （忧国忧民） 离别 （亲情友情爱情） 羁旅（思乡 ） 怀古（怀才不遇、沧桑变迁） 名山大川田园寺庙（仕途失意超凡归隐） 草木荣枯花谢春去（人生易老变化无常）,统一一种思想：想让这个地方不长草，就 种上庄稼。 树立一种意识：早读就是早背，背诵就是默写。 达到一种效果：从量变到质变，厚积薄发,三阶段 八环节,分析试题难度 课前准备阶段 分析答题情况 归纳出错类型 典型错误重点讲评 课堂讲评阶段 借题发挥拓展补缺 重点问题强化训练 课后巩固阶段 关注后进个别辅导 整理知识反思成长,有效性 生成性 情感性,谢 谢,