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1、,戴望舒,诗歌是需要用来吟诵朗读的,河北省衡水市第二中学 赵国勋,教学设想： 1、诗歌是需要吟诵来品味其内涵的，所以整节课以诵读贯穿始终。 2、意象是理解诗歌的重要抓手，所以整堂课力求从意象上入手，寻求突破理解诗歌的难点。 3、整节课只是从鉴赏读懂诗歌的角度设计，所以没有涉及过多的东西。,教学目标,教学重点 ： 从意象入手结合背景读懂诗歌,1.认识诗人，把握旨趣，解读其情怀； 2.感受意象，深入诗境，探知其意蕴。,作者简介,戴望舒（19051950），浙江杭州人。现代派象征主义诗人。1924年考入上海大学文学系，1925年转入震旦大学法文班，1928年发表成名作雨巷，1932年参加施蛰存主编现
2、代杂志的创作，并成为30年代“现代派”诗人群体的领袖。 雨巷最初发表在1928年小说月报上，引起很大反响，叶圣陶称雨巷“替新诗的音节开了一个新纪元”，戴望舒也因此诗获得“雨巷诗人”的称号。,诗集有我底记忆、望舒草、望舒诗稿和灾难的岁月。 早期诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派的影响，意象朦胧、含蓄。后期诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情和对美好未来的热烈向往，诗风显的明朗、沉挚。,一读、朗诵范读 整体感知课文之美 （注意读音）,二读：（生）朗诵 看看诗歌写了什么内容？ 找出表现整首诗基调的词,三读、（生）默读 看看诗歌写了哪些意象？,明确意象：,明确：有6个,全文当中有
3、哪能些意象？,品读意象：,未做具体的描写，给读者以想像空间。油纸伞本身就有复古，怀旧，神秘，迷蒙的特点。而且和雨巷很好地接合起来了。时间是暮春，在寂寥的下着小雨，凭添了一份冷漠，凄清的氛围，撑着一伞风雨独立消魂的形象，把它放于独特的环境中能产生独特的意象。,油纸伞：,篱墙,这个篱墙是颓圯的，有种哀怨，凄凉的氛围。,四读、学生点读 找出描写雨巷和丁香（姑娘）特点的词语,雨巷特点：,小巷本来就让人感到幽深，寂静，再加上蒙蒙细雨，倍感沉闷压抑。,悠长、寂寥,丁香=姑娘,她是有 丁香一样的颜色， 丁香一样的芬芳,丁香一样的忧愁 在雨中哀怨， 哀怨又彷徨；,美丽高洁,忧愁 哀怨彷徨,知识拓展之 丁香花儿
4、,丁香：,整首诗说不清道不明的迷蒙意境都源于“丁香”二字。丁香形状像结，开在暮春时节，易凋谢。开花为白色或紫色。,丁香开花在仲春时节，诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品。丁香花白色或紫色，颜色都不轻佻，常常赢得洁身自好的诗人的青睐。,美丽 高洁 冷艳 愁怨 哀婉,李璟 摊破浣溪沙 手卷真珠上玉钩， 依前春恨锁重楼. 风里落花谁是主， 思悠悠. 青鸟不传云外信， 丁香空结雨中愁. 回首碧波三峡望， 接天流.,五读、齐诵思考 A、一边是沉闷压抑的雨巷，一边是美丽又哀愁的姑娘，这二者是通过谁联系在一起的？ B、作者选用雨巷和丁香姑娘两个意象是否有所寄托？,我,撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又
5、寂寥的雨巷， 我希望逢着 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘。,表现诗人对理想，人生和美好事物的追求。,孤独、苦闷而又迷茫,六读、默读体会 作者迷茫中寻找希望，姑娘就是希望之化身，纵观全文他真的找到了吗？,我:,撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长，悠长 又寂寥的雨巷， 我希望飘过 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。,诗人继续追寻着丁香一样的姑娘,仍然怀着对理想的追求和憧憬 虽然理想渺茫难以实现，但诗人,从诗中我们能感觉到作者戴望舒苦闷、迷茫，在沉闷、孤独而又寂寥的环境里执著的寻找着希望，他为什么迷茫和苦闷？,背景简介,雨巷产生的1927年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代。反动派对革命者的血腥屠杀，造成了
6、笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应了革命的青年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。他们中的一部分人，找不到革命的前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。雨巷就是一部分进步青年这种心境的反映。 戴望舒写这首诗的时候只有二十一二岁。一年多以前，他与同学杜衡、施蛰存、刘呐鸥一起从事革命的文艺活动，并加入了共产主义青年团，用他的热情的笔投入了党的宣传工作。1927年3月，还因宣传革命而被反动当局逮捕拘留过。“四，一二”政变后，他隐居江苏松江，在孤寂中嚼味着“在这个时代做中国人的苦恼”。（望舒草/序）他这时候所写的雨巷等诗中便自然贮满了彷徨失望和感伤痛苦的情绪。,由此可见： 一切景语皆情语,小结：从意象入手读懂诗歌是鉴赏诗歌的不二法门。,2019/2/13,七读、齐读欣赏 整体感悟诗歌的朦胧美和思想内涵,作业：背诵全诗,板书设计：,我,雨巷,姑娘,沉闷压抑,美丽哀怨,（社会环境）,（朦胧理想）,苦闷彷徨 但执着追寻理想,意象,象征,思想感情,