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1、从低水平线上起步小学作文启蒙初探听、说、读、写概括了学生作文的一般过程。但是，对于小学作文的启蒙，由于受学生思想认识层次和所集累的作文素材的影响，初学作文的学生在心理上存在“不知写什么”的恐惧感，而教师又存在无法引导学生进入写作角色等困难。如果这些矛盾不能解决好，学生一开始就滋生了对作文的畏惧情绪，就会严重阻碍学生的全面成长。我认为，对于小学作文的启蒙，除了听、说、读、写等重要有方法之外，还要引导学生进行观察和想象。1、 培养学生的观察能力，为学生提供眼观可见手摸可触的素材，避免作文时的空调整与单调， 鲁迅先生说过：“要创作，第一要观察。”小学生作文甚至中学，大学的作文也然，。离开了观察，得来
2、的材料就会具有间接性和抽象性，对提高学生的作文水平只会起到事倍功半之效。 培养学生的观察能力，除观察自身熟悉的事物外，还要引导学生观察自己身边熟悉的事物这样既可提高学生的观察兴趣，又开阔了学生的视野。 我在教授小学生“写一自自己熟悉的风景”时，所采取的方法是“带领学生到城郊观看农民耕地。”农民正种小麦，观看农民小麦的学生，由于得到老师按一定的观察顺序的诱导，就比较真实地描写出了一幅“耕种图”。“风，轻轻的吹着，松树叶子在微风中摇动。阳光照在大地上，地中间的小路就像棋盘的格线，黑色的粪堆如同棋子。那些扛了犁的伯伯正行走在棋盘中的小路上，或者在地里犁耕播种”通过初步观察，学生了解了种小麦的初步过程
3、，为学生发挥想象奠定了基础。二、培养学生的想象能力和想象习惯，使作文更趋于丰满和完善。矛盾说过：“想象的来源就是观察”。在学生获取初步的观察资料之后，就要积极培养学生的想象习惯。想象是否深刻来自于习作者的思想感受，为培养学生想象的基础，可引导学生去听一听，摸一摸，尝一尝，闻一闻，产生切身感受。为了培养学生的感知，带领学生参加一些力所能及的劳动，观察了那个赤脚帮父母干活的女孩子，让同学们把自己和那赤脚干活的女孩子相比，写一写自己的感受。结果，学生达到了练习作文的目的，也受到了一次思想教育；“那个女孩子是个不所苦的人，我们要向她学习。”在美术教学中，有一种方法叫做白描。其实，对于小学生作文的写景写物，可以对原物进行白描写生，写出事物的主要特点。然后诱导学生发挥想象，使所写的景物更加丰满。这种做法解决了“作文原来就是这回事”的问题，启发学生将过去集累的素材运用于作文写作当中。在经历了“看、听、说、读、写”的作文循环之后，写出了自己的习作，学生的作文兴趣和作文水平都会得到提高，只要方法得当，作文启蒙就会取得良好的效果，学生的作文水平在低水平线上也能起飞。