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1、Unit 6 How old is he?一、教学目标与要求通过本单元教学，使学生运用所学句型和词汇，较为熟练地询问、判断事情。并用最简单的英语，介绍别人的姓名、年龄等点滴情况。二、教学重点与难点、句型：1)Whos this/that?2)How old is he/she?3)Where is he /she?4)Is your friend a boy or a girl?5)I think、日常交际用语：打电话用语(Making Telephone Calls);1)Hello!2)This is 3、语法：初步学习人称代词he,she,it的用法。三、课时安排本单元共4课时，每课一课
2、时。 第二十一课Lesson Twenty-one一、教学内容1、词汇（略）。2、句型：1)Whos this/that?2)How old is he/she/it?3)I think二、教具录音机；图片若干（分别画有男孩、女孩、老人等）三、课堂教学设计1、复习日常交际用语。到目前为止，学生已经学过有关打招呼；问候；介绍及自我介绍；询问姓名，年龄，所在班级和座位；拼写姓名等方面的日常会话。每上一节新课，教师都应先抽出几分钟时间有效地指导学生复习这些日常用语全演练一遍。最好的办法 是结合新课中所要讲授的内容，有选择地、多种形式地进行复习（具体做法可参考第6课及第9课的教案）。如本课中，教师可结
3、合所要教授内容，与学生进行以下对话：T:Whats your name,please?S:My name is T:Can you spell it ,please?S:Yes.（拼写姓名）T:How old are you?Are you ten?S:No,Im not.Im eleven.2、使用事先准备好的图片（如没有图片，可使用书上21课中的插图）教授新的词汇。3、请两位同学（一男一女）到前面，教师通过与这两位同学对话，并继而向全班提问的形式，将课文第一部分Read,ask and answer引导出来；T:(To Student 1)Whats your name?S1:My nam
4、e is T:(To the whole class) Whos this?帮助全班同学答出：This is T:(To Student 1 again) How old are you?S1:Im twelve.T:(To the whole class)How old is she?帮助全班答出：She is twelve.按照刚才的步骤，与第二位同学进行对话，并向全班提问。教师拿出事先准备好的Polly的图片。T:Is this a bird?Ss:Yes,it is .T:Whats its name?帮助学生答出：Its name is Polly.T:How old is it?鼓
5、励学生去猜，然后叫起几个学生，给予出自己的答案（要求学生用：I think).4、打开书，两人一组，进行课文第1部分的练习。请3组同学，分别演示一下。5、合上书。听课文第二部分录音。教师先板书两个问题：1）How old is Su Weifang?2)How old is Mr Zhang?教师放一至两遍录音，学生回答这两个问题。再放录音，学生重复两至三遍。6、教师用不着简笔画在黑板上画两个人：一个老人，表示Mr Zhang;一个儿童，表示Su Weifang.将全班分为两人一组，看着黑板上的画，进行与课文内容一样的对话练习。要求学生尽量不看书。如时间允许，找两、三组同学到前面表演。7、指导
6、学生做练习册习题。8、布置作业1）抄写生词及本课主要句型；2）就书上图画练习会话；3）完成练习册习题。四、交际用语Whos that?那是谁？这一句可以理解为Whos that man(woman,boy,girl)等的缩略形式，是一种口语说法。应答时视情况而定，既可以直接回答姓名，也可在姓氏前加Mr,Ms等。第二十二课Lesson Twenty-two一、教学内容1、词汇（略）。2、巩固上一课所学的新句型。二、教具几幅学生熟知的人物画像或照片（不要外国人士）；几张学生或儿童的画像或图片，下面写好他们的姓名及年龄（不一定使用真实姓名或年龄）。三、课堂教学设计1、复习上一课所学的句型和会话。教师
7、出示事先准备好的画有学生（或儿童）的图片，让全班看清下面标好的姓名及年龄之后，进行以下对话：T:Who is this?Ss:This is T:How old is he (she)?Ss:He(She) is 教师可依次拿出两至三张这样的图画；接着，又出示两张，这一次只有姓名，没有年龄。教师与学生进行以下对话：T:Who is this?Ss:This is T:How old is he(she)?引导学生用学过的表示猜测的句型来应答：Ss:I dont know.I think这时可叫几个同学单独回答刚才的提问。最后教师可将自己先后出示的图片依次摆好，换一种方式，对同学提问。提问前，先
8、告诉学生这些图片的序号：T:Whos that in Picture 1?S1:He(She) is (或:Its)T:Whos that in Picture 2?S2:She(He) is (或:Its)2、把刚才的几张图片依次练过之后，打开书，两人一组做课文Look,ask and answer这一部分练习。如果学生对有的人物不熟悉，教师可给予帮助。请几组同学在班上表演。3、教师讲解课文第二部分要求之后，学生自己找答案。几分钟后，在班上核对答案。4、指导学生做练习3。填完空后，先在全班核对答案，然后使用这几张图片，把课文中第三部分Look at the picture,ask and a
9、nswer 中的问题移植过来，在这里练习。对于暂时无法使用的Is it your cat/bird?这两个问题，教师可视情况而定，或暂不练习，或使用课本上第二部分内容中的图片，与学生进行问答。、教师出示事先准备好的著名人物画，让学生就图画展开问答：S1:Whos this?S2:This isS1:Whos that in the picture ?S2:Its两人一组，就练习册第题进行问答。、指导学生练习1，并可将该练习作为家庭作业，抄写并填空。第二十三课Lesson Twenty-three一、教学内容1、词汇（略）2、句型：1）Where is he/she?2)Is everyone
10、here today?3、日常交际用语：打电话用语（Making telephone calls):1)Hello!2)This is 二、教具录音机；电话机模型；小黑板（上面事先准备好am,is 及are的使用方法）三、课堂教学设计1、本课生词较多，但真正第一次同现的生词并不是那么多。教师可考虑为学生创造一个情景，一面进行单词教学，一面把课文第一部分的内容介绍给学生。如果刚好那天班上有因病缺勤的，可以利用这一情景。如没有，教师可事先叫一位英语较好的同学，先在办公室里留一会儿。总之，上课伊始，教师在与学生进行简短日常会话之后，指着学生，一个一个地说：Yorre here today,good.
11、Youre here too, good(然后指向空位子）Where is ?Is he (she) at school?Oh,I think he(she)is at home.这样学生能基本明白教师 的讲话内容，教师可以从头再演示一遍。这一次，边演示边板书生词及短语，然后领读，反复几遍。2、放课文第1部分录音。教师先板书：1） Who is not here?2)Where is she ?:学生听一至两遍录音，回答以上两个问题。再放录音，学生跟读两至三遍。然后教师根据当时班上出勤情况，与学生进行对话：T:Is everyone here today?S1:No.T:Who is not
12、here?S1:is not here.T:Is he (she )at school today?S1:Sorry,I dont know.S2:No, he(she) isnt.T:Where is he(she)?S2:I think he(she) is at home.3、再放课文录音，学生跟读（打开书）两至三遍。4、两人一组进行练习。5、放课文第二部分录音，教师事先写好一个问题：Is Bill at home?学生听录音，回答问题。教师讲解有关打电话用语（只限于Hello及This is 的用法）再放录音，学生跟读，两至三遍。如时间允许，请两位同学到前面，手持教具电话进行练习；如没
13、有时间，这一练习可放在下一课进行。6、拿出小黑板，简要讲解am,is,are的用法。7、布置作业1）生词及短语；2）练习本课两部分会话；3）完成练习册习题2。四、交际用语1.Is she at school today?她今天在学校吗？No,she isnt .不，她不在。at school,意为:在学校.at home,在家.at侧重表示位置在某一点上,或表示从事某种活动.例如:A:Is your father at home? 你父亲在家吗?B:No,he isnt.He is at work. 不,他在上班.2.Hello,Bill? 喂,是比尔吗?No,this is Sam. 不,我
14、是萨姆.以上是打电话用语.当打电话询问对方是何人,不能说:Are you?同样,当介绍自己时,要用This is 的句式.3.Is Bill in? 比尔在家吗?句中in表示在家.意思相当于at home.第二十四课Lesson Twenty-four一、教学内容1、单元复习。2、句型：Is your friend a boy or a girl?3、语法：初步学习人称代词he,she,it的用法。二、教具录音机；教具电话；本单元前几课使用过的图片。三、课堂教学设计1、教师使用图片，与学生复习在前几课中出现的句型（参照前几课教案）。2、练习本课第一部分单词的读音，步骤同第16课。教师可板书好e
15、这一字母，并注意引导学生观察、比较两面三刀行单词中字母e的不同读音。放录音，学生跟读两至三遍。3、复习上一课打电话用语。可以放上一课第二部分录音，学生跟读，然后使用教具电话到前面表演。4、教师讲解“Who is my friend?”这一游戏的具体要求，讲解并领读Is your friend a boy or a girl?这一句。在教师指导帮助下，做这个游戏。一次叫一位同学到前面，要求全班用课本中所列的句子提问。之后，做练习册上第2题。5、指导学生过一遍复习要点（6），通过复习要点中的句子，讲解人称代词he ,she及it的用法。可利用教师手中的图片，要求学生或造句，或提问；在造句或提问中，
16、正确使用人称代词。6、指导学生做练习册习题。7、布置作业完成练习册习题。8、小测验1）听写（可听写课本第1部分中的单词）；2）出示3张写有姓名、年龄的人物图片。要求学生用以下句型提问并应答：a)Whats his(her) name?(Who is this) b)How old is he(she)?四、难点讲解Is your friend a boy or a girl?你的朋友是个男孩还是女孩？这是一个选择疑问句。提问者提出两个选择，供应答者根据实际情况来进行回答。在选择疑问句中，前半部分用升调，后半部分用降调。例如：1、A:Is this a pen or a pencil?这是支铅笔还是支钢笔？B：Its a pencil.2、A：Is that a car or a jeep?那是辆小汽车还是辆吉普车？B：Its a jeep.是辆吉普车。第5页 共5页