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1、,马,中旗二中 王尚慧,布 封,法国博物学家、作家,布 封 （17071788）,布封是( ) 从小受教会教育，爱好自然科学。1739年起担任皇家花园（植物园）主任。他用毕生的精力经营皇家花园，并用40年的时间写成36卷巨册的 。对自然界作了唯物主义的解释。,作者简介,自然史,教学目标 1、理解人工驯养的马和天然野生的马的特性。 2、体会文中对比手法的运用，学会恰当运用对比描写的方法。 3、理解作者对野马的赞美，培养学生的人文情怀。,疮痍,遒劲,犷野,chung y,gung,剽悍,窥伺,庇荫,ku s,b yn,比一比：看谁读得准,pio hn,qi,疮痍,遒劲,犷野,剽悍,窥伺,庇荫,面面
2、相觑,相得益彰,项鬣,妍丽,li,q,yn,zhng,看谁选得快,剽悍,驯良,窥伺,3.勇猛、强健,4.和顺善良,5.暗中观察,3,4,5,1,2,犷野,1.粗野,遒劲,2.雄健有力,文章描写了哪两类马？,天然野生的马,人工驯养的马,下面是课文有关两类马的行为或性格的描写，请你分类：,1.它们不屑于受人照顾 2.它知道克制它的动作 3.它无保留地贡献着自己 4.它们不受拘束，又没有节制 5.它们只是豪迈而犷野 6.它们在劳动中经常是披着鞍辔的 7.它听惯了兵器搏击的声音 8.它们从不为追捕一只小兽打斗 9.它们经常成群结队而行 10.它的动作只是为了满足主人的愿望,属于家马的是,属于野马的是,
3、1 4 5 8 9,2 3 6 7 10,人工驯养的马,天然野生的马,勇毅,驯良,分担劳苦同享光荣,具有无畏的精神,追求搏斗,精神抖擞耀武扬威,美德,美质,美貌,精力充沛 精神高贵,和平生活 草食充足,身材高大 匀称优美,服从主人 无私奉献 甚至生命,人工驯养的马与天然野生的马各有什么特征？（速读课文，从文中找出相关的词句）,课堂 讨 论,作者在第五段运用了什么手法写马？ 这种写法有什么好处？,对比外貌特征,突出了马的美貌,由于人对马的“训练”与“教育”，使得马身上原有的野性消失殆尽，剩下的只有奴役及羁绊的痕迹，于是就有了“仅仅为人的意志生存”的被“驯化”了的家马。 面对此情此景，你能无动于衷
4、吗？ 你难道不想为家马或其它的动物做点申辩吗？,如果我是一匹家马，我想对人类说,文中作者对两种马分别寄予了怎样的感情？,课堂总结 本文作者用文学的笔调，描绘了马在两种状态下的不同形象，字里行间流露出作者对“在无垠的草原上”自由自在生活着的马匹的由衷赞美，对“经过训练”“供人驱使”的马的深刻同情。,老马臧克家,总得叫大车装个够 它横竖不说一句话 背上的压力往肉里扣 它把头沉重的垂下 这刻不知道下刻的命 它的泪只往心里咽 眼里飘来一道鞭影 它抬头望望前面,拓展延伸,你还能谁出哪些关于马的诗词,老骥伏枥，志在千里 春风得意马蹄疾， 一日看尽长安花。 葡萄美酒夜光杯， 欲饮琵琶马上催。,立了功说 雄健强盛叫 不迷失方向称 终日奔忙谓之 冲锋在前领先曰 事功有成轻易取胜言 英勇悲壮战死沙场则用,汗马功劳,龙马精神,老马识途,马不停蹄,一马当先,马到成功,马革裹尸,有关“马”的成语知多少,关于马的歇后语 马笼头给牛戴 马上耍杂技 千里马拉犁耙 船上跑马,生搬硬套,艺 高,大材小用,走投无路,1、积累文中学到的新字新词。 2、用一段富有感情色彩的语言，运用同样的方法来描绘自己喜欢的某一动物。,作业：,