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1、外国小说欣赏 备课思考,论语选读教学,大致了解以论语为代表的儒家文化，并能学以致用。 复习巩固了部分文言知识。 背诵了部分经典段落文句，掌握了部分出自论语的成语。 论语札记：“咬文嚼字”“成语采撷”“意林拾贝”“对话孔子”。,外国小说欣赏备课遇到的困惑,外国小说欣赏没有背诵的要求，也没有所谓的字词要落实，牵涉的文化又各异，无法向纵深挖掘。 外国小说欣赏这个模块教师到底教什么，学生到底学什么，这是我们最初遇到的困惑。,课程标准关于小说的教学目标,培养阅读古今中外各类小说的兴趣，从优秀的小说作品中汲取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学修养。 形成良好的文化心态，学
2、会尊重、理解作品所体现的不同时代、不同民族、不同流派风格的文化，理解作品所表现出来的价值判断和审美取向，作出恰当的评价。 学习鉴赏小说的基本方法，初步把握中外小说的艺术特性。注意从不同的角度和层面解读小说，提高阅读能力和鉴赏水平。学写小说评论，力求表达出自己的独特感受和新颖见解。,课程标准关于小说的教学目标,朗读小说的精彩片段，品味语言，深入领会作品内涵，体验人物的命运遭遇和内心世界，把握人物的性格特征。 尝试对感兴趣的古今中外小说进行比较研究或专题研究。 留心观察社会生活，丰富人生体验，有意识地积累创作素材，尝试创作小说，相互交流。,课程标准关于小说的教学建议,应重视作品阅读欣赏的实践活动，
3、不必系统讲授鉴赏理论和文学史知识；提供必需的作家作品资料，引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，或采用多媒体教学辅助手段，丰富对作品的理解；组织小说阅读欣赏的报告会，交流阅读欣赏的心得。此外，可结合观摩根据小说改编的戏剧影视作品，帮助对小说的感悟和理解；鼓励学生组织文学社团，创办文学刊物，积极向校内外投稿。,浙江省语文学科教学指导意见,外国小说欣赏课程教学目标 引导学生阅读外国小说，传授给学生关于小说的一些基本知识，在阅读、领悟的基础上提高学生的审美水平和知识水平，培养学生高格调的审美情趣，提升他们的人生境界。 高中生尚处于语文能力、写作能力的养成期，有别于大学期间的专业学习，所以本模块教学
4、的基本定位为欣赏。高中的小说欣赏与初中较浅层次的欣赏不同，应该更理论化一些，更深入一些，既有中国传统的感悟式、评点式，欣赏，也有较理性的深入分析。,“较理性的深入分析”的依据,小说的八个基本元素（话题） 叙述、场景、主题、人物、 情节、结构、情感、虚构 小说的三要素 人物、情节、环境,如何处理“话题”,话题大体上包括了小说的一些基本面，是各个单元的核心要素和分类依据。 话题分基本话题和延伸话题，前者是教学重点，后者教师可根据实际情况确定是否讲解。 对话题的阐释，以介绍文学常识为尺度，目的不是话题概念，而是给学生一些解读作品的方法，使之对小说的分析推向纵深。,如何处理文本和话题的关系,一般说来，
5、精读课文应先从文本解读入手，在解读中渗透话题知识，再作知识归纳；略读课文可采用知识讲解和文本解读相结合的方式，把课文当作“例文”来处理。,困难,课程标准关于小说的教学目标 培养阅读古今中外各类小说的兴趣，从优秀的小说作品中汲取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学修养 阅读小说大致有三种目的：一为了娱乐消遣，二为了精神滋养，三在娱乐消遣中滋养精神。 学生阅读小说的实际状况：娱乐消遣、跟风赶时髦、读中国古典名著、不喜欢外国名著、从不读小说。,应对方式一：产生新的兴奋点,兴奋点一：陌生的话题（小说八要素） 让学生从与以往不同的阅读角度，阅读小说，使之产生新的阅读体验。
6、,应对方式一：产生新的兴奋点,兴奋点二：熟悉而淡忘的共同话题 从学生已接触过的或熟悉的小说文本入手，激发起他们原有的阅读经验，或印证，或比照新的小说文本，使之产生新的阅读体验。,初中学习过的小说,鲁迅故乡 曹文轩孤独之旅 莫泊桑我的叔叔于勒 黄蓓佳心声 施耐庵智取生辰纲 罗贯中杨修之死 吴敬梓范进中举 曹雪芹香菱学诗 鲁迅孔乙己 刘绍棠蒲柳人家 契珂夫变色龙 杰克伦敦热爱生命,高中必修课程中学习过的小说,鲁迅祝福 雨果一滴眼泪换一滴水 曹雪芹林黛玉进贾府 肖洛霍夫一个人的遭遇 伯尔流浪人，你若到斯巴 欧亨利最后的常春藤叶,叙述,全知视角：一滴眼泪换一滴水 有限视角： 流浪人，你若到斯巴 叙述腔
7、调： 心声,场景,在场景中生活 ：热爱生命,靠近地平线的太阳，像一团快要熄灭的火球，几乎被那些混混沌沌的浓雾同蒸气遮没了，让你觉得它好像是什么密密团团，然而轮廓模糊、不可捉摸的东西。这个人单腿立着休息，掏出了他的表，现在是四点钟，在这种七月底或者八月初的季节里他说不出一两个星期之内的确切的日期他知道太阳大约是在西北方。他瞧了瞧南面，知道在那些荒凉的小山后面就是大熊湖；同时，他还知道在那个方向，北极圈的禁区界线深入到加拿大冻土地带之内。他所站的地方，是铜矿河的一条支流，铜矿河本身则向北流去，通向加冕湾和北冰洋。他从来没到过那儿，但是，有一次，他在赫德森湾公司的地图上曾经瞧见过那地方。他把周围那一
8、圈世界重新扫了一遍。这是一片叫人看了发愁的景象。到处都是模糊的天际线。小山全是那么低低的。没有树，没有灌木，没有草什么都没有，只有一片辽阔可怕的荒野，迅速地使他两眼露出了恐惧神色。,主题,小说的灵魂主题：回顾学过的小说，看看是否有主题。 主题的多义性：重新解读学过的小说，看看能否读出新义。,人物,贴着人物写：孔乙己变色龙 揣摩人物的心理，描摹人物的语言与行动 ：林黛玉进贾府,情节,情节的运行方式摇摆：孤独之旅,结构,结构是一个“容器”：魔术（美国 古德弗列） 表演 拆穿 表演 杀机 爆炸 幸存 和解六个切分了的片断，被“魔术”这个线索组合起来。,情感,情感是小说的动力 ：心声,虚构,小说为什么
9、要虚构：中国古典小说 红楼梦,应对方式一：产生新的兴奋点,兴奋点三：调动各种教学手段，文本阅读教学互补。作品朗读、根据小说改编的影视的欣赏、读书报告会、写小说评论、外国小说研究专家讲座等 。,应对方式二：由写导读,根据话题要求，试着写一个小说的片断，在课堂上进行交流，再由教师导入文本的阅读鉴赏，与之比照，最后穿插话题知识。这样能使学生进入创作的环境中，作为作者与文本的创作者进行对话，更真切地了解小说创作的特性，从而从纵深掌握阅读小说的技巧，也能激发起阅读的兴趣。,几个关注,关注作者的经验，作者的评价 关注他人的体验，他人的评价 关注学生的体验，学生的评价 关注教师的体验，教师的评价,作家的创作
10、特点,海明威：冰山理论。八分之七在海水下面。简洁。 雨果：美与丑、善与恶共存，光明与黑暗相伴。对照。 志贺直哉：善比单纯的美更美，发展个性和自由地表现自我。 卡尔维诺：轻逸、迅速、确切、易见、繁复。 辛格：故事，故事，还是故事。 博尔赫斯：再现现实复杂性魔幻现实主义。,学生的体验：读了这篇小说，你的最初感觉是什么？你有过这样的经历体验吗？ 学生的评价： 我懂得了 我想象联想到 我认为是,上世纪三十年代，清华大学文学教授吴宓给学生开设了一门题为文学与人生的课程。他在讲义上列出了这门课程的目标，其第一条是：把我自己的我的所读所闻，我的所思所感，我的直接和间接人生经验重的最好的东西给予学生。,总体教学思路,话题为主线 文本为范例 思考是渗透 实践需训练,推荐两本小说理论作品,小说地图 郑树森 现代小说技巧讲堂 刘恪,抱歉,大冰山后面的国度看起来是一个空木桶有可能被装满的地方。事实上，那木桶装得越满，就越不可能飞翔。就这样吧，让我们骑上我们的木桶，来面对未来一千年；我们能够往里面装多少东西就装多少，不可抱更大的奢望。 卡尔维诺 未来千年文学备忘录,