《大学生就业中论文大全.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大学生就业中论文大全.doc（29页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、大学生就业论文大全浅论大学生就业难的指导对策摘要：阐述大学生造成大学生就业困难的社会现象，从大学生和高校两个层面分析大学生就业困难的原因；面对大学生就业困难问题，从大学生综合素质、面试技巧和学校职业指导等方面来引导大学生就业。 关键词：大学生就业指导 大学生就业难这是目前社会存在的一个普遍问题，造成大学生就业难的原因是多样的，分析大学生就业难的原因可以具体主要有以下几个方面来看待： 1.大学生就业观束缚于传统观念，就业市场化意识薄弱。传统文化重视人际关系和权力等级， “学而优则仕”的观念对就业选择还有很深的影响力；计划经济时期的“干部意识”之上又加上了新经济时代的“白领情结”，大都要求去大城市
2、的好单位，影响了大学生的就业期望值和择业取向。同时，社会缺乏创业氛围。社会缺乏创新意识和创新舆论，优秀人才不能在商界脱颖而出；用人单位注重以“物”为中心的发展观；缺乏以“人”为中心的发展观。许多用人单位都只看到人才使用的短期行为，不愿作长期投资。大学生缺乏创业观和市场化观念，如果换个思维，将开辟就业的崭新天地。 2.大学生面试技巧能力有待提高，缺乏求职技巧训练。由于传统经济模式的影响，人们一直都很少关注到求职技巧这一领域，就像没有被微波信号覆盖的“盲区”一样被人遗忘。学校毕业的学生也是一样，我们学校对求职技巧同样没有给予充分的肯定和重视，根本不存在求职技巧的问题，计划经济时期学生一毕业就被国家
3、分配到企事业单位工作，无需要理会什么求职技巧，只要学好书本知识即可，不需要掌握求职的技巧的知识。虽然到了市场经济的今天，毕业生就业双向选择的情况经过几年，但求职技巧的训练仍然得不到应有的重视。 我们过去的计划经济对“求职技巧”的要求是淡泊的，但在市场经济条件下的今天，劳动力的价值必须通过市场来实现，有市场存在就会有竞争，而劳动者在竞争过程中，如果不掌握一定的“自我推销”艺术，纵使有一身好“功夫”，也有可能被招聘单位冷落，发挥不出应有的作用。 3.高等教育的有效供给不足与结构性失衡，高等教育质量难以保障。我国高等教育存在的问题已经不再是简单扩大供给的问题，而是如何扩大有效供给的问题。在一个有效的
4、市场上，可以通过价格机制来调节某种商品的供求平衡，而在高等教育市场上，价格机制很难奏效，出现了结构性矛盾，其原因在于供应主要由政府控制。政府垄断高等教育造成“市场失灵”与结构失衡，高等教育的个人投资回报率没有达到均衡点，私人高等教育投资收益率过高，致使高等教育有效供给不足，大学生内在质量下降，国有高校出具名不符实的文凭，这是大学生就业难的根本原因。 4.高校专业设置与社会发展需求存在脱节现象，高校职业指导工作没有市场化。当前，高校在专业设置、课程设置及人才培养方面面临的主要问题是：首先，一些高校的专业设置过窄过细，导致培养的毕业生就业面较窄，不能适应社会的需求，就业机会就少。其次，一些学校的课
5、程设置，人才培养模式不合理，滞后于社会的发展的需求，没有随着社会的发展而调整，教学计划、教学模式和教材陈旧，与时代脱节，培养的毕业生在知识能力，思维模式等方面与社会的需求有着较大差距，使人与职匹配产生错位，形成了结构性就业矛盾，影响了大学生的就业。最后，高校毕业生就业指导工作中存在的就业指导内容缺乏系统性和科学性，就业指导形式单一，就业指导过程过短的问题，在一定程度上也影响了大学生的就业。 面对大学生就业困难的问题，我们需要从原因中找到有针对性的职业指导对策来引导大学生就业，这个关系到我们社会经济发展的社会问题，我们可以从以下几个方面进行针对化的指导工作： 首先，引导职业社会化观念，循序渐进地
6、改变传统就业取向。大学生就业观的形成需要一个过程，职业选择随着年龄的增长，受到个人兴趣和志向的转变以及就业环境变化的影响。因此，对学生的就业指导要落实到日常的工作中。应充分调动专业教师的积极性，把就业指导渗透到各科教学中，任课老师不仅要教授专业知识和技能，还要阐明它们在职业领域中的应用，引导学生选择正确的职业方向。同时，各专业学院可根据自身实际情况，号召教授、副教授担任学生导师，带领学生进入项目组，培养学生专业实践能力，并利用自己在做项目和做科研过程中与用人单位建立的联系，积极向有用人需求的单位推荐优秀毕业生，全员促进就业。 第二、提高大学生的综合素质，强化学生实践能力，优化人才培养结构。太学
7、毕业生是高校生产出的“教育产品”，在教学活动中，大学应该加强实践环节的设计，为学生创造机会与用人单位接触，让学生早日介入就业市场，为就业早做准备。我们应当为学生提供创新的氛围，培养创新意识。为今后走向工作岗位就提前做好准备。 第三、进行求职技巧的训练，提高面试成功率。面试一般有较为固定的程序和模式，但招聘者在招聘人才时往往要经过一番精心策划，巧妙地向应聘者提出各种不期而至的怪题难题，令你防不胜防，从而使你褪去包装露出“庐山真面目”，迫使求职者临场发挥能力的现显。这时，你不仅要有备而来，更要沉着冷静，不卑不亢，具备良好的心理素质和应变能力，真实地展现自己最优秀的一面，在众多的求职者中被挑选出来。
8、 最后，大学生要善于自我调适，进行科学职业规划。大学生也应面对市场需求，做出积极的调整，在心态和观念上，并努力提高自身的就业技能。大学生自身的心态应逐步调整与完善：客观评价自我，树立正确的职业观。每一个大学毕业生首先要认清自己，有一个适当的自我定位，客观评价自己，明白自己能干什么和不能干什么，其次要认清当前就业形势的严峻性，同时树立职业的社会意识和长远意识，在求职和择业的过程中，既有对自己正确的评价，也有对社会长远的认识和判断，从而准确定位自己的职业坐标，设计好自己的职业生涯，将国家利益和个人利益结合起来，把自己的理想和现实结合起来，形成开放的大职业观。客观认识竞争，保持良好心态。良好的心态在
9、竞争激烈的社会中是不可缺少的，因为每个人都有自己的优点和缺点，同时作为社会的一分子，都有自己相应的位置和不同的分工，在求职择业中遇到挫折是正常的，切不可因此自卑，面对求职失败，应该认真反思，吸取经验教训，努力争取新的机会。在对部分成功就业毕业生调查中，绝大多数都谈到自己在择业过程中，注重发现自己的“卖点”、自身的优点或长处，并设法在应聘中突出自己的“卖点”，最终达到目的。 谈培养学生职业能力是提高就业质量的关键摘要：根据中等职业教育的本质，要求在教育中体现实用性和直观性，建立以职业活动为导向，职业能力为核心的新型职教理念，培养学生的职业能力、竞争能力和发展能力，促进职高学生的就业质量提高。 关
10、键词：中职学生 职业能力 就业质量 中等职业教育从八十年代开始已有二十多年了，虽然培养了大批的一线技术工人，为我国的经济建设作出较大贡献，但目前的中职教育并不乐观，每年有大批职高毕业生走出校门，而企业却出现严重的“技工荒”，难以招工到技术较熟练并能适应本岗位工作的技术工人，许多中职毕业学生因某些职业能力不够而得不到企业的青睐。长期以来，在普通高中热度依旧的情况下，绝大多数中职学校的学生是因为进不了普通中学而被迫到职业学校就读，学生在心理上存在对学习的自心信不足，另一方面，社会对职业技术教育的认识普遍不足，所以在中等职业学校中的师资、设备等办学条件虽然在国家的重视下有所改观，但与普高相比也普遍较
11、差，而且在一些中等职业学校中的领导与教师在办学思想和培养目标上也不十分清楚，重理论教学轻职业能力的培养依然存在，教育质量不容乐观。有些从事职业教育教学的工作者认为中等职业学校学生学习成绩较差、素质不高，很难培养成高素质的技术人才，把造成中职教育的困难因素很大程度上推给了学生方面，根据目前情况，中职教育困难主要并不是因为学生的“差”而造成，而是在于教育管理者等从事职业教育教学相关人员思想观念上。转变广大职业教育工作者的教育理念是培养中职学生职业能力的关键，也是促进职高学生的就业能力提高的关键所在，作为职教工作者必须认真分折教育对象，思考职教的教学方法，端正教学理念，明确教师教学能力，应从下面几点
12、考虑。 一、教师素质的提高 职业教育的师资不同于普通高中的师资，有自己的独特性。培养学生的职业行为能力，必须要有高素质的教师，教师的任务不只是传递知识，更重要的是育人，因此在中职教学工作中必须牢固树立培养学生职业能力的教育思想，高素质的教师能够言传身教和引导学生学会做人、学会做事，目前中职学校我们仍提倡具有理论和技能双项能力的“双师型”教师。在以职业活动为导向，以职业能力为核心的新型教育理念下，“双师型”的要求是既要有理论知识和技能教学能力，又要有专业的实际工作经验和实践能力。以培养学生专业能力、社会能力、学习能力和方法能力为课程目标的条件下，需要教师除了具有本专业的知识和技能之外，还要对该专
13、业岗位的工作情境和工作过程非常了解，教师如果没有比较宽广的知识面，就不能合理地设计课程项目和行为的过程，无法适当地组织和引导学生更好地学习。我们可以借鉴先进国家职教教师“教一门专业、会两门专业、学第三门专业”的做法，教师只有处于高瞻远瞩的地位，才能设计出好的课程实施方案，才能有效地培养学生的职业行为能力，促进学生素质的提高。要重视对中职学生的职业道德和职业意识教育，要把职业道德和职业意识教育同社会实践和生产实践具体地结合起来，同社会经济发展的前景结合起来，让学生明白自己今后将要从事的职业与社会经济发展之间的密切联系，激发学生在主观上的学习积极性，给学生一个强大的学习动力。二、课程方面的思考 职
14、业教育主要应以培养学生的能力为主。职业教学的理论学习以“必需和够用”为原则，不求过深、过精的理论讲授，而是根据不同岗位的需求来确定。因而，职业学校的理论教学应根据学生的基本素质，参照不同专业应该达到的基本理论水准来确定，做到因材施教。目前，我们中职学校的课程基本上按学科划分，采用学科系统化的模式，这种模式下的教材往往具有难度深、知识全、内容专的特点。中职学生与其同龄人相比，大多是学业上的失败者，是应试教育的牺牲者，他们的抽象思维能力较差，在注重逻辑思维的教学环境中存在着比较强烈的畏学、厌学情绪，但形象思维不错，这就要求我们的课程思想应建立在学生的认知水平、现有基础和兴趣的基础上，把本专业的理论
15、知识和技能以生产活动过程中的规律所表现出的形象思维为特征，按照工作过程的循序，贴近实际生产需要，精选学习材料，把涉及到的理论知识与技能有机地结合起来，绝不讲空洞的抽象的而与实际操作没有关系的理论知识。也要求课程方案的描述直观、生动和有趣，打破学科体系，开发直观形象的教材为学生提供适应劳动市场需要和有职业发展前景的学习资源，有利于学生的学习，减少“文本知识对学生拷贝”的诱发条件，促使教师多考虑如何促进学生职业能力发展的方法。中职教育的课程应以人的能力为本，并与终身学习的思想相结合，提高适应现代社会的能力，实现人的可持续发展，使学生成为一个终身发展的社会人。以完善个体人格、提高劳动者素质为目标，认
16、真落实“宽基础”和“必需和够用”的原则，根据培养要求，降低知识深度，拓宽知识广度。增强职教课程的实用性，摆脱相关专业知识和技能存在不足的卑端，培养学生职业综合技能的能力。 三、以能力为本位 良好的职业能力能使学生在工作生活中终生受益，他体现了职业教学的整体质量，也体现了职业教育发展方向和观念。目前，中职教育现普遍存在着以知识为本位 (口头上高呼以能力为本位)，而对社会经济发展需要和学生的实际情况缺乏考虑，教师在教学时追求最大限度地将知识传递出去，衡量老师讲课好差的重要标准就是灌输了多少知识，学生接受了多少知识，认为教学就是智育，认为教学就是让学生取得一份知识行囊，而先进国家的职业教育教师追求在
17、一节课内让学生在能力方面尽量提高，并不局限在专业知识和专业技能方面，所以如何将以知识为本位向以职业能力为本位转化，是我们中职教学必做而且要做好的课题。培养学生的职业行为能力，要求我们的教学重点放在具体的行动上，必须体现学生的主体性，重视学生主动参与。充分解放学生的大脑、双手、嘴巴和眼睛，让学生的各种感官全方位地参与，这样才能调动学生的主观能动性，使教学焕发出生命的活力。教学的立足点是人而不是“物化”的知识，给每一个学生都有参与的机会，使每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐，获得心智的发展。营造友好、民主、平等的学习氛围，重视创新意识和创新思维的培养，尊重学生的不同意见和观点，允许学生自由讨论
18、和争鸣，让学生通过学会认知、学会做事、学会生存、学会与人相处，逐步完善自己的人格，达到培养学生职业能力的目的。职业能力的培养与提高学生的素质是同一回事，都是强调学生的创新精神培养和学生的“做人”与“做事”培养，只有强调以职业能力为本位，才能提高中职学生的素质。 随着我国经济的快速发展，社会对技术工人的需求快速增长，要求也在不断上升，企业不仅需要员工掌握一定职业技能，而且要求有良好的敬业精神、团队精神、开拓和创业精神等职业能力，这就要职业教育工作者在教育过程中不仅要提高学生的专业能力，还要提高学生的社会能力、方法能力和学习能力，也就是提高学生的职业能力。提高中职学生的职业能力，必须要求从事中职教
19、育的广大工作者抛弃传统陈旧的教育理念，认真地客观地分析教育对象，变革教育方法，只有学生的职业能力提高了，学生的素质就提高，企业欢迎，学生就业质量满意，中职学校才能得到发展。探讨高校如何开展学生就业工作摘要：随着高等教育产业化发展，高校的办学方法、社会责任、学科定位等都亟待改变与完善。时至今日，毕业生就业率已经成为衡量一所普通高校核心竞争力的一项重要指标。本文以目前高校大学生就业难为着眼点，从更新办学思路、构建和谐校园、加强就业指导和教育等方面，浅析高校大学生就业工作的开展。关键词：学生就业 办学思路 教育 自主创业 0 引言 从1998年的高校“并轨”、扩大招生开始，可以说我国高等教育迈入了空
20、前的跨越式发展阶段。高等教育产业化已成为不争的事实。随之而来的，是对于高校的评价之中，大学生就业率成为一项重要的指标。由于金融危机的影响，当前我国宏观就业形势趋紧。有关调查显示，目前的经济形势变化对高校毕业生就业已产生相当程度的不利影响，在毕业生总量持续增加、需求相对缩减的情况下，高校毕业生就业面临的形势十分严峻。那么作为一所普通高校，应该如何做好学生的就业工作，本文试从几个方面对这一问题进行初步论述。 1 更新办学思路求发展 准确定位办学思路已经成为各个普通高校办学的重要指导思想。要坚持“教育为社会服务”、“办学适应社会需求”、“教育以就业为导向”的指导思想，实现专业设置由追求扩大招生效果到
21、适应社会需求的根本转变，明确以行业、专业为基础，以社会需求为导向，以拓宽专业口径为主线，以同类专业转向为补充，全面、协调的发展思路，平衡供求关系，实现健康发展完成办学以就业为导向的舆论阶段向办学以就业为导向的实质阶段的转变，形成传道与育人的结合，课程设置与技能考核标准同步，学生管理、教学质量与就业管理并重，学生思想教育与就业教育接轨的良好格局。 2 统筹兼顾，构建和谐校园 就业工作是一项系统工作，需要至上而下的齐心协力，更需要部门间的支持、配合与默契。坚持以人为本，重点是坚持以服务为宗旨，以学生的全面发展为核心，我们用这个核心来统一思想，实现各项措施的相辅相成，围绕中心工作推动学校可持续发展的
22、方法，就是统筹兼顾。统筹兼顾要求我们正确认识和妥善处理发展中各项工作的相互关系。我们要认识到把社会调查、研究与专业设置、专业发展方向结合起来，提高办学适应社会的发展和需求把专业评估与专业建设及调整结合起来，提高专业设置及办学规模的科学性把新生人学教育与学生的职业生涯设计结合起来，明确学生的奋斗目标学生的思想政治教育同职业教育结合起来，提高思想政治教育的含金量把学生日常管理与就业教育结合起来，促进学风校风的建设。 3 指导学生转变就业观念 如今，每年的大学生就业工作都成为社会关注的焦点，牵动着大众的神经。大学生就业难，已成为社会性的话题。其实，在我国经济蓬勃发展、高等教育从精英教育向大众化教育转
23、变的今天，大学生就业难，只是一个相对而暂时的难题。对广大高校学子而言，与其怨天尤人，不如摆正求职心态，以积极向上的态度面对就业。“自主择业、双向选择”为大学生创造了一个前所未有的制度环境，这个环境既蕴含着参与竞争的无限机遇，也意味着大学生将面临越来越多的来自就业环境的挑战;既意味着个人拥有选择工作的主动权，也意味着要承担相应的责任和风险。大学毕业生要树立正确的就业观念，应当明白择业的首要因素不是高收入、高地位，而是社会需求和个人发展的最佳结合。要把眼光放得长远些，把就业当作职业发展历程的起点，不要过分计较短期内的利益得失，不要与别人盲目攀比。 4 不断提升学生的就业能力 加强大学毕业生就业能力
24、建设，不断提高大学毕业生的就业层次和就业率，需要政府、社会、学校、学生、家庭等各方面的努力和参与，提升大学毕业生的就业能力。应着重把握好以下几个方面:第一，合理调整专业，不断增强专业设置与市场需求的契合度;第二，坚持特色育人，着力提升人才培养对社会需要的适应性;第三，强化就业指导，全面增强大学毕业生就业市场的竞争力。 5 鼓励学生勇于自主创业 为努力促进大学生创业，有必要从提高科技创新水平促进就业的高度入手，努力培育有利于促进大学生创业的良好环境。高校可以通过一些成功案例的示范作用，加强创业培训与创业指导等措施，切实提升大学生的创业能力与创业知识，不断促进大学生创业。 6 建立培养一支职业化、
25、专业化、专家化的就业指导人员队伍是形势发展的客观要求 做好就业指导工作，除了设置独立就业指导机构之外，还应建立培养一支职业化、专业化、专家化的就业指导人员队伍。所谓的职业化、专业化、专家化的就业指导队伍应由一批具有学科前沿理论和丰富实践经验的教师组成。这种模式的积极作用在于：一方面，选拔实践经验丰富的教师能准确把握学生在就业过程中常出现的问题，并有针对性地对学生进行指导；另一方面，能不断依托科研来系统总结就业经验，进一步指导学生实践，使学生就业指导实践更全面、更系统，最终实现理论教学与实践教学的互动。 7 重视和加强心理咨询与服务机构在学生就业指导工作中的重要作用 大学生处于青年期，这是人生中
26、心理变化最激烈的时期。在这一时期，他们的人生观、世界观和价值观正处于成型期，具有较强的可塑性；他们的心理发展还不成熟，情绪也不稳定，在面临就业等一系列困难和挫折时，心理的冲突和矛盾便会发生，从而产生迷惘、烦躁、紧张、忧虑等不良心理现象，造成心理失衡。心理咨询服务机构是心理障碍毕业生求职就业的有效指导者。对于在求职过程中出现心理问题的毕业生而言，心理咨询服务机构是他们倾诉郁闷的地方，从事心理咨询服务的老师是他们的倾诉对象。具有熟练心理辅导技巧和就业指导知识的心理教师可根据毕业生求职的身心感受，对其进行心理辅导和就业指导，帮助他们克服不良心理因素影响，使他们坚定信心，再鼓勇气，总结经验，吸取教训，
27、采取有效的方式、方法，积极参与竞争竞聘，实现自己的人生理想。 8 开展就业拓展教育 就业拓展教育就是依托就业工作在全体学生中开展系列就业教育，我们可以通过检验就业拓展教育的效果来评估就业工作的效果，这对发挥就业工作潜能，引导和推动学风建设具有重要意义。普通高校可以通过就业工作建立学生实训中心等机构，为学生提供优质资源，提高学生的专业实践能力。同时建立校企合作培养模式，保证学生的就业，提供提前一年熟悉岗位的平台；依托校内外讲座团、网络课堂、企业人力资源服务等资源为学生提供职业生涯规划服务，增强学生职业规划的主动性，对学风建设形成有力支撑；就业拓展教育能够成为丰富学风建设的载体，提升工作的有效性；
28、就业拓展教育能够提高学生的专业学习信心，激发了学生的学习兴趣。 9 桥梁和纽带作用 由于党员毕业生通常都能较早落实就业单位，他们有更多的精力来协助老师开展就业工作。一方面，充分发挥毕业生党员的桥梁和纽带作用，每个党员对口几位就业弱势的同学，及时了解就业困难学生的求职意向和求职心理，提供就业信息并解决思想困惑。另一方面，由于四年级学生大多数都处在离校实习阶段，学校与学生的沟通不通畅，此时学生党员便充当班级的就业联络员，利用网络等信息平台将学校的就业信息有针对性的发布给到需要的同学。 总之，高等学校在人才培养目标规格上的定位，对学生的就业具有直接决定性影响，学生能否就业关系学校的生存力和发展力，做
29、好学生就业指导工作对学生顺利就业具有积极作用。十六届六中全会明确把实现社会就业比较充分作为构建和谐社会的九大目标任务之一十七大报告再次强调“就业是民生之本”，要求“加强政府引导，完善市场就业机制扩大就业规模，改善就业结构。”所以，大学生就业指导具有深远愈义。大学生就业问题关乎国家的稳定，社会的和谐，个人的发展，随着高校扩招，全国高校的毕业生就业工作已经推进到了一个崭新的历史阶段，就业工作应本着从实际出发，大胆创新，实现全体学生的顺利就业。在积极采取有效措施的基础上，稳步推进普通高校的大学生就业工作。参考文献：1黄天责.加强就业指导工作的思考.职业技术研究.2004（3）.2张凯.加强和改进大学
30、生就业指导对策分析.青海师范大学学报哲学社会科学版.2006(1).3十七大报告全文.南方周末.2007.3.25.4张推灿,郑永廷.现代思想政治教育学.北京人民出版社.2000.5宋重冰，桥船之光一.新时期思想政治工作的方法和艺术.北京档案出版社.1991有关普通高校大学生就业联动机制的实现研究摘要：针对目前存在的普通高校大学生就业难的问题，文章在阐述大学生就业联动机制内涵特征的基础上，论述了大学生就业联动机制的实现途径，以期对提高大学生就业竞争力、实现高校人才培养与社会需求的有效对接具有一定的借鉴意义。 关键词：大学生就业 联动机制 实现 大学生就业难是目前高校就业工作面临的一个普遍问题。
31、究其根本原因，主要是高校人才培养与社会需求的脱节，表现为社会对人才的有效需求与高校无效供给、社会有限需求与高校过多供给的矛盾。实践证明，靠高校、政府或者企业等单方面的努力来解决这一矛盾，几乎是不可能的。必须建立高校、政府、企业联动的大学生就业机制，实现高校人才供给与社会需求的对接，促进大学生的顺利就业。 一、普通高校大学生就业联动机制的内涵 普通高校大学生就业联动机制，是指高校、政府、企业等主体以共同利益与制度约束为基础，以提升大学生就业竞争力、实现大学生供需平衡为导向，共同承担责任，加强优势整合，实现互利共赢的一种合作过程和方式。其内涵包涵以下几个方面：一是利益共同体的重构。在此构架下，高校
32、、政府、企业在大学生就业中目标一致、责任共担、利益共享。二是就业工作实现高校、政府、企业一体化整合，充分加强和发挥政府的桥梁、激励与导向功能，促使各方利益与责任的有效联接。三是通过联动实现大学生就业平衡。高校根据社会的需求，主动调整学科专业结构，不断提高大学生就业竞争力，促进社会积极吸纳大学生。 二、普通高校大学生就业联动机制的实现 （一）加强三大主体整合 1形成校企联盟 企业通过设立大学生奖助学金、创新基金，以及开展与高校合作办学，加大对人才培养的介入力度，增强大学生培养与社会需求的匹配性；通过建立大学生联合培养基地，接收大学生到企业实习，激活企业学习创新的氛围，为选拔所需的人才提供机会。高
33、校充分利用企业资源改善办学条件，调整培养模式，增强人才培养的针对性。 2加强高校与政府合作 政府应加大对高等教育的投入，强化对大学生创业、就业的职能，完善以创业带动就业的扶持政策。高校应善于将政府的优惠、扶持政策转化为自身的办学资源，充分利用自身的智力优势为政府排忧解难，保障政府重点工程、基础工程、创新工程对高层次创新人才的有效需求。 3积极推进高校、政府、企业三方联动 高校要根据外部环境的变化以及自身条件，确定办学定位与人才培养目标与模式；企业应及时向高校反馈人才需求与要求，积极参与专业人才培养方案制定、专业课程体系建设，并在产学研合作等方面发挥更加积极、有效的作用；政府应根据区域特点和发展
34、规划，对高校和企业进行人才的联合培养与使用提供科学化的建议与制度化的扶持。（二）优化资源配置，创造大学生就业联动机制实现的条件 1拓宽办学主体来源 普通高校应立足当地经济结构调整与产业升级，扎根区域经济与地域文化，以培养具有国际视野的、能够引领社会发展的高层次精英人才推动高等教育发展。要拓宽办学途径，以地方为主，社会与企业参与，争取海内外各界支持，鼓励有资质的个人或民间团体兴办各级各类学校。 2整合优质教育资源 应开放高校、科研院所的实验和研究中心，引导和鼓励具备相应规模和条件的企业兴建实习基地和就业基地，或者与高校共建产学研人才联合培养基地，积极吸纳大学生参与就业前培训和实践锻炼。要充分利用
35、高校、政府、企业以及其他方面的专家、领导、企业家、知名人士参与大学生就业指导与创业课程建设，加强创业教育，创建创新创业基地，提供创新创业条件，建立健全完善的大学生创新创业服务体系。 3调动各方面的社会力量 应建立社会化的高效就业人才市场和人才测评机构，完善就业预警机制，发挥市场机制在就业资源配置中的基础性作用。要加强信息共享、政策发布、网上招聘、远程面试、指导咨询五位一体的网络信息平台建设。在全社会树立“人才为本”、“科技是第一生产力”的思想，创造人尽其才的环境和机制，推进就业观念的转变，营造激励大学生创新、创业的良好氛围。 （三）改善制度环境，强化大学生就业联动机制实现的保障体系 1完善法律
36、保障体系 一是建立完善促进大学生就业联动长效机制的法律制度体系。要在就业促进法的基础上，出台针对大学生人力资源开发的法律法规，明确高校、政府、企业在高校人才培养和大学生就业中的权利和义务，并根据财力状况确定各自的资源投入强度与方式。二是加强对大学生就业联动实施情况的执法力度。要完善大学生就业联动的执法依据，明确执法目标，强化执法程序，充分发挥司法机关在执法中的重要职能作用，切实推动高校、政府、企业各自责任与功能的依法发挥。建立由高校、政府、企业代表组成的大学生就业联动争议仲裁机构，主动协调三方责、权、利的不平衡、不对等现象，积极处理各种利益纠纷与矛盾。三是增强法律意识。大学生就业联动机制作为一
37、种新的责任、利益协调机制，有关方面应加紧相关法律法规的研究与制定。高校、政府、企业应该统一思想，转变观念，自觉增强大学生就业联动的法制意识。 2健全政策保障体系 政府应利用财政、税收、金融等方面的调控优势，发挥在大学生就业联动中的推动作用，促进高校与企业在大学生就业中的合作。政府应将企业产学研人才联合培养基地、实习基地的建设纳入统一的创新创业基地建设体系，拨划专项经费给予支持。产学研人才联合培养基地、实习基地的确立与建设要采取项目申报制和评估制，对考核合格的基地，给予建设企业税收减免、项目支持、贷款担保等优惠配套政策。同时，积极开展大学生就业竞争力评估，实现资源投入与大学生就业挂钩。加强对创新
38、教育的投入力度，降低大学生创业门槛，营造相对宽松的创业氛围。为到基层就业的优秀毕业生落实待遇，增加柔性发展机会。 参考文献： 1张建国.谈新形势下的大学生就业指导工作J.郑州牧业工程高等专科学校学报，2000，（4）：306-307. 2蔡克勇.就业结构的变化趋势与高等教育结构的调整（上）J.理工高教研究，2002，（4）：5-11. 3李瑞学，孙官耀.关于大学毕业生就业难问题的理性思考J.中国大学生就业，2005，（14）：22-23.浅谈高校毕业生为何就业难摘要：高校毕业生现阶段大量失业，对江苏经济与社会发展带来较大负面影响。江苏地区属于中国经济较发地区，为什么经济的高增长并没有带来高校毕
39、业生就业的平稳增长呢？其主要原因是：高等教育的身份转换功能扭曲了高校毕业生的就业心理；高校毕业生供给总量与社会需求总量失衡；三元经济社会结构堵塞了高校毕业生的就业渠道；人才市场发育不完善导致用人需求信息不对称。 关键词：高校；毕业生；失业原因 最近几年，中国大学毕业生初次就业率始终在70%80%之间徘徊。2005年，全国新增高校毕业生失业者约92.6万人，2006年这一数据估计超过100万。就江苏而言，2007年约有26.625万名高校毕业生实现了当年毕业初次就业，仍有约8.875万人在毕业当年失业。20072008年间，江苏地区累积的高校毕业生失业人员总量超过11.73万人。高校毕业生的大量
40、失业，对江苏经济与社会发展至少产生以下负面影响：造成了中高层次人力资源的浪费；挫伤了城乡居民投资教育的积极性；影响了家庭和谐与社会稳定。 江苏地区属于中国经济较发达地区，为什么经济的高增长并没有带来高校毕业生就业的平稳增长呢?笔者经过一年多的调查与课题研究，发现其主要原因如下： 一、高等教育的身份转换功能扭曲了高校毕业生的就业心理 高等教育的身份转换功能是指，接受高等教育能使一个农村青年有机会改变农民身份，转为城镇居民，进而成为正规部门的劳动力；或者使城镇居民从非正规部门就业转换到正规部门就业。正规部门的特征是，工作相对稳定、工资和福利比较好、具有完备的社会保障，主要包括政府机关、事业单位、国
41、有企业、少数大型外资企业等单位。非正规部门的特征是，工作相对不稳定、工资和福利一般、没有什么社会保障，主要包括中小私营企业、部分外资企业等单位。目前部分正规部门雇佣的合同工、临时工，也属于非正规部门就业人员。两个部门劳动力的收入具有天壤之别，比城乡居民收入的差距还大，相当于白领阶层与农民工的收入差别。 过去，国家对大学生就业实行统一分配，任何人只要考上大学，就可以实现这一“惊险一跳”。现在，随着扩招和就业的市场化，只有部分大学毕业生能实现这一转变。从2005年的有关调查数据推算，只有44%左右的高校毕业生进入了正规部门就业。过去中国农民要转换为城市居民，除上大学外，还有参军、国企招工等途径。目
42、前国有企业不再向农村招收正式职工了；部队复员转业人员也不一定能改变身份，进入正规部门工作。接受高等教育，特别是接受公办高等教育，成为了广大农村青年改变身份的主要甚至唯一渠道。这凸现了高等教育身份转换功能的价值。 高等教育转换功能扭曲了人们对高等教育的需求。一般来说，人力资本投资的回报率是随着教育年限的增长而逐渐下降，即小学的投资回报率大于初中的，初中的大于高中的，大学的最低。在中国，由于高等教育具有身份转换功能，改变了人力资本投资回报率曲线，大学教育的真实投资回报率是最高的。人们按照这种投资回报率曲线对接受教育的情况进行选择，从而扭曲了人们对高等教育的需求。首先，上大学成为城乡居民接受基础教育
43、的主要目标甚至唯一目标。一般来说，劳动力选择接受什么程度的教育，是权衡投资收益后的理性行为。在中国，高等教育的身份转换功能提高了人们对高等教育的需求。主要原因是由于农民工工资太低，上大学预期收入还是比较高的，上大学还是有吸引力的。很多家庭存在就业预期滞后，认为上大学后进入正规部门的就业概率是100%，不会想到2005年这一概率就降到44%。在他们心目中，上大学的预期收入，比上大学后实际收入要高。这势必增强人们对高等教育的需求。因此，在现有政策不调整的情况下，社会对高等教育的需求还会非常旺盛。其次，职业教育毕业生的比例过低。现在很多人认为，职业教育落后，与普通高等教育发展不平衡，也是大学毕业生就
44、业难的原因。 有调查显示，在江苏省中职毕业生，无论什么专业，就业后待遇普遍偏低，一般也就是每月几百元收入，月工资不足1 000元。他们的收入远远低于江苏省2005年职工1 746.4元的月平均工资，与正规部门就业人员的工资差距更大，如果算上住房、医疗、养老等各种福利保障收入，差距就更大了。在苏北中职毕业生的工资就更低了，很多人的月工资不足500元。高等教育的身份转换功能，逼迫多数青年不能理性地选择上大学，导致整个社会高职生比例过低，普通毕业生过多，毕业生供给结构与社会的需求结构不匹配，增加了大学生的就业难度。 高等教育转换功能保持了公办高等教育的实质性垄断地位，提高了城乡居民接受高等教育的成本
45、。虽然允许民办高校的存在和发展，但民办高校的毕业生是没有资格进入正规部门就业的，比如转户口，考公务员，进入国有事业单位和国有企业就业，等等，这样，公办高校通过垄断高等教育的身份转换功能，保持了公办高校的实质性垄断地位。民办高校的毕业生与中职毕业生一道，甚至与农民工一样，在与公办高校毕业生进行岗位竞争时，不是输在能力上，而是输在资格上、输在起点上。为此青年只有在考不上公办高校时，才会选择民办高校。 高等教育的收费制度导致人们普遍存在高回报预期心理。随着市场化改革的不断推进，高等教育也在不断改革。但是其改革的效果与其他行政性垄断行业的改革一样，尽管收费实行了市场化，但其提供的服务和产品还是计划经济
46、下的做法，比如，教育内部改革停滞不前，高校毕业生的质量不符合市场的需求。也就是垄断提高了培养成本。首先，从学费占人均GDP的比例来看，美国和日本两国该比例在5%10%之间，加拿大的比率为7.2%，江苏为46.15%。其次，从学费占人均收入来看，在世界范围内，学费占家庭收入的比重一般在20%左右，如果过多超过这个比值，就意味着家庭的生活质量下降。在欧美发达国家，公立高校生该比例为10%15%左右。在20012005年期间，江苏省人均上大学的学费占城镇居民可支配收入比例分别为66%、59%、54%、48%、43%；占农民人均纯收入的比例分别为192%、184%、174%、155%、140%。这一比
47、例实际被低估了，因为它是以2003年的生均收费4 557元计算的。而有调查研究表明，20032004年度，减免后生均学费支出约为5 327元，必须支出生均约为9 800元。因此，在苏北地区，上四年大学要花费一个强壮劳力35年的纯收入。这远远高于国际上的一般水平，使高等教育成为很多家庭的重大包袱。更重要的是，过高的受教育成本，使得许多大学生的“精英意识”很强，存在“有业不就”现象，即有些大学生在现有岗位或职业不能满足他们的择业理想时，主动放弃就业。在这种眼高手低的就业心态驱使下，许多高校毕业生过分偏好高薪、高门槛的工作，排斥低门槛、低报酬的工作，结果落入失业的境地。 二、高校毕业生供给总量与社会需求总量失衡 大学毕业生的就业，属于劳动力市场的一部分。大学毕业生失业最根本的原因，应当源自于市场的力量。中国作为一个由计划经济向市场经济过渡的转型国家，劳动力市场的建立与完善正是成功转型的关键之一。经过近三十年的努力，中国已经初步建立了一个相对有效的劳动力市场，尽管由于户籍制度以及其他的一些因素，劳动力市场还远非完善，但相对计划体制下是有效率的。尤其是针对高素质人才的一级劳动力市场相对得到了较大的发展。大学毕业生就业是属于这个一级劳动力市场的。分析当前大学生就业难问题，必须从这个市场的供需两方面来考虑。 高校连年扩招造成高校毕业生大量过剩。从供给方面