《语文高二期官末复习.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文高二期官末复习.doc（30页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、语文解题技巧（原创）1. 每个问题里的每个小问都标上序号；2.问你是否同意，是否合理等，要先表明态度：同意或合理3.问作用：(1)内容；(2)结构；(3)表达技巧（手法，修辞，语言）；4.先写有把握的; 5.完整的句子答题,不要用一个词2. 拼音： 1.若不知读音，可重新组个词；如茨，比尔盖茨错别字：1.用普通话和方言各读一次成语： 1.巧夺天工：人工。 鬼斧神工：人工，自然2.容易望文生义的，该选项刚好就是望文生义，不选病句：1.否定词/选择：与否，能否，兴亡，防止不受，杜绝不再2.并列/分句：和，或，顿号（主谓前后是否搭配恰当，逻辑关系，并列成分是否有包含关系，并列不当）3.关联词：关联词
2、与主语的位置（同主语,关联词放主语后;主语不同,前）；连接的分句的逻辑关系3.代词：指代不明（歧义），这，那，他，她 ，它4.搭配错误：已达以上，至少以上，10倍以上，约左右；提升实力，建议能否，孕育堕落的温床， 夺得高峰；从今日起，正形成；形成今冬的降温过程；据初步核算显示（去掉据或显示） 书写乐章，描写主旨,根据.指出5.重复：练就出来，多年的夙愿,突然猝死；山寨是一种文化现象，针对这种现象，某网站就山寨文化 现象进行调查。6.逻辑掉转：严峻、猛烈的冲击与挑战；艰辛地在工作室里；储存、获得和处理；大部分与德国的会谈日程；使用,销售和生产(生产销售和使用)排序： 1.总分关系，空间时间顺序，
3、整篇的情感基调2.具体到概括,实到虚古文：放入语境1.而：并列，前后可互换；承接：不能改变先后顺序；递进，意思偏重后一项2.定语后置：者，之。 宾前：否定前置，未有之也，不余欺。疑问句，疑问代词作宾语，沛公安在？大王来何操？。之：何陋之有？ 介词3.并列的前后两部分可以互换位置而不使表达不同（包括侧重）；“承接”通常是动作上的，不改变顺序；“递进”则意思偏重后一项，略有强调后者的意思4.文章分析选择题：代词，人名，时间，地点，第一次还是第几次,关联词(包括社科文)5.断句：观衅伺隙，倾覆，寇敌，尊奖，要害，孤寒,岁饥，何其，发难，累岁，界河6.翻译：补主语，句型， 被动，使/意/为 动用法 7
4、.实词选择题：翻译成好像现代汉语的错，翻译成学过的意思一般对诗歌鉴赏：作者,注释，最后综合总结；借景抒情*.瀑布/景色：美丽壮观; 凄清；雄伟壮丽，悲凉苍劲 萧条冷落*.离愁别绪,闲适自在；对田园的喜爱和赞美，对朝廷不满；物是人非；孤寂，孤苦，落寞，无奈，伤感，急切，豪迈，大度，积极乐观,国破家亡,隐士，不同流合污，不慕富贵，悠然闲适，坚守高洁情操，超脱*.领起全诗,诗眼,前后照应 雄浑开阔、恢弘高远、宁静恬淡、清净幽远、雄奇瑰丽、苍凉悲壮*.李煜:亡国,故国留恋; 陈子昂:怀才不遇*漂浮于水面的落花：漂泊无定，无所归依5.赏析写作技巧：(1)手法;(2)写出什么(声,色,形状);(3)综合.
5、这两句6.炼字:落动感,动态美.(1)该字是啥意思;(2)手法;(3)意境,描写了啥;(4)情感7.炼句:(1)分别就句中每个字,每个词都分析,再整合(聚散匆匆,聚怎样,散怎样,匆匆怎样,整句怎样)8.手法:(1)表现手法;(2)修辞9.注意诗词中出现的情,人物,事,颜色,声音等.(渊明传,杜甫篇,表达仰慕2人)10.作比较,即作比较的2者都要分析11.比喻：把比喻12.若材料是词，就不能说首联，颔联之类13.先快速看题目，看题目中有没有与诗词主旨有关的信息14.这首词，就是从全词分析，每句都要文学类：举例子*作品：写出熟悉生活，挖掘深层含义， 发人深思，导人向善,留下让人回味的空间,【突出主
6、旨】*人物性格：真诚，无私，乐于助人，吃苦，执着，坦诚，爱艺术，爱自然，坚强，有责任心，淳朴，和谐正直，善良，热情；自私，冷酷,博爱,宽阔胸襟,1.表达作者什么【情感】，文中的什么【思想/观点】2.是作者的创作特点/风格，对此赏析/评价/探究：例子+写出什么+作者作品的思想、对读者影响3.对词,句的理解:(1)表层;(2)深层;(3)物质实物;(4)精神；(5)表现手法结合文章,特别是该句前后4.文中的A对突出B有什么作用:(1)衬托/对比,突出B什么性格/特点;(2)突出A性格/特点5.答题时从文中或题目中出现过的人物/角度去想(如4.A,B都要分析)6.分析人物形象：（1）身份（父亲，矿工
7、）；（2）性格特点；（3）举例子分析7.小说构思：人称，按照时间/空间线索，顺叙倒叙插叙立意：深刻，新颖，揭示8.这一细节/环境描写在小说中的作用：（1）结构（波澜起伏，推动情节发展）；（2）内容（深化主题）(点明时间地点,埋伏笔,渲染.氛围)扑朔迷离,情节曲折9.标题：象征，启发10.小说的现实价值：如孝敬老人是美德，应弘扬；构建和谐社会实用类：举例子.作者+传主/文章,结构+内容*人物性格/成功因素:吃苦,执着,坦诚,热情，伟大，承受苦难，与命运抗争,骨气,艺术天赋艺术家:爱艺术,爱自然,爱生活,创新,善于发现美,观察力,1.分析人物性格，要结合其身份地位，如科学家，要写埋科学家的特质如.
8、2.传记文学的特点：（1）真实性；（2）文学性（语言生动，深刻，富有艺术感染力）为了更好地表现传主性格特点，需在真实性的基础上恰当地运用文学笔法2.科普文语言特点：（1）准确。限制性用得恰当，使用大量数据；（2）平实/朴实/通俗；生动，条理3.第一段作用：照应文章标题，引出下文，（新闻导语，描写场景）；渲染环境，表现传主3.该段/句的作用：（1）总结上文；（2）为下文写作铺垫；（3）与形成对比；（4）凸显主题4.引用材料/他人原话好处：（1）增强感染力；（2）为作者的评述提供依据；（3）客观，真实可信；（4）从侧面塑造传主性格；（5）有助于读者全面理解传主的精神/性格；（5）生动5.写作意图：
9、要结合文本内容和体裁。如科普文，介绍知识，揭示什么6.古今中外,典型性和代表性,多角度,准确,新鲜;不能仅仅重复作者态度语用： 1.我的荣幸2.词语/句子：四字结构的均衡美，词义两两相对/反的对称美，音调和谐的节奏美，整齐美3.续写：爱心是；_;_ 后面两句都要写爱心4.观点+特点+结论作文：1.人类怎样对待自己不利的处境呢?或者认识自己的毛病和不足，改掉它；或是想办法让自己适应环境2.小事成就大事，细节成就完美3.木桶理论：一个木桶能装多少水，并不取决于最长的木板，而取决于最短的那一块4.钱学森：我没有时间考虑过去，我只考虑将来5.冰冻三尺非一日之寒，滴水石穿非一日之功6.曾经有2个学生：一
10、个学生每次都把考试成绩定位在100分，并朝着这个目标不断努力。试卷发下来的时候，虽然没能拿到100分，但也有99分。另一个学生想着只要95分就好，每次考卷下来都是91分92分。虽然100和95只差5分，但实际出来的结果却是相差7分8分。如果不按最好的要求自己，想着差一点点也没关系，很有可能结果就不是差的不是一点半点了。7.忧郁的心情蒸发了 8.褪色的记忆 9.硝烟又在和平的家中燃烧10.假如生活中你失败了，请不要将忧伤的泪水写在脸上11.态度：情感、认知、行动 心态：积极消极。美国著名教育家戴尔卡耐基提出：“假如你假装对工作、对学习感兴趣，这态度往往就使你的兴趣变成真的，这种态度还能减少疲劳、
11、紧张和忧虑。”所以，心态的改变所产生的力量，神妙无比。 *罗斯福若是没说过那就是我说的“世界上唯一让我们害怕的事就是我们害怕过渡：1.观点：a.正像达尔文发现了有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律b.以上是说用简笔用得好。同一部水浒，有时却又不避其繁2.论据与论证：现实生活中也有同类者”，“我不禁想到现实生活中的同类现象，这让我想起了3.论证与论据：就拿来说吧，例如，正如某某所说，曾记否，就象（所说的），反之，相反，否则，如果不这样，同时，还要，不仅如此而且，更进一步说，这让我想起了，由此可见立意：红：热情，【革命】，爱心,【思考】,读书名利,【改革开放】尝试,理解,独立,期盼
12、，【平等】，接受，关爱，关注，【人文】，人本，人道，【人性】，【道德、，【尊严】查：1.各种表现手法的作用，诗词人作品风格2.然后/无乃 习惯用法，不亦乎，何之有，无乃乎，得无乎，孰与/孰若，唯是，为所，以为， 长短句不为乎，非即，非不，若/奈/如何，无若/如/奈何宁不，其其，何/奚为，何以为，与其孰若被动标志，状后宾前等标志，判断句，被动句，成分省略，宾语前置，介词结构后置古诗人生活的背景,年代,性格,人生观,价值观,生平等.非徒，得无，而已，尔来，且夫，是以，是故，奈何，有间，何其，无乃，若乃，岂待，殊不，未尝，庶几，有以，无庸，吾属，尔曹古代文化常识：历法时节，历史地理，职官科举，名号称
13、谓，礼俗名物，人物典故，吃穿住行官职升贬，迁 除 谪 擢 转 调 升。拜见，晋 拜 觐 造 诣 访 谒 弃事 坐罪 坐法 用事（掌权）乞骸骨（告老还乡） 下车（官员刚到任） 春秋（年龄） 结发（男子成年）语文现代文阅读解题技巧 第一步，纵观全文，把握主旨一是理清文章的思路。文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。往往行之有效。 二要找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章
14、的主旨常常隐含其中。不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题选文写的是什么？第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意
15、文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。牢记：欲速则不达。一定要读懂文章再做题，坚决杜绝走马观花式的阅读。第二步，认真审题，定向扫描做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。现代文阅读的审题，就是要仔细分析题干，把握题目要求，即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。这是答题的第一步，也是最关键的一步。题干一般由两个部分组成，一是文章作者的话，一是命题者的话。设置题干的目的，主要是限定答题内容；同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中。这样我们就可以根据题干的提示，找出每一道题的出
16、题点，锁定答题区间，具体到段、句、词。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，准确地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。牢记：题干提示了答题范围，题干规定了答题角度，题干提供了答题思路，题干隐含了答题信息，题干体现了答题规律。第三步，筛选组合，定向表述文学作品阅读多为主观题，其题干不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理。整合时一定要确保文通句顺。牢记：1、弄清题干中所具有的态度或倾向。遇到的题干如果是否定形式，就采用先反后正的答题方式，避免遗漏要点；遇到的题干
17、如果是肯定形式，就采用正面的答题方式。2、弄清题干语言的构成形式，确定答题语言形式。题干的结构，是表意的外在形式，暗示着语句含义由哪些方面构成，分析结构可以提示考生答题时如何组织好语言。3、弄清题干中作者的话和命题者的话。题目中出现作者的语句，一般是学生要理解和分析的对象，而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点或者提供限制条件的作用。4、变含蓄为直接，变分说为概括。高考中现代文阅读材料多为散文，语言不仅有丰富的内涵，还很讲究艺术技巧。有的含蓄委婉，有的生动细腻，有的形象具体。具有这些特点的语句在高考中历来成为考查的重点。组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息
18、的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把这些具体形象化的语言转换为抽象，概括性的语言，即为所需答案。5、多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息，因此，要依照作者的思路来理解作品，多从原文中寻找答案。但并不是直接摘抄，有时以文章中的词或句为基础略作改写来作答，有时要求综观全文，从各段中提取相关信息加以整合。这类题在高考中出现最多。另外，要弄清试题中常用的名词术语。表达方式：常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等。写作手法：考生要清楚，狭义的写作手法即“表达方式”，广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修
19、辞手法，先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。修辞手法：常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等。语言特点：一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩的特点。分析时，一般从修辞上进行分析。感悟：多指发自内心的感受、理解、领悟等。说明文的类型：事物、事理说明文（内容角度）；平实、生动说明文（语言表达角度）。说明方法：一般有举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、打比方、画图表、摹状貌等（一般是三个字）。说明顺序：时间顺序（程序顺序）、空间顺序、逻辑顺序。考生在答题时，可答得具体些，如：空间顺序（从上到下，从里到外等），逻辑
20、顺序（先结果后原因，层层递进等）。说明对象：指文章说明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特点）。论证方法：中学要求掌握的有道理论证、事实论证、对比论证、比喻论证、归谬法。论证方式：立论和驳论。理论论据：包括名人名言、俗语谚语、公式定律等。事实论据：一切事实、史实、数据等。简明：语句简洁、明了，一般有字数上的限制。得体：文明礼貌，人性化。有何作用：回答文章中某一内容的作用或好处可从三个方面考虑，一是内容方面，如深化主题、强调感情等；二是结构方面的，如过渡、呼应等；三是语言方面，如引人入胜、生动活泼等。思想内容：基本是指文章的中心思想或主旨。思想感情：作者或作品中人物所表现出来的思想倾向，如善恶
21、、好恶、褒贬等。以上各“常用术语”，暗中考查学生的语文基础，同时也是题目赋分点所在，考生理解清楚，可很好地根治“答非所问”的弊病。高考语文解题技巧做题总原则：一分钟拿一分，150分。选择题稍快点，提前5分钟左右。语文考试实际上就是调动已有的积累来回答命题者问题的过程，在此过程中我们不仅要善于回忆，更需要我们懂得在理解题意的基础上组织答案。在组织答案的过程中必须注意句子的简明连贯得体、注意保留命题者的原意、注意满足题旨、注意少用绝对化的句子。首先，做一次深呼吸，然后告诫自己：欲速则不达；尽可能在试卷上将自己思考的痕迹写下；相信自己的第一印象；绝对不轻易留下空白；切记整洁、美观、有效的原则；然后拿
22、起笔，进入到第一卷客观题的选择阶段：第卷（选择题共42分）（一）(18分,每小题3分)1.字音辨析题：答题技巧：常见多音字标次读音正确的可能性大，标常读音正确的可能性小。形声字标不同声旁读音的正确可能性大，标同声旁读音的正确可能性小。常见字标音正确的可能性小。生僻字一般不会标错音。一般考辨析，不考拼写，不考查汉语拼音方案。如果题干是全部不相同的，就把有两项相同的去掉；如果题干是与所给字的读音全部相同的，则去掉一个不同的一项；如果题干是读音全都正确，就去掉有一个错误的一项；如果题干是读音有错误的一组，就排除肯定无误的一项。总之，用排除法是较好的方法。2.字形辨析题答题技巧：由于计算机处理的局限，
23、高考只考别字的辨析。逐个审读容易出错的字，从中可以辨析出一些形近而音不同的别字。如果怀疑某个是别字，可以写出几个同音字来比较,可以写出几个形似字来比较。通过分析形声字的形旁来推导这个字的含意，再放到这个词语中去判定是否相符。对于独体字或形声字中的形旁已失去表意功能的形声字可以通过分析词语的语法结构来确定它是不是别字，还可以通过对整个词语的理解,来寻找不合语境的别字。还有一部分就只能依*我们平时的积累了。如果题干是有错别字的一项，就排除肯定无错别字的；如果是全对的一项，就排除肯定有错别字的；如果题干是有两个错别字的一项，就先排除有三个错别字的一项。总之：多使用结构分析法：字形结构及词语结构分析法
24、。看词语不宜太长久，时间长了对的都象错的，如无把握，可放放再说，但必须用?或其他记号来提示自己。3.词语运用题主要是近义实、虚词的分辨。通常是用几组近义词进行辨别，要做好它，平时就要有语言准备，但是在考场上如果确实拿不准，就要凭语言感觉去选择自己认为的最佳答案，一般有两种类型：实词辨析题答题技巧：对词义的理解，有相同语素又有不相同语素的词语，重点是分析理解不相同语素，可以通过组词来理解，也可以找出反义词来理解，还可以分析形声字的形旁来理解。语素都不相同的词语，重点从用法方面考虑。对词语的运用，一定要在上下文中找到相应的信息，重点是使用场合上的搭配。注意采用排除的方法，将最容易辨析的词语先排除，
25、逐渐减少选项。虚词辨析题虚词它在语句中起着调节各种语言关系的作用，在口语尤其在书面语中使用频繁。在高考中作虚词题目，主要是凭语感，可以造一些结构相似的句子来分析它的正误，其次是理性分析。分析应考虑这样几点：一是虚词词典含义的分析，先分开解释，后组合理解；二是找出配套的关联词语，前后联系来确定虚词的含义；三是在单句中的虚词，要分析前后词语的联系和所作的句子成分；四是在复句中的虚词，要注意前后虚词的关联，如果配套的关联词语在句中只出现一个，应该将它补全分析；五是要将关联词语与句子内容结合起来分析，在关系上保持一致。总之：注意采用排除法，将最容易辨析的词语先排除，逐渐减少选项，同时也要做记号。4.熟
26、语（含成语）辨析题答题技巧：第一，逐字解释熟语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二，体会熟语的感情色彩；第三，要注意熟语使用范围，搭配的对象；第四，尽可能找出句中相关联的信息。第五，四个选项权衡比较，选出认为最符合要求的。一般是选择正确的一项，但也得注意是不是选择不正确的一项。总之：要正确理解熟语的整体意义，要注意语境的组合与搭配情况，越是想要你字面理解的熟语越要注意陷阱。特别陌生的熟语往往是对的。同时必须用？或其他记号来提示自己。5.病句辨析题病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。答题技巧：认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语
27、作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。有多重否定或还有反问的句子，要将否定换成肯定来理解。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断。注意题干的要求，究竟选择的是有语病的还是无语病的一项。总之：判断病句用排除法居多。回忆常见病句的标志（参阅望病句标志辨析病句）做题思路通常是：检查句子的主干，是否缺成分推敲词
28、语运用，是否搭配心里默读，看是否有不同的句式混用综合思考，是否符合逻辑思维，特别注意以下几种情况：介词关于对于对等开头的句子，注意主语的残缺。类似于a是b的句子，注意ab的协调，也可能是句式杂糅。动词后有很长的修饰词语，注意是否宾语残缺。用和或以及顿号连接的并列成分，注意歧义及内在逻辑顺序是否失当以及意义的从属关系。前半句使用了能否可否等双面词语，注意后半句是否与前半句协调。反问句及疑问句注意是否表意相反。6.今年可能是标点符号题答题技巧：注意试卷中常考标点（顿号、引号、破折号、括号、分号、问号）的使用，重点审查这类标点的使用正确性，逐一辨析排除，新考点，估计还是沿用见过的考查方式。（参阅（常
29、见标点错举）如果是继续考查语言连贯题答题技巧：先从语句形式方面考虑，要求话题一致，陈述对象一致，叙述角度一致，情调保持一致，上下文句式保持基本一致，与上下文思路保持连贯。还要注意语言音节上的和谐及押韵。再从语句内容方面考虑，在时间上、事理上注意先后顺序。还要在上下语句中找到相对应的信息。语言风格要前后一致。一般是每句有两种选择，所以每题做对的概率至少50。总之：必须用?或其他记号来提示自己。语段衔接，前瞻后顾，注意上下文主语的承接及逻辑的内在联系。找突破口，用排除法。做题思路是：考查陈述对象（主语）是否一致话题是否一致前后句式是否一致情境是否吻合音节是否和谐等。现代文阅读实用解题技巧 解答现代
30、文阅读题应分三步走： 第一步，纵观全文，把握主旨 一是理清文章的思路。文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。往往行之有效。 二要找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。 不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题选文写的是什么？第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参
31、悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。 牢记：欲速则不达。一定要读懂文章再做题，坚决杜绝走马观花式的阅读。 第二步，认真审题，定向扫描 做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关
32、键，就找到了答题的诀窍。现代文阅读的审题，就是要仔细分析题干，把握题目要求，即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。这是答题的第一步，也是最关键的一步。题干一般由两个部分组成，一是文章作者的话，一是命题者的话。设置题干的目的，主要是限定答题内容；同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中。这样我们就可以根据题干的提示，找出每一道题的出题点，锁定答题区间，具体到段、句、词。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，准确地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。 牢记：题干提示了答题范
33、围，题干规定了答题角度，题干提供了答题思路，题干隐含了答题信息，题干体现了答题规律。 第三步，筛选组合，定向表述 文学作品阅读多为主观题，其题干不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理。整合时一定要确保文通句顺。 牢记： 1、弄清题干中所具有的态度或倾向 遇到的题干如果是否定形式，就采用先反后正的答题方式，避免遗漏要点；遇到的题干如果是肯定形式，就采用正面的答题方式。 2、弄清题干语言的构成形式，确定答题语言形式。 题干的结构，是表意的外在形式，暗示着语句含义由哪些方面构成，分析结构可以提示考生答题时如何组织好语
34、言。 3、弄清题干中作者的话和命题者的话 题目中出现作者的语句，一般是学生要理解和分析的对象，而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点或者提供限制条件的作用。 4、变含蓄为直接，变分说为概括。 高考中现代文阅读材料多为散文，语言不仅有丰富的内涵，还很讲究艺术技巧。有的含蓄委婉，有的生动细腻，有的形象具体。具有这些特点的语句在高考中历来成为考查的重点。组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把这些具体形象化的语言转换为抽象，概括性的语言，即为所需答案。 5、多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。 现代文
35、阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息，因此，要依照作者的思路来理解作品，多从原文中寻找答案。但并不是直接摘抄，有时以文章中的词或句为基础略作改写来作答，有时要求综观全文，从各段中提取相关信息加以整合。这类题在高考中出现最多。另外，要弄清试题中常用的名词术语。 表达方式，常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等。 写作手法，考生要清楚，狭义的写作手法即“表达方式”，广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法，先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。 修辞手法，常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等。 语言特点，一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨
36、典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩的特点。分析时，一般从修辞上进行分析。 感悟，多指发自内心的感受、理解、领悟等。 说明文的类型，事物、事理说明文(内容角度)；平实、生动说明文(语言表达角度)。 说明方法，一般有举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、打比方、画图表、摹状貌等(一般是三个字)。 说明顺序，时间顺序(程序顺序)、空间顺序、逻辑顺序。考生在答题时，可答得具体些，如：空间顺序(从上到下，从里到外等)，逻辑顺序(先结果后原因，层层递进等)。 说明对象，指文章说明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特点)。 论证方法，中学要求掌握的有道理论证、事实论证、对比论证
37、、比喻论证、归谬法。 论证方式，立论和驳论。 理论论据，包括名人名言、俗语谚语、公式定律等。 事实论据，一切事实、史实、数据等。 简明，语句简洁、明了，一般有字数上的限制。 得体，文明礼貌，人性化。 有何作用，回答文章中某一内容的作用或好处可从三个方面考虑，一是内容方面，如深化主题、强调感情等；二是结构方面的，如过渡、呼应等；三是语言方面，如引人入胜、生动活泼等。 思想内容，基本是指文章的中心思想或主旨。 思想感情，作者或作品中人物所表现出来的思想倾向，如善恶、好恶、褒贬等。 以上各“常用术语”，暗中考查学生的语文基础，同时也是题目赋分点所在，考生理解清楚，可很好地根治“答非所问”的弊病。 诗
38、歌鉴赏五步法 【第一步】 先看一下诗歌是哪一类（按表现手法分为现实主义和浪漫主义：按内容分为田园诗、边塞诗等） 古诗一般选择唐诗宋词，以抒情诗居多，抒情诗可分写景抒情，借古感怀，托物言志。写景抒情诗主要把握景和情的关系；借古感怀诗，一般要把握古和今的关系，可以以古喻今，也可以古讽今；托物言志诗主要领悟物和志的关系，借何物显何志，这是第一步。 【第二步】 到诗词的后半部分去找诗的中心（作者要抒的情，要表达的志）。 【第三步】 看诗词的前半部分，想一想，写了哪些意象，这些意象构成什么画面，这些画面有什么特点，对诗歌的中心有什么作用（这实际是景情相融，就是把握意境）。 【第四步】 做到五必看： 必看
39、题目（题目常常是诗眼，或中心事件，有助于了解诗的内容）； 必看作者（知人论世，了解作者风格）； 必看注释（可以借此了解诗歌的感情基调，难懂的知识典故，有时答案也在其中）； 必看名句（中心句、诗眼常常在此。诗歌鉴赏也常常是名句的鉴赏）； 必看题干（题干的指向性很强，必须看清要求，必须结合原诗内容、题干作答，不能空洞的阐述概念。答案必须有针对性、指向性，一定要问什么，答什么，要什么，给什么，这一点非常重要，可谓重中之重）。 【第五步】 看一看诗歌运用了哪些手法，这样古诗鉴赏就很容易做了。组织成文时一般可用这样的表达程式：这是一首什么类型的诗，诗人摄取了哪些景物组成了怎样一幅画卷（或通过什么形象的描
40、写刻画），从中寄寓了诗人怎样的思想情感。在艺术特色上，主要运用了什么表现手法，起到了怎样的表达效果。或这样表述：这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。高考语文解题技巧(一)一、拼音1下列词语中加点字的读音无误的一组是 2.下列各组词语中加点字的读音，与所给注音全都相同的一组是解释： 1、从历年高试题的题型来看，主要有以上两种题 型 。2、从所选的词来看，大都是常见字。个别生僻的字， 3、从字特点来看，大都是多音字和形似字。【答题技巧】A、对多音字的把握，掌握“音随意转”的原则。吃不准的情况下，可多
41、考虑从词语具体意义的角度入手解决问题。 B、善用排除法。如果题干是全部不相同的，就把有两项相同的去掉；如果题干是与所给字的读音全部相同的，则去掉一个不同的一项；如果题干是读音全都正确，就去掉有一个错误的一项；如果题干是读音有错误的一组，就排除肯定无误的一项；总之，用排除法是一种比较好的方法。当然也需要一定的知识积累的。【小窍门】常见多音字标次读音正确的可能性大，标常读音正确的可能性小。形声字标不同声旁读音的正确可能性大，标同声旁读音的正确可能性小。常见字标音正确的可能性小。生僻字一般不会标错音二、文字3.下列各句中没有错别字的一项是4下列各组词语中没有错别字的一组是【答题技巧】A、音辨法。逐个
42、审读容易出错的字，从中可以辨析出一些“形近而音不同”的别字。B、形辨法。如果怀疑某个是别字，可以写出几个同音字来比较,可以写出几个形似字来比较。 C、义辨法。通过掌握的词语意义，或通过分析形声字的形旁来推导这个字的含义，再放到这个词语中去判定是否相符。 D、结构辨析法。对于独体字或形声字中的形旁已失去表意功能的形声字可以通过分析词语的语法结构来确定它是不是别字，还可以通过对整个词语的理解,来寻找不合语境的别字。还有一部分就只能依靠我们平时的积累了。总之,可以多使用结构分析法：一是字形本身结构，二是词语结构。辨析字形要注意把字的音、形、义结合在一起来考虑。 【小窍门】看词语不宜太长久，时间长了对
43、的都象错的，如无把握，可放放再说。用笔指着每一个字，绝不放过任何一处错。三、词语5依次填入下面横线处的词语，最恰当的一项是（ C）【答题技巧】对词义的理解，有相同语素又有不相同语素的词语，重点是分析理解不相同语素，可以通过组词来理解，也可以找出反义词来理解，还可以分析形声字的形旁来理解。语素都不相同的词语，重点从用法方面考虑。对词语的运用，一定要在上下文中找到相应的信息，重点是使用场合上的搭配。注意采用排除的方法，将最容易辨析的词语先排除，逐渐减少选项。6下列各句中加点的成语使用恰当的一项是（ C）【成语辨析题答题技巧】：第一、逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；
44、第二、体会成语的感情色彩；第三、要注意成语使用范围，搭配的对象；第四、尽可能找出句中相关联的信息。第五、另外要特别注意两用成语的意义和用法。 【小窍门】：1、越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱。2、四个选项权衡比较，选出认为最符合要求的。一般是选择正确的一项，但也得注意是不是选择不正确的一项。3、特别陌生的成语往往是对的。4.、注意语义重复。5、主要抓“合乎语境”。 成语考查点可以概括为“合不合语境”。四、病句看清语句细思量7. 下列各句中没有语病的一句是（ D）病句辨析题： 1、认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证
45、其当否。 2、对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。 3、对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。 4、有多重否定或还有反问的句子，要将否定换成肯定来理解。 5、对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法见词语题。 6、对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断。常用方法有：跟着感觉走。即通过语感进行检测，可很容易地审出杂糅、赘余、语序不当等语病主干压缩法（即划分主谓宾法）。此法可很容易地解决搭配不当、成分残缺等问题。同类比较法。感觉拗口而查不出病因时，可举几个相类似的句子或短语进行类比，从而找出病源。特点记忆法。掌握一般病句的基本症状，找出病源的出现规律。如句中的并列成分，非常值得注意。要梳理整体框架结构，有时要细研到各词的关系。杂糅要理清两种结构。正确项有时也较为模糊，需用排除法才能确定。还应注意的是，有些句子虽不符合语法规则，但生活约定俗成，也算正确。如差点