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1、第 1 页 班主任工作总结 10 篇1 特征码 mOJuHtnlfagDikFqNFpk 班主任工作总结（1） 长期以来，转“差”问题一直困扰着不少教师，有时确实令人 束手无策。这样一来，不但会直接阻碍班级教育工作的正常开 展，而且还会使那些处于不稳定状态的中等生受到影响。我知 道作为一个班主任，如果放弃了后进生，那么他的教育将是不 负责任的，学生整体素质的提高也只能是一句空话而已。因此 对“后进生”的转化成为我班主任工作中的重头戏。我想对于 后进生一味地进行指责与批评是没有教学效果的，那么作为班 主任，我们只有用爱去转化他们 ，从他们身上发现闪光点。也 许这才是教育的一条途径。 那么，什么才
2、是所谓的后进生呢？其实原因主要是由于学生的 非智力因素、家庭心理因素和社会不良影响因素所造成的。除 弱智儿童外，那些学习上爱提“红灯笼”的学生，他们的学习 目的、态度、情绪、方法、习惯往往处于不稳定的波动状态， 时而“心血来潮” ，时而“心不在焉” ，有的“三天打鱼、两天 晒网” ，有的“一知半解、囫囵吞枣” 。而那些经常爱犯错误的 学生，究其原因则是由于他们缺乏自制力而行为失控；由于缺 第 2 页 乏分辨力而随波逐流；由于娇生惯养而懒散任性等等。掌握了 后进生的心理，转化工作便找到了门路，因此我决心从以下途 径开展自己的工作。 一、给后进生“一份关爱” 在老师们眼里最喜欢的当然是那些优秀的学
3、生。那些学习上有 困难的学生往往容易被我们老师所忽视。而他们最需要的恰恰 是我们老师对他们的重视和关爱，每个孩子都需要老师的爱。 为了转化这些学生，我经常有意识地去亲近他们，比如摸摸他 们的头，对他们微笑，这些孩子一开始都有点受宠若惊的感觉。 后来，他们就尽量表现出的自己给老师看。 二、给后进生“一个尺度” 在教育后进生时，对后进生的要求应有一个尺度，过高或 过低都是不利于教育转化的。作为班主任既要协调好各科教师 的教育要求，又要保持学校和家庭教育的统一。特别要经常与 学生的家长取得联系，全面了解后进生在家庭中的学习态度、 行为习惯及家长的管教方式，从而使家庭教育与学校教育协调 统一，相互配合
4、。在这方面，我坚持与每位后进生的家长每周 至少取得一次联系，及时掌握他们在校外的表现。通过调查， 我发现有的家长对子女的教育时间少而又少，他们只顾自己的 “工作” ，对于孩子的学习情况基本是不闻不问，漠然处之；而 有的家长则对子女过分溺爱，娇生惯养，以至对孩子思想上产 生的懒惰、任性、挑剔等不良现象习以为常，更谈不上什么正 第 3 页 确的引导了。因此我们应设法统一家长教育子女的要求，使学 生能在统一要求的尺度下端正学习态度，将必要的常规付诸于 具体的行为训练，从而端正不良的思想和行为。 三、给后进生“一股压力” 从心理学角度分析，外在的教育要求如果转化为学生的内 在需要，就可以促进学生思想行
5、为的积极转变。班主任要在明 确对后进生教育要求的基础上，通过具体的行为训练，使后进 生在思想上意识到养成良好行为习惯的重要性，从而使外在的 积极压力战胜学生内在的消极因素，成为学生自身的渴求和需 要。为了强化后进生的良好行为训练，我在班级中实行了“一 管一、一帮一”的管理制度，让学习自觉性强、行为表现好的 学生对后进生的日常行为进行监督和提醒，给后进生一股外在 的压力。在学习上，如果哪位后进生遇到了困难，可以及时地 得到其他学生的帮助，但是作业的完成一定要及时，绝不能敷 衍了事，更不允许抄袭别人的作业；在纪律方面，要求后进生 严格按规定做事，对于违反纪律的学生，每次都要做出检讨和 自我批评。同
6、时将后进生的学习与行为表现纳入到每学期的 “达标活动”考核，班委会每周都会对这些学生进行一次集体 评价，表扬先进，激励后进。通过这种外在的教育强化，使后 进生内心逐步形成一种持久的自我压力。这样可以使他们实现 从“要我学”向“我要学” ， “要我改”向“我要改”的思想飞 跃。四、给后进生“一次机会” 第 4 页 也许后进生在每位老师的印象中都不是太好，因此他们参 与提问和活动的机会往往要比其他同学少得多。久而久之，他 们就失去了自己在集体中的责任感，集体意识也就日渐淡薄， 从而会做出背离集体利益的行为来。因此，我们应当多给后进 生提供和创设一些参与活动、锻炼能力的机会，肯定和尊重他 们在班集体
7、中的地位和作用。让他们在具体的活动参与中发现 自己的价值，品尝成功的滋味。在教学中我非常注意为后进生 提供朗读发言、思考交流的机会。虽然有些问题很简单，但对 他们的点滴进步我同样给予了肯定和表扬，从而使他们在集中 课堂注意力的同时体验到学习的乐趣，使他们在动 动脑动口动手的参与中，在老师信任的目光和集体的鼓励中， 产生自尊自爱、自信自强的驱动力。 五、给后进生“一种迁移” 学习成绩差的学生往往因产生自卑心理而失去学习的积极 性和自信心。教师除了要关心和鼓励他们，更主要的是善于捕 捉他们身上的“闪光点” ，使他们能扬长避短，产生积极的迁移。 例如我们班有一个孩子，她的学习成绩基本上每次都是来年感
8、 红灯。我发现，她的字写得比较工整。于是，我就经常在课堂 第 5 页 上对她进行表扬。通过潜移默化的教育，这位同学渐渐对语文 课的学习产生兴趣，上课举手的次数增多了，作业也能及时完 成了。像这种有意识地对后进生实行积极的迁移，不但可以增 强他们的学习信心，而且可以调节他们的思想言行。学生的思 想网络是一个积极与消极的结合体，消极因素一旦占了上风， 那么就会做出不良的行为。因此，教师要帮助后进生激活积极 因素，抵抑消极因素。 班主任工作总结（2） 弹指一挥间，一个学期的时间随着日历的翻新早已飞灰烟灭。 回头想想一个学期过来，虽步履蹒跚，跌跌撞撞，但在校长的 悉心指导和办公室各位老师的帮助下，使我
9、这个刚走出校园， 又重新走进校园，只有理论而没有实践的新教师学会了很多东 西，这是一笔极其重要的精神财富。 现我就这一学期班主任工作作如下总结： 一、掌握基本情况，制定相应对策 我们学校是“外来民工子弟学校” ，学校的特殊性导致招收进来 的学生也具有特殊性。很多学生的底子很薄，基础不好，在开 学初的摸底考试中就已经暴露出了这个弱点，这无疑是对老师 工作的一个大挑战。针对这一特殊性，在教学过程中，对于后 进生，就需要给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视， 多辅导。然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬， 课后多找他们谈心，使他们懂得老师没有把他们“看扁“，树立 第 6 页 起他们的信
10、心和激发他们学习的兴趣。最后是发动班上的一些 优生自愿当后进生们的辅导老师，这样不仅使优生的信心大增， 学习更有劲，而且使后进生的成绩也能有所提高，不失为两全 其美。在学期末的一次家长面访中，很多家长都表明自己平时 很忙，无暇顾及孩子的学习，有的甚至连孩子作业做完了没有 都不知道问一下，这就使得很多孩子根本没有把老师布置的一 些比如背书，预习新课等家庭作业放在心上，结果就导致第二 天老师上课很辛苦。那我就利用课余时间多和家长联系沟通。 当然，有些家长还是比较重视孩子的家庭教育，对老师布置的 家庭作业也很配合，能够帮助孩子一起完成。 二、学会正确关爱，营造温馨班级 班里的学生来自全国各个省市，相
11、聚在这个班集体里就成了一 个大家庭，那如何在这个大家庭中使每一个学生之间都如兄弟 姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温 馨的，温暖的。那么如何努力来营造一个温馨的班级的呢？在 班级中要营造一种平等、和谐、友爱的气氛，使学生能够感受 着集体的温暖和同学间的友谊。不管对优等生，中等生，还是 后进生，我们教师都有必要做到一视同仁，要做到“偏爱”后 进生，严爱优等生，博爱中等生，针对不同的学生，用不同的 方法，而且我们都要有这样的心态：用百分之百的热情，去争 取哪怕百分之一的效果。 三、塑造自身形象，赢得学生信赖。 孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行；其身不 第 7 页 正，虽令不从。 ”因此我努力做到以下两点： 1、好学上进，不辜负学生 教好书是育好人的前提。同时，班主任日常表现出来的事 业心和忘我工作精神，也能给学生以极强的示范作用和影响， 从而转化为特殊的感召力。因此，就需要不断地给自己充电， 努力让学生喜欢上课，喜欢学习。 2、尊重学生，不远离学生。 俗话说：“严是爱，松是害，不教不管会变坏。 ”我努力做 到真心爱护学生，严格要求他们，但是是在充分尊重学生的基 础上严格要求的。 以上就是我对这一学期一点小小的总结。