对外汉语词汇教学-.ppt

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1、地 点：金丰和商务苑 时 间： 2010 年5月18日 报告人：孟 德 宏,,对外汉语词汇教学,对外汉语教学的界定,对 外？ 汉 语？ 教 学？,对外汉语教学的界定,应用语言学： 汉语作为第二语言的教学 CLT CHINESE AS A SECOND LANGUAGE TEACHING AND LEARNING,汉语第二语言教学词汇教学,词汇教学汉语在第二语言教学的位置 （按照语言要素分类） 1.语音教学；2.语法教学； 3.词汇教学；4.汉字教学； 5.文化教学；,讨论：词汇教学的组成要素？,词形 词义 词语使用,词汇教学的构成要素,词词汇 词形音+字； 词义语素义+词汇义+句法义+语用义

2、教学、 教学、 虚词、 十一 1.在我的教学活动中，词汇一直是重点。 2.汉语作为第二语言教学 3.十一学校获奖。（报章标题）,今天我们讨论什么？,,1 基本概念的界定,2 对外汉语词汇教学一：认识篇,3 对外汉语词汇教学二：实践篇,4 问答及互动,1.1 什么是“词”,1.3 什么是“词汇”,1.2 鉴定“词”的几种方法,1.4 教学 教与学,1基本概念的界定：词、词汇、教学,,1.1什么是词：,在传统的语文学研究中，字和词是没有明显的界限的，词的概念是到20世纪初才建立起来的。重要是受到西方文法的影响。传统的汉语研究中，字指的是词，词指的是虚词。如杨树达词诠。第一个提出词的概念的是章士钊。

3、虽然他没有对词进行定义式的界定，但是他第一次有意识的区分了词和字。后来，很多学者开始对此进行探讨。,1.1什么是词：,概念说： 黎锦熙新著国语语法： “词就是说话的时候表示思想中一个观念的语词。”“有时一个字就是一个词，有时要两个以上组合起来才成功一个词。” 张志公汉语语法常识： “代表一个概念，或者具有一种语法作用的一组声音，就是一个词。”,1.1什么是词：,意义说： 王力中国现代语法： “在语法上，我们把能代表一个意义的语言成分叫做词。” 造句单位说： 李荣（编译，赵元任著北京口语语法）： 词是造句的单位，“这种造句单位，或者是一个字，或者是几个字，并没有公认的名称。研究语法的人管他叫词。

4、”,1.1什么是词：,建筑材料说 高明凯语言学概论： “词是一种语言建筑材料的单位，也就是造句的时候能够自由运用的最小单位。” 独立运用说： 吕叔湘语法学习： “语言的最小的独立运用的单位是词。” 黄伯荣现代汉语： “词是句中最小的能够独立运用的语言单位。”,1.1什么是词：,语音、意义、结构三维说： 周祖谟汉语词汇讲话： “词是由声音和意义相结合而成德统一体。在语言中它是最小的能够独立运用的语言单位。” 符怀青现代汉语词汇： 词是“语言中有意义的能单说或用来造句的最小单位，它一般具有固定的语音形式。” 葛本仪现代汉语词汇学： “词是语言中一种音义结合的定型结构，是最小的可以独立运用的造句单位

5、。”,对外汉语所说的词：,在汉语本体研究领域，关于“词汇”的概念有两种不同观点：一种认为，“词汇”指的是语言中所有词的总汇；一种认为，“词汇”不仅是一种语言中所有词的总汇，还包括有特定意义的语素组合和相当于词的固定结构。 我们认为，从方便教学的角度考虑，对外汉语教学中的词汇应该是包括一般意义上的词、离合词、特殊结构、固定搭配等在内的语言要素的总汇。如：学习、房间、放假、结婚、没问题、极了、连都,对外汉语所说的词汇教学,汉语作为第二语言教学中的“教学”也不同于一般意义上的语 文教学或母语教学，其特殊性主要体现于教学对象、教学目 标和教学内容等方面。 对外汉语教学的教学对象主要是一些母语为非汉语的

6、学习 者，在学习汉语之前大都已经熟练掌握母语，因此，在学习 过程中难免受到其母语习惯的影响，难免常常利用母语对译 汉语词汇，这其中有积极的正迁移也有消极的负迁移。 对外汉语的教学目标在于帮助学习者掌握相应的语言技能， 使之有能力运用汉语进行书面或口头的交际，这也和母语中 的词汇教学不同。交际的需要要求对外汉语词汇教学比母语 词汇教学更重视词语意义的确切内涵，特别是与母语类似词 语意义范畴的异同；更重视词语的具体用法，教授词语的构 句方式、搭配需求；更重视词语的适用场合、适用对象等。,1.2鉴定词的方法：,陆志伟：同形替代法扩展法 王 力：插入法和转换法 吕叔湘：游离法、同形替代法、扩展法及 语

7、音三标准：重音、轻声音节、语音停顿； 1979年强调单用、剩余、拆开、扩展、意义、词长六因素，并区分“词汇词”“语法词” 符怀青：能单说；不能单说但可充当句子成分；扩展法；剩余法；,1.3什么是词汇：,张志公现代汉语称为“语汇”； 温端正汉语语汇学称为“语汇” 吕叔湘语言和语言学：“一个语言的所有语素和所有具有特定意义的语素组合，总起来构成了这个语言的语汇”； 孙常叙汉语词汇：“每种语言所蕴蓄的词的总汇叫做词汇”； 周祖谟词汇和词汇学：“词汇是语言里全部词的总称”； 高明凯语言学概论：“词汇是语言中词的总汇，是语言的建筑材料”；,1.3什么是词汇：,黄伯荣现代汉语：“词汇又称语汇，是一种语言里

8、所有的（或特定范围的）词和固定短语的总和”； 葛本仪现代汉语词汇学：“词汇的内容也该具有词的总汇和相当于词的固定结构的总汇两个基本的部分”； 符怀青现代汉语词汇：目前多数认为词汇的范围不但包括词，而且包括语。这“区别于新中国成立后最早的词汇学著作，只说语言中所有的词构成语言的词汇”；,1.3词汇的构成,词和熟语 词：词；专名 熟语:成语、谚语、歇后语、惯用语 基本词汇和一般词汇 基本词汇： 定义： 语言的词汇中的主要东西就是基本词汇，其中包括成为它的核心的全部根词。基本词汇比语言的词汇窄小的多，可是它的生命力却长久得多，它在千百年的长时期中生存着，并且为构成新词提供基础。1 一般词汇： 方言词

9、、古语词、新词新语、外来词等。（略） 词汇的基本特征： 普遍性、稳固性、能产性等 1 斯大林 马克思主义与语言学问题,1.4教学：教与学,对外汉语教学中的三角关系： 教学内容 教授者 学习者,1.4 教与学,1.4.1 汉语词汇： 1.4.1.1汉语词汇的意义： 汉语词义成分的构成表层义 汉语词义成分的构成深层义 例如：容易 1.4.1.2汉语词汇的结构： 汉语词汇结构文化内涵的多角度考察 1.4.1.3 其他方面,1.4 教与学,1.4.2 教授者： 熟悉教授内容 汉语特点；汉语词特点；汉语词汇特点； 汉语词汇与汉语第二语言教学词汇的异同； 熟悉教授者本身 教师的性格、兴趣、爱好以及特长；

10、熟悉学习者情况 母语文化背景；学习程度；学习策略特征； 等等,1.4 教与学,1.4.3学习者： 语言学习理论对学习者主体地位的认识； 母语与第二语言的关系 语际迁移（母语负迁移）； 语内迁移（语法规则的泛化）的影响； 学习策略失当； 文化等因素的影响；,语际迁移（母语负迁移）,1 我希望我的时间在北师大很有趣。 2 我到北京以前，我听到很多事关于北京。 3 在秘鲁你得喝（黄色可乐）跟中国饭一起。 4 我爱面跟早饭的味道。 5 每天下雨了很多。 6 我结婚了玛丽。 7 明天早上我见面你。,语际迁移（母语负迁移）,韩汉同形异义词举例： 例句： 张先生病了，颜色不好。（脸色） 请帮我买一份新闻。（

11、报纸） 从上海坐汽车去北京一天就到了。（火车） 这个照相机用起来很便宜。（方便）,韩汉同形异义词举例：,语素相同、排列结构相同 113个 保险 纯洁 品质 礼物 地方 翻译 操心 恶心 告诉 监督 结实 药水 约束 小心 语素相同、排列结构相反： 79个 苦痛 食量 限界 菜蔬 齿牙 老衰 绍介 性品 抑压 制限,日汉同形异义词举例：,例句1：油断一时，怪我一生； 例句2：【便】【手纸】的故事；,日汉同形异义词举例：,邪魔 丈夫 迷惑 女房 钱汤 手纸 辛报 裤子 娘 大丈夫 汽车 高校 新闻 人参 携带 主人 勉强 质问,打扰 强壮 添烦 妻子 澡堂 书信 忍耐 靴子 女儿 没关系 火车 高

12、中 报纸 胡萝卜 手机 丈夫 学习 问题,语内迁移泛化现象,1 我在北京待了一天，只看了天安门等等。 2 四年前我来过了北京。 3 你感不动他。（感动不了他。-可能补语） 4 今天我病了不可以上课。（同上） 5 他可能帮你的助。（帮助你-离合词） 6 昨天我吃了御马墩。（吃食堂、吃麦当劳） 7 我看得惯年轻人在一起拉拉扯扯。（看不惯）,语内迁移泛化现象,含有语素“不”的语义场非对称性双音词： 不才 不测 不齿 不辞 不错 不当 不得 不菲 不忿 不轨 不羁 不堪 不日 不屑 不宜 不争 不是所有的“-不-”都可以对应“-得-”,（二）认识篇,1对外汉语词汇教学在汉语第二语言教学中 的地位与作用

13、（略）； 2对外汉语词汇教学的主要内容： 2.1 词汇的意义、搭配、构词方式、使用场合 2.2 词的外在形式词和字、词和语素 2.3 词的组合关系扩展与搭配 2.4 词的聚合关系语义场理论 2.5 词的操练与使用语体和语域,2.1 词汇的意义、搭配、 构词方式、使用场合,1 只好： 北京很好，可是只好说汉语，我很紧张。 2 但愿： 我但愿我可以学习好汉语。 3 享受： 他很享受这杯可乐。 4 提供： 这个教室提供水。,2.2 词的外在形式 词和字、词和语素,汉语缺乏明显的语法形式，至少是形式特征不明显，所以词汇显得特别重要。在对语义的理解上，中西方都发轫于语文学，但是西方没有文字学，只有古文字

14、解读学。由于中国文字特殊的表意性特征，我们产生了古文字考释学，语源学，以及文字学。其目的是通过字，主要是以文字为载体的古代文献，通过对字的形与音，以及音形结合的合规律的系统性做出科学的描述，从而得到字音、字义、及字的音义结合规律，并由此出发，努力建构起超越“字”这个媒介的“词”的系统，即“词汇系统”。,2.2词和字,汉语和汉字不同于拼音文字与语言的关系，汉字不但是语音的位置，也是语义的位置。 （略）,2.2词和字,汉字与汉语是有联系但实质不同的两个符号系统； 语言教学的单位是“词”； 汉语“词”的书写单位是汉字； （略）,2.2词和字,要重视说文解字等工具书对于对外汉语词汇教学的特殊作用和意义

15、； 2.2.1训诂学用本字的概念把字和词联系起来； 2.2.2训诂学用本字本义的概念把字和词进行处 理，使得词可以进入书面字； 2.2.3汉字直接介入了汉语词汇的发展；,3汉字直接介入了汉语词汇的发展,2.2.3 .1广义分化： 2.2.3 .1.1同位分化： 内向精神-性； 外泄精神-情； 面向而行-迎； 背向而行-逆； 迎光正像-景； 背光反像-影； 2.2.3 .1.2下位全程分化： 和盉（调味）龢（音律和谐） 正征（讨伐）政（主持正义） 反返（返回）翻（上下反转）,3汉字直接介入了汉语词汇的发展,2.2.3 .2引义分化： 分割词的义位，用新的词形代替引申义位 双向引义分化： 施受分化

16、：受-授；买-卖； 名动分化：鱼-渔；段-断； 名形分化：人-仁；疏-梳；篦-密； 主使分化：见-现；示-视； 结论：汉语用词汇意义表示语法意义 do-done; verb-vtion/ence/ent; verb-tive; verb-ize;,3汉字直接介入了汉语词汇的发展,同一词形仍然代表两个义位者，就成为 汉语第二语言词汇教学的难点： 以“敗”为例： 中国队大胜美国队 中国队大败美国队,3汉字直接介入了汉语词汇的发展,败： 28 败北 败笔 败兵 败果 败坏 败火 败绩 败家 败将 败局 败军 败类 败露 败落 败诉 败退 败亡 败胃 败象 败谢 败兴 败絮 败叶 败因 败仗 败阵 败

17、子 败走 败：21 残败 惨败 成败 挫败 凋败 腐败 告败 击败 溃败 破败 落败 胜败 失败 衰败 酸败 颓败 完败 惜败 朽败 窳败 战败,3汉字直接介入了汉语词汇的发展,说文解字：“败，毁也，从攴貝，敗賊皆从貝會意。薄邁切。”许慎认为，“毁敗”是“敗”这个单音词的的基本意义。 就“敗”的字形而言，“敗”从攴从貝，或从鼎省，象手持杖击毁貝（鼎）之形，因此说文认为其本义为“毁坏”义。,3汉字直接介入了汉语词汇的发展,毁坏。易大有：“大車以載，積中不敗也。” 打败。春秋隐公十年：“公敗宋師于菅。” 失败，失利。孙子形：“故善战者，立于不敗之地。” 废弃。韩非子定法：“及孝公、商君死，惠王即位

18、，秦法未敗也。”汉书江充传：“臣願選漎趙國勇敢士漎軍檕匈奴，極盡死力，以贖丹罪，上不許，竟敗趙太子。”颜师古注引张晏曰：“雖遇赦终見廢也。” 腐败。论语乡党：“魚餒而不敗，不食。” 破烂，破旧。南朝梁宗懔荆楚岁时记：“平原孟氏尝以此日迎之，遂穿屋而去。自尔，著以敗衣，蓋为此也。” 衰落，衰弱。银雀山汉墓竹简孙膑兵法奇正：“天地之理，至则反，盈则敗。” 凋残，衰败。唐许浑秋晚云阳驿西亭莲池诗：“心忆莲池秉烛游，叶残花败尚维舟。”前蜀李珣酒泉子词：“秋雨联绵，声散败荷丛里，那堪深夜枕前聼。” 消除。如败火。中医指泻火清热。柳青铜墙铁壁第六章：“绿豆是败火的。”再败色。曹禺日出第二幕：“他骨瘦如柴只

19、穿着一条夹裤和一条败色的旧薄棉袍。”,扰乱。荀子解蔽：“其为人也善射而好思，耳目之欲接则敗其思；蚊虫之声闻则挫其精。” 害，危害。战国策秦策五：“楼吾午约秦魏，魏太子为质，纷疆欲败之。”高诱注：“敗，害也。” 祸害，祸乱。书微子：“商今其有灾，我与受其敗。” 溃决。续资治通鉴宋仁宗庆历八年：“近岁海口壅阏，淖不可浚，是以去年河敗德博间者凡二十一人。 败露。汉荀悦汉纪昭帝纪：“會蓋主舍人父燕倉知其谋，以告大司農杨敞燕王闻之，谓平曰：事已敗，遂发兵乎？” 过失，弊病。韩非子难一：“耕渔与陶，非舜官也，而舜往为之者，所以救敗也舜之救敗也，则是尧有失也。” 指死亡。唐韩愈故太学博士李君墓志铭：“余不知

20、服食说自何世起，杀人不可计而世慕尚之益至，此其惑也。在文书所记，及耳闻目传者不说，今直取目见、亲与之游而以药败者六七公，以为世戒。” 谓挥霍，浪费。警世通言玉堂春落难逢夫：“众人晓得三官败过三万银子是真，谋命的事未必。” 荒年，年成不好。谷梁传庄公二十八年：“古者税什一，豐年补敗。”范宁注：“敗，谓凶年。”荀子王制：“通溝澮，行水潦，安睡臧，以时決塞，歲雖凶敗水旱，使民有所耘艾，司空之事也。” 姓。略,敗：1毁敗（本义） 施动：使之敗2（引申）： 9、10、11、17 受动：因之而敗3（引申）：其他义项 类义素：（貝） + 核义素 （毁敗）,在现代汉语中，“败”作为语素参与词义构建时主要含有以

21、下义项（现代汉语词典第五版）,在战争或竞赛中失败（跟“胜”相对）：战败国；立于不败之地；甲队以二比三败于乙队； 打败（敌人）：人民军队打败侵略军； （事情）失败（跟成相对）：不计成败； 搞坏（事情）：成事不足败事有余； 解除；消除：败毒；败火；,根据“施/受”两分法进行归纳：,战胜义位：4个 败火 挫败 击败 完败 失败败落义位：44个 败笔 败兵 败果 败绩 败将 败局 败军 败类 败露 败落 败诉 败退 败亡 败象 败谢 败兴 败絮 败叶 败因 败仗 败阵 败走 残败 惨败 成败 挫败 凋败 腐败 告败 击败 溃败 破败 落败 胜败 失败 衰败 酸败 颓败 完败 惜败 朽败 窳败 败北 败

22、绩 败家败胃 败坏 败子 第三类：1个 战败,战败：,例句一： 经过五轮的激烈较量，中国队最终以微弱 的优势战败美国队，获得了冠军。 例句二： 第二次世界大战，日本战败。 结论：词义需要句法限定。,基本结论：,保存胜利义位：8.16327% 保存失败义位：89.79592% 同存两个义位：2.04082% 结论：由于胜利义位的绝对性优势，所以汉语第二 语言学习者很容易将其作为唯一的义位加以习得。,类似的例子：,单音语素加儿双字词： 85 一实义词： 儿歌 儿化 儿科 儿郎 儿麻 儿马 儿男 儿女 儿孙 儿童 儿戏 儿子 12 男儿 弃儿 乳儿 少儿 胎儿 小儿 婴儿 幼儿 产儿 宠儿 孤儿 孩

23、儿1 健儿 （宁馨儿 低能儿 早产儿） 13 二儿化音： 1表示人物：哥儿 孩儿2 娘儿 爷儿 姨儿 人儿 腕儿 托儿 主儿 9 2表示时间：当儿 后儿 会儿 几儿 今儿 明儿 前儿 昨儿 8 3表示地点：地儿 过儿 哪儿 那儿 这儿 5 4表示名物： 绊儿 镚儿 鼻儿 茬儿 碴儿 雏儿 朵儿 刀儿 幡儿 份儿 肝儿 果儿 花儿 球儿 坎儿1 坎儿2 侃儿 块儿 乐儿 亮儿 漫儿 谜儿 苗儿 脑儿 鸟儿 片儿 漂儿 个儿 想儿 音儿 咂儿 座儿 32 5形容词：倍儿 忒儿 黏儿 浅儿 整儿 准儿 6,语素“儿”的构词情况,儿化音在中间的双音词 一 动词： 玩儿命 玩儿票 玩儿完 肝儿颤 二 名

24、词： 人称：哥儿们 娘儿们 爷儿们 片儿警 动物：兔儿爷 巴儿狗 叭儿狗 食物：份儿饭 盘儿菜 鸭儿梨 片儿汤 馅儿饼 事物：鼓儿词 花儿针 猫儿眼 其他：猫儿腻 猫儿食 片儿会 三形容词：棒儿香 猴儿急 猴儿精 门儿清 蔫儿坏,结论：,儿化音的语义作用表示“小”；或“随意性”； 饭馆儿；没地儿； 跑腿儿；快嘴儿； 捣蛋鬼儿；零嘴儿； 儿 类义素“孩子” + 核义素“小” 结论儿化音所含义位其实是核义素的遗留；,3汉字直接介入了汉语词汇的发展,多项多层引义分化： 解 懈（分解后的状态） 蟹（手拆虫） 半 判（分开）副（二和为一）,3汉字直接介入了汉语词汇的发展,肖： 1稍：茵末； 2艄：船末；

25、 3宵：云末； 4梢：树末； 5消：水减； 6销：金减； 7削：使减少； 戋： 1钱： 2浅： 3栈： 4笺： 5践： 6线：,3汉字直接介入了汉语词汇的发展,经（织布的经线） 1经（度）2经（过） 3经（典）4（小径） 5泾（波）6径（自） 7茎（根）8（头）颈 9胫（骨）,3汉字直接介入了汉语词汇的发展,其对汉二词汇教学的意义： 通过语素分析进行词语辨析,2.3 词的组合关系扩展与搭配 下面会举例此处略 2.4 词的聚合关系语义场理论 下面会举例此处略 2.5 词的操练使用语体和语域 秋波；君子；撒尿；他妈的； 陌生化所产生的间离效果,3 对外汉语词汇教学研究角度与方法（略）,4 对外汉语

26、词汇教学的原则： 4.1 效用原则； 4.2 针对性原则； 4.3 知识性原则； 4.4 趣味性原则；,4.1 效用原则,读书好营商好效好便好； 创业难守成难知难不难； 杰克韦尔奇： FORCE原则,4.2 针对性原则,针对不同水平的学习者： 初级：最基本的词义解释、搭配、扩展 搭配例子： 密切 他是我的一个密切的朋友。 我和他很密切。 漂亮 他是一个漂亮的男孩。 今天有一个漂亮的月亮。,4.2 针对性原则,扩展例子： 车汽车 卡车 火车 出租车 自行车 车窗 车门 车轮 车 身 车站 球篮球 排球 网球 乒乓球 足球 球框 球场 球网 球 台 球门 路路灯 路标 路上 路 过 路程 道路 马

27、路 上路 大 路 小路,4.2 针对性原则,扩展例子： 借： 借什么？ 借铅笔；借橡皮；借书；借杂志；借钱 在哪儿借？ 在教室借；在图书馆借；在家里借 向谁借？ 向老师借；向同学借；向图书馆借,4.2 针对性原则,谁借？ 我借；他借；老师借；我们借 什么时间借？ 昨天借；今天借；晚上借 连缀成句： 谁+在什么时间+在哪儿+向谁+借+什么东西。,4.2 针对性原则,中级：语素分析；构词；生成力；搭配 老孟老张老 李：老 学员成员运动员：员 商场市场运动场：场 吧：酒吧网吧水吧串吧 民：烟民网民股民基民,4.2 针对性原则,搭配： 接受管理、服务；受到-歧视、对待； 开始实行制度； 获得资格； 带

28、来不便；发展缓慢、迅速 增加收入；提高水平； 寻找机会；得到尊重； 收集信息；获得批准； 实行政策；丢掉工作；,4.2 针对性原则,高级：文化对比、近义辨析（字源词） 文化对比： 牧 牛：牵牧shepherd(牧羊人) 气管炎：妻管严henpecked 敲 诈：写黑信blackmail 饺 子：饺交via; way; obvious 东 西：东西 简 单：简单 政 策：政策,4.2 针对性原则,针对不同类型词： 语法意义较强词汇（虚词、关联词、副词） 要注意语义限制： 例如：固然；何尝呢； 搭配要求较特殊词汇给出范围和限定条件： 例如：经受（不好的）； 鉴别（正反相对出现）； 从事（的工作、职

29、业）； 密切（的关系）； 亲密（的朋友）；,4.2 针对性原则,构词特点明显的词1（前后缀） 老小第初阿； 子然于乎巴；师者生手迷； 构词特点明显的词2（外来词） 巧克力 可口可乐 沙发 高尔夫 沙龙 吉普 扑克 模特 麦克风 脱口秀 披萨 比基尼 咖啡 探戈 三明治 芭蕾 白兰地 奔驰 马自达 维他命,手：,1国手、圣手、好手、 妙手、对手、巧手、 选手、强手（弱手）、快手、老手（新手）、 熟手（生手）、高手（低手）、 能手、里手、 敌手、魔手、黑手； 2副手、助手、帮手、靠手、下手 3歌手、射手、杀手、枪手、棋手、水手、 炮手、猎手 、骑手、鼓手、号手、弩手、 旗手、驭手、扒手；,家与师,

30、画 家 科学家 艺术家 音乐家 舞蹈家 歌唱家 演奏家 演说家 钢琴家 作 家 厨师师教师；化妆师；美发师；,师,1 -天师 -太师 -宗师 2 -律师 -厨师 -军师- 医师 -讼师 -技师 -护师 -拳师 -法师 -巫师 -禅师 -经师 -乐师 -琴师- 鼓师 -镖师 -魔术师 -工程师 -理发师 -摄影师 -会计师 -农技师 3 ( 1) -教师 -老师 -塾师 -导师 -讲师 （2） -尊师 -恩师 -业师 -严师 -大师 -蒙师 -祖师 （3） -从师 -投师 -拜师 4（1） -义师 偏师 -左师 -雄师 -步师 -水师 （2） -会师 -兴师 -出师 -劳师 -回师 -挥师 -满

31、师 -潜师 -班师 -誓师 5-中师 高师 6-京师,生,生 1医生 2先生 书生 监生 童生 贡生 门生 3考生 学生 男生 女生 新生 老生 4小学生 初中生 高中生 大学生 研究生 硕士生 博士生 实习生 留学生 住宿生 走读生 高材生,员,员 1泛指专称： （1）-官员 -教员 -海员 -演员 -球员 -船员 -议员 -译员 （2）-专员 -店员 -社员 -科员 -组员 -职员 -队员 （3）-要员 -随员 -雇员 -驼员 2泛指称谓： （1）-全员 -会员 -成员 -党员 -团员 -学员 -委员 -盟员 -阁员 （2）-兵员 -伤员 -生员 -病员 （3）-冗员 -备员 -属员 （4

32、）-定员 -满员,员,3 特指专称： -乘务员 -事务员 -交通员 -侦察员 -公务员 -列车员 -办事员 -司令员 -售票员 -宇航员 -守门员 -技术员 -投递员 -招待员 -挂号员 -指导员 -接待员 -播音员 -教导员 -教职员 -服务员 -林务员 -潜水员 -特派员 -研究员 -统计员 -营业员 -观察员 -讲解员 -评论员 -跳伞员 -运动员 -运货员 -通讯员 -邮递员 -飞行员 -饲养员 -传达员 -教练员 -税务员 4-减员 -动员 -复员 -裁员 -超员,者,1 (1) -记者 (2)-作者 -使者 -笔者 -编者 -著者 -译者 (3) -听者 -读者 -患者 -死者 -

33、行者 -主者 -来者 (4) -强者 -弱者 -圣者 -智者 -老者 -长者 -门者 2 -前者 -后者 -再者 -向者-或者 -佼佼者 -先行者 -出版者 -剥削者 -劳动者 -叛逆者 -带菌者 -摄影者 -有德者 -殉教者 -独裁者 -目击者 -莅事者- 长厚者 -第三者 -统治者 -始作俑者,迷,1-痴迷 -着迷 -耽迷 -入迷 -冥迷 -沉迷 2 -凄迷 -失迷 -昏迷 3 -影迷 -戏迷 -棋迷 -歌迷 -球迷 -舞迷 -乐迷 -书迷 -官迷 -色迷 -财迷,4.2 针对性原则,迷你裙 乒乓球 芭蕾 B超 X光 BB机 AA制 DVD光盘 U盘 IBM公司 IC卡 （IC IP IQ

34、卡，通通告诉我密码）,4.2 针对性原则,合成能力较强的词要解释语素及生成词 佳肴佳佳人；佳句；佳话；佳作； 就餐就就坐；就位；就职；就业；就医 预订预预言；预测；预知；预报；预告,4.2 针对性原则,文化意义较强的词阐释文化义加深理解： 嫁娶：娶嫁 （大男人大丈夫大老爷们；） 妻bride （小女孩小姑娘小媳妇儿）,4.2 针对性原则,单音节词分析构字法给出搭配： 看 眉 陷 仓 册 典 官官；歸；追；孽； 队；帅；师；,4.3 & 4.4,知识性原则：对象的智育特点 趣味性原则：课堂气氛的调节,（三）实践篇,1 生词的处理 1.1生词讲解前的准备 实物；卡片；地图等 1.2生词处理的基本方

35、法 归类：意义归类；语法归类；音节归类 扩展：语素-词-短语-句子-语段 单音词-双音词； （分析） 词-短语 （提问WH） 短语-句子 （提问WH）,实践篇,2词语的讲解 “讲”以语义为核心； “解”以语法和语用为依据；,1：翻译,注意两种语言间意义仅为交叉关系， 并不是完全的重叠。,1：翻译,例句： 1 留学生活开始了，我还有一些不习惯的地方。 2 电话卡打电话很便宜，可是也很麻烦。 （我遇到了麻烦；麻烦您了。） 3 借一张桌子来学习。 今天我没有时间，因为我要上课。 我和你。 我和你不一样，我不是美国人。 中国和过去完全变了。 在街上。,感情色彩和文化意义不同,龙： DRAGEN:邪恶

36、马： HORSE:四肢发达头脑简单 老鼠： MOUSE:胆怯；个子小； RAT:肮脏；贪婪；叛徒； 虎： 凶残的人，比赛的劲敌；,隐喻等文化内涵,吃豆腐 气管炎 辣妹子 空 巢 黄 色 绿 卡 同 志 黑 马,2：以旧释新：,邻居隔壁； 不要别 觉得感到 爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹 爷爷、奶奶、伯伯、叔叔、姑姑、姨姨,3：实物展示,食品类：饺子 元宵 粽子 颜色词：黑色 白色 黄色 体育词：篮球 足球 乒乓球 衣物词：上衣 裤子 裙子 日用类：旗袍 丝绸 毽子,4 图片展示（百科类）,动物类：熊猫 豹 恐龙 植物类：竹子 树 玫瑰花 水果类：苹果 桃 西瓜 运动类：篮球（姚明、科比）

37、游泳（菲尔普斯） 天气类：下雨 风 下雪,5 利用上下文,例文： 在北京，还有一些让我不太习惯的事情，比如不少人买东西、坐公共汽车不排队，公共厕所要收费，在饭馆里人们总是大声谈笑等等。我刚学了一个词叫“入乡随俗”，看来，很多情况我还得慢慢适应。,6 举例子,例子： 我们一边吃饭，一边聊天儿。你父母问了我很多问题，有的问题很有意思，有的问题让我觉得有些为难。比如他们问我：“你爸爸一个月的工资是多少？”我只好说“不知道。”,7 直接制造和利用语境,例子： 坐在开往学校的汽车上，从车窗往外看：街上来来往往的汽车很多，街两边各式各样的商店、饭馆也不少。街上的年轻人穿得十分漂亮 站在门外； 躺在床上；

38、飞在天上； 走在街上；,3 词语操练与造句,3.1词语操练的主要方法： 卡片展示法 朗读法 词语搭配法 游戏法 3.2词语造句前教师的情境设置准备： 根据学生熟悉的生活设置情境； 根据学生已有的词汇设置情境；,4词汇量的扩大,4.1增加学生词汇量的方法；略 4.2增加学生词汇量时要注意的问题；略,5 词语的辨析,5.1同义词辨析： 番茄-西红柿；医生-大夫；丈人-岳父； 时髦-摩 登；镭射-激光；拷贝-复制；维他命-维生素 汞 -水 银；昆虫-虫子；齿龈-牙床；氯化钠-食盐 眼 -眼 睛；路 -道路；丢-丢失； 到-到达； 爸爸-父 亲；老公-丈夫；安排-部署；办法-措施； 死-去世,词语的辨

39、析,5.2近义词辨析： 例句： （ ），他跳起来，一把抓住小张，把我们都吓了一跳。 A忽然 B突然 C猛然 D骤然,近义词辨析,5.3多义词辨析；,打： 打鼓；鸡飞蛋打； 打架；打闹；打人； 打伞；打灯笼；打起精神； 打毛衣；打草鞋； 打雷；打电话；打开； 打水；打饭；打酒；打车； 打球；打扑克；打麻将；,5.3多义词辨析；,开： 开门； 开路、开矿、在墙上开个窗口； 开汽车； 他爸爸开了一家公司； 电影就要开演了； 大开眼界开眼； 开奥运会；,5.4 同形词辨析；,听觉形象相同相近同音词： 开演开眼； 中心衷心忠心； 手指手纸； 树木数目； 麻将麻酱；,5.4 同形词辨析；,视觉形象相同同形词： 厉害： 1.天气热得厉害；心跳得厉害； 2.听说孟老师很厉害，我们要好好准备功课。 3.哇，林心仪中文真厉害。 方便： 1.方便的时候请你给我回电话。 2.对不起，我去方便一下。,形同音异词性异： 好好；长长； 还还；种种； 数数；空空； 舍舍；,Thanks for your time and attention 孟德宏 ,