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1、九年级期中质量分析会,关注学生的学习过程 注重知识的反馈落实,考试相关说明：,（1）本次考试采用三校联考试卷，其中语文、数学由本校备课组命题，进度上比较锲合； （2）在试场编排上，前140名学生虽然实行无人监考，但成绩是可信的；本次考试总体上监考老师比较负责，绝大多数学生的成绩应该是真实的； （3）本次成绩统计，因考虑到三校比较的问题，所以暂未将乒乓球成绩计入。,年级总体分析,总体成绩反馈一,545人参加考试，各段人数分布 550-600 3人 500-550 39人 450-500 75人 400-450 58人 350-400 62人 300-350 61人 180-300 156人 18
2、0以下 91人,上述分布情况表明： 1、高分段人数偏少；学科教师要更加关注有升学希望的学生，这是初三教学的重中之重； 2、300分450分有181人；这部分学生是支撑良好学习环境的主要力量，课堂教学不应忽视，要给这部分学生以升学的希望，引导他们提高学习的主动性； 3、300分以下比上一次有所减少但仍然较多，这部分学生要重视思想教育和情感疏导，要力求稳定；,高分段人数分布情况： 550分以上：3人 540分以上：6人 530分以上：11人 520分以上 20人 500分以上：42人,总体成绩反馈二,500分以上共有42位学生，这是学科教师关注的焦点，要对这些学生进行逐个分析，提出针对性措施，促进
3、他们稳步提升成绩；期中偏科的学生，教师要有实效性的帮扶策略，增强学生纠偏的信心，加强基础落实，绝对不能放弃。,525分以上15人（第一档次）,学生成绩,510分525分15人（第二档次）,学生成绩,500分510分12人（第三档次）,学生成绩,490分500分16人（第四档次）,学生成绩,480分490分13人（第五档次）,学生成绩,学生成绩 470480分以上18人,周佳莹 华 倩 周飞强 陈周园 郑卫琴 柴文伟 王钥颖 毛召睿 王 玉 吴丽君 罗华俊,前120名学生中下列乒乓球低于15分,总体成绩反馈三（教师成绩）,期中考试后的教学建议,（1）教学仍要面向全体，特别是300分500分的学生
4、，这是良好学习环境形成与巩固的重要支撑。既要扩大有升学希望的学生人数，更要促进良好学习环境的形成； （2）各学科要针对学生成绩作出分析，对学生的基础知识进行梳理落实； （3）要加强周周清的落实，及时反馈，及时整改； （4）要注重教学的可持续性，特别关注目标偏下学生，对个别偏科学生，要加强疏导帮扶，使他们减少对弱科的畏惧感，提升学习兴趣和信心；,1、过度拔高要求，只有少数学生跟上进度，不符合面向全体学生的理念； 2、盲目追随教辅资料，不考虑学生的实际情况与需求； 3、不注意知识的系统生成，以练代讲或多练少讲，知识建构零碎、不成体系； 4、教师讲解过多，以教师的思维代替学生的思维，学生课堂参与不足
5、，积极性没有提高；,新课教学要防止,优秀生 情况分析,前60名,峡 口,1、本次考试相当一部分优秀生成绩起伏很大，与上一次相比，前60名学生中名次进退在15位以上的达到了29人。这反映了学生基础问题、学习实效性问题以及考试状态方法等诸多问题； 2、一些目标生的学科均衡问题依然突出，这将会成为六月中考一个致命性的问题，要考虑实行问责制度，责任到人。 3、初三目标生的问题，主要是两方面的问题：一是习惯问题；二是精神状态问题。一些学生缺乏实行目标的决心和态度，意志不坚定，有效的措施难以坚持到位，对不良习惯不能坚决克服。这两个方面应当作为教育的重点。,个人看法,反思,1、目标生处于一种什么样的精神状态
6、？ 2、所教班的优秀生你谈了几次话，是否去进行了有效的交流？ 3、本学科目标生的弱科是否给予了特殊的关注？是否有实质性的改观？ 4、双休日如何让目标生自觉地去补弱科？,关于学科均衡的问题,学科均衡问题是至关重要的问题。一方面，弱科往往是制约中考成功的生命线；另一方面，弱科也是成绩突破，提升水平的潜力股。在后半个学期中，目标生要对弱科有一个科学合理的补救提升计划，要不放弃任何鼓励其提高的机会，特别是强调双休日的充分利用。,年级前100名学生单科名次及总分名次,关于落后率,本次考试，文化科成绩低于180分的名单,落后率的不理想直接反映了本届学生的学风问题。本次统计人数为545人，200分以下有11
7、1人，达到20.5%。因此，从落后率看，形势非常严峻。教师要从最基础的地方入手，加强思想教育，尽力降低本学科的落后率。,2、在后进生教育方式上，批评教育乃至惩罚被视为显性效果最明显的教育方法，为多数班主任所采用，因为它费时少、见效快；但其负面影响被忽视，一些本属心理方面的问题被升格为道德问题，容易导致师生关系疏远、学校整体教育功能萎缩。,后进生的教育问题,1、后进生教育应该是每位老师、每个阶段一直在做的工作。但一般情况下，教师只是在很随意的状态下做这一工作的，教育转化后进生的效果就没有那么明显。当把后进生教育作为一个课题来做，经常地进行反思总结，教育效果就会相当明显。,3、平时与班级中那些“后
8、进生”接触，当他们犯错误的时候，我们往往总是习惯性地运用“揭短”这一招“刺激”他们。而正因为这样的“刺激”，使我们与这些学生的距离越来越远了。看来，“揭短”这一招对于“后进生”是需要谨慎运用的，或者这一手段根本就不适合对他们运用。,4、当出现个体行为偏差，背离团体目标需要纠正时，往往不能运用和依靠个体的力量而要将团体的力量发挥出来。我们平常在教育后进生效果不佳，其原因也正在于此。,5、 老师在任何时候，对待任何学生都要饱含期待之情。学生不能没有老师的支持、鼓励和期望，他们常常按照老师设定的模式来认识自己、定位自己、要求自己。老师如果及时给学生以目标、信心与希望，肯定多一些，学生将会变得自尊、自
9、信、自爱、自强，焕发出积极向上的激情。,人类本性中最深刻渴求的就是赞美,关于加强学生自主学习的周周清制度 为提升学生的学习信心和兴趣，营造良好的学习环境，推进班风学风的好转，必须加强学生的学习基础。为此，年级段决定实施的周周清制度，着力加强学生自主学习，充分利用课余时间；强化学生的学习基础，帮助学生及时把握学习过程，并通过分类要求与分层落实让大多数学生重新获取成功的体验，既要控制各科的落后率，又能让目标生进一步提升能力水平。具体如下：,1、编制练习 备课组根据教学进度，对近段时期的学习内容进行强化，通过一些典型的习题整合知识。出卷时要把握分层，第一层次的学生要有一定量的能力题，注意知识的适当拓
10、展深化，帮助学生打开视野，提升思维品质和意志水平；第二层次、第三层次的学生以基础知识的落实为主，要把比较重要的又较浅易的知识作为重点。 备课组成员间要在进度、内容上加强协调，做好分工，自觉承担出卷的责任。每次周周清练习一般要求在周三前准备好，周五下发。,2、及时批阅 周日学生来校后，在第一时间将周周清练习交给指定的同学收齐。周周清批阅一般由科任教师自行负责，也可以由备课组统一批改。批阅要及时，一般要求在周二前完成。 对于第三层次的学生，如果比较好地完成了周周清作业，任课教师要做好记录，学期结束时进行汇总。班主任可以把周周清作业情况作为学生获得毕业考核加分的依据。,3、反馈整改 要形成对周周清作
11、业反馈整改的机制。教师通过批阅及时了解学生的学习情况，对学生的知识缺陷以及做题过程中出现的问题及时补救整改。对第一层次的学生，教师要有适当的面批；对第二第三层次的学生，批改时要注意作业习惯和基础的落实情况。周三至周五可以安排出相对固定的时间进行整改，形式要多样，如做练习、背诵、默写等要求学生过关。,目前，初中面临着生源差杂，学生学习基础薄弱，行为习惯严重不良，学风涣散，差生面过广等一系列问题。学生基础差成绩差，缺乏成功的体验，这是造成学生厌学情绪严重并引发其他管理问题的重要源头之一。在当前形势下，必须转变观念，要把关注点从教师的教转向学生的学，把目标与视点从少数成绩优秀生上更多地转向目标下学生甚至落后生。只要整体提高了，就不怕尖子生出不来。,目标生结对安排,辅导教师职责,1、通过多种方式了解学生情况，做到心中有数； 2、定期进行学科情况分析和学法指导，帮助学生做好设计规划； 3、指导学生开展考前预警和考后反思； 4、督促学生进行学科纠偏，促使其均衡发展；,5、加强心理疏导与调节，培养学生良好的心态与个性； 6、加强思想教育，经常与学生交流谈心，增强学生的责任意识、目标意识、危机意识、主动学习的意识，提高自信力； 7、坚持以人为本，真诚关爱学生，尽力为优秀学生提供学习照顾。,