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1、范进中举的人物形象,小说知识回顾,1、小说是以塑造（ ）为中心，通过完整的（ ）的叙述和（ ）描写来反映社会生活。所以构成小说的三要素是（ ）、（ ）、（ ）。 2、刻画人物形象的方法有：（ ）。 3、故事情节分（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四部分，有时为了介绍人物和背景，在开头加上（ ）；为了深化升华主题，在结尾加上（ ），故事情节是（ ）（虚构/真实）的。 4、环境描写分为（ ）环境和（ ）环境，其作用在于（ ）。,人物形象,故事情节,环境,人物,环境,情节,语言描写、外貌描写、动作描写、心理描写等,开端,发展,高潮,结局,序幕,尾声,虚构,自然,社会,为了衬托人物，渲染气氛，给情节发展提
2、供背景和场所。,中考考点了解,“人物形象分析”中考考点： 1、掌握人物描写的方法。 2、结合描写概括人物思想性格。 3、结合人物理解作品主题、了解创作意图。 4、对人物及作品有自己的体验评价感悟。,学习目标： 感知范进形象，了解封建科举制度对知识分子的毒害。,阅读方法指导,1、语言描写、外貌描写、动作描写、心理描写 神态描写（正面描写） 2、周围人物、故事情节和环境描写的烘托 （侧面描写）,（一）分析人物形象,学生阅读课文，以范进中举为界，在文中勾划表现人物变化的语句，归纳人物形象。,1、胡屠户,引导学生重点分析人物的语言、神态、行为动作、心理。,“若是家门口这些做田的，扒粪的，不过是平头百姓
3、，你若同他们拱手作揖，平起平坐，这就是坏了学校的规矩，连我脸上都无光了。” “忙躲进女儿房里，不敢出来。”“直等张乡绅上轿，他才敢走出来。”,等级观念深入内心,1、胡屠户,前倨后恭、嫌贫爱富、趋炎附势、爱钱如命、庸俗自私、等级观念深入内心的典型市侩形象。,2、乡邻,引导学生重点分析人物的动作、细节。,1、挤了一屋的人，茅草棚地下都坐满了。 2、邻居都来了，挤着看。 3、有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的，也有捉两只鸡来的。 4、一个邻居早把那一只鞋寻了来，替他穿上。,2、乡邻,对不幸者麻木无情，对有权势者或敬畏或谄媚，体现了他们思想深处对于等级观念的认同与维护，表现了封建社会的世态炎
4、凉。,3、张乡绅,引导学生重点分析人物的身份、语言、行为。,1、“亲切的世弟兄” 2、“你我年谊世好，就如至亲骨肉一般” 3、还送了五十两银子 4、一所“三进三间”的房子,3、张乡绅,虚伪、圆滑、世故。结交新贵，为的是巩固和扩大自己的权势。他的行为反映了当时官场结党营私、官官相护的事实。,4、范进,引导学生重点分析人物的语言、神态、行为动作。,对胡屠户,“岳父”，作揖，唯唯连声，,“老爹”，“叫胡屠户进来，递与他”,与张乡绅,1、张乡绅先攀谈到：“世先生同在桑梓，一向有失亲近。”,范进道：“晚生久仰老先生，只是无缘，不曾拜会。”,范进道：“晚生侥幸，实是有愧。却幸得出老先生门下，可为欣喜。”,
5、2、张乡绅道：“适才看见题名录，贵房师高要县汤公，就是先祖的门生，我和你是亲切的世弟兄。”,范进即将这银子交给浑家打开看，一封一封雪白的细丝锭子，即便包了两锭，叫胡屠户进来,思考：,怎样理解在如此短的时间里，范进待人接物态度的巨大变化？,思考：两句话表达语气的区别？,1、“噫！好了！我中了！” 2、“噫！好！我中了！”,（1）好了是发自内心的感叹，加上 “了”，语气相对委婉。,（2）好反复强调，语气更为坚定。,范进在说“好”的时候，已经意识到他的屈辱生活终于结束了，他将苦尽甘来，有一种扬眉吐气之感。,4、范进,懦弱无能、逆来顺受，因不能考中而自卑；热衷功名，一旦功名到手便如痴如醉；灵魂扭曲、圆
6、滑世故。,第一步： 引导学生理解小说中人物的典型性,（二）引导学生层层深入思考。,思考：,在那个时代，深受封建等级观念影响的仅仅范进、胡屠户、乡邻、张乡绅等人吗？,范进代表社会底层的知识分子,胡屠户和邻居代表普通百姓,张乡绅代表通过科举得势的人,人物的典型性,第二步： 继续引导学生探究人物思想深处的社会根源。,（二）引导学生层层深入思考。,范进的选择，恰恰代表了同时代大部分知识分子的选择。,胡屠户、邻里、张乡绅等人受社会环境影响才有如是表现。,科举制度歪曲了人性，扭曲了灵魂,第三步： 引导学生走近作者及儒林外史,（二）引导学生层层深入思考。,范进中举选自清代作家吴敬梓长篇讽刺小说儒林外史。 儒林外史全书四十万字，描写了近二百个性格鲜明的人物。从多方面揭露了封建官僚士大夫的丑恶面貌和卑劣灵魂，深刻批判了科举制度和封建礼教；通过对儒林百丑的刻画，显示了封建社会的腐朽黑暗，是我国批判现实主义作品的名著。,